关于构建高职会计理论实践一体化教学探讨

关于构建高职会计理论实践一体化教学 探讨 一、传统会计教学不足之处 （一）课程体系设置的不足 既然是高职院校，则学校在培养过程中要用相对应 的课程体系来体现会计专业的培养目标，这样才能体现高 职教育的特色。但是现阶段看来，很多的院校仍然使用的 是传统的按学科体系要求设置的课程，这样由于过于强调 学科的完整性和系统性，就被束缚在知识的系统性、学科 性、完整性上。另外，这些学校设置的课程，有些甚至就 是传统的专科院校或者大学课程的翻版。由于盲目照搬课 程，理论课与实践课被认为划分，课程的内容又相互想交 叉，这样就会造成理论学习的胡乱。这种课程模式教出的 理论，仅仅为了用于考试，对实践没有帮助；相对的来说， 实践也不能很好的支撑理论学习。由此可想，培养出了的 学生，很难满足用人单位的需求。 （二）教材本身的缺陷 教材的重要性不言而喻。教材，是学校课程培养最 具体的体现形式。教材的选取至关重要，不仅对培养学生 综合能力和素质起着重要作用，也保证着教学质量。但是 目前，各高职的会计教材旨在应用，实则存在较多缺陷， 例如内容偏多，理论偏深，对实践重视不足，甚至有些自 编教材但质量不高，还有些存在着印刷问题。所以，教材 的编写尤为重要，应该理论与实际相结合，不能照本宣科， 并且应该有详尽的内容，实用的规范，体现高职会计教育 特色。 （三）教学场上的不足 现阶段，很多高职院校在进行教学的同时，在理论 教室进行理论教学，在实验室进行实践教学，但是理论教 室只有较少的器材，只有一个黑板，实验室建的数量也较 少，这样要进行理论与实践结合的时候很困难，尤其当理 论教室和实践教室相距较远的情况下，更不利于开展教学 活动，因此教学效果会大打折扣。比如，教师在讲课讲到 会计报表，会计账簿，会计凭证等实践项目时，需要的是 学生的动手实践，更需要多媒体设施的辅助作用，这样才 能使教学更加具体化；但是由于理论教室本身的器材限制， 不能与实践教室相结合，不利于学生对所学内容的理解。 （四）教学队伍的建设以及教学方法的不足 优良师资队伍的建设，教学方法的与时俱进，对于 高职院校搞好教育质量的建设，提高教学质量，以及学生 未来的发展有着至关重要的作用。一方面，对于教师来说， 自身要具备充足、丰富、系统的理论知识储备，但另一方 面也要具备扎实的，熟练的实际操作能力。现阶段存在的 教师师资问题主要从这两个方面体现，一个是理论性较强 的教师，这些大多是大学毕业了就从事教学工作，因此理 论充足但实践不够，另一个就是实践性较强的教师，由于 在一线工作较久，在单位实践充足，但是缺乏较强的理论 基础。由此两者要互补。 教学方法方面，众所周知，多数高职院校在教学时， 一味地填鸭式满堂灌式教学方法，只想着完成教学任务， 讲完理论就可以了，这样就没有理论与实践结合，造成学 生只会被动的接受考试，为考试而考试，为考试而学习， 由此可想，师生之间的交流会大打折扣，更加不利于培养 学生独立思考的能力。这样被动的学习，学生也会缺乏积 极性，这对以后在学生进入企业工作的时候，造成缺乏分 析能力，自主解决问题的能力，这样不利于学生对职业的 判断能力和适应能力。 二、理论与实践一体化教学的具体措施 （一）设置理论与实践相融合的课程体系 高职院校的会计专业的培养目标要适应社会的发展 需要，再根据培养目标，按照会计专业未来岗位的职业要 求，设置理论与实践相融合的课程体系。并且这些融合， 要在内容上保持衔接一致，不仅要扎实的学习理论知识， 更要在此基础上，通过填制与审核会计凭证，识别记账凭 证种类，登记账簿，编制会计报表等训练，达到完全掌握 会计核心计算的能力。 （二）使用理论与实践教学内容相融合的专业教材 教材选取尤为重要，教材要体现理论与实践的结合， 并且要兼顾理论与实践，遵循科学，合理，实用的原则以 及创新精神。加入实践内容，和实际企业在会计方面所遇 到的问题和解决方法；或者选取理论与实践相配套的教材， 只有这样，才能更好培养学生的实际动手能力，创新精神， 和解决实际问题的能力。 （三）建设理论与实践一体化教室 对于目前高职院校传统的理论教室与实践教室相分 离的状态，必须要建设教学，实验，实训，考核为一体化 的理论实践一体化教室，这样才能满足教学的需要。教室 应该配置会计教学常用用具，计算机，多媒体教学设施等 教学资料，进行多媒体教学，实物的展示，实训学生演练， 强化实践考核等，营造良好的职业氛围。 （四）建设双师型师资队伍、构建一体化教学教学 方法 高职院校应该加强会计专业的师资队伍建设：一方 面对于理论充足，实践欠缺的教师应定期到企业实训或者 兼职，增长实践经验，积累工作经验，鼓励教师参与各种 学习和继续教育。另一方面是，要多引进企业事业单位， 会计事务所等单位理论基础、实践经验都较为丰富的企业 人员到学校兼职教师，从而培养出一支专业的，理论与实 践经验丰富的会计教师队伍。 在教学方法方面，高职院校应该在同一教师教学的 同时，把教师安排在同一理论实践教室内，由同一教师进 行系统的理论实践演练，摒弃传统填鸭式教学，把理论教 学与实践教学融合一体。这种模式的好处明显可见，可在 教室理论结束的同时进一步进行实践演练，这样学生在学 完理论之后，立刻用于实践，这样巩固了学生利用理论知 识解决实际问题的能力，使学生把书本知识用于实际操作， 真正实现教、学一体化。 三、结语 综上所述，高职会计理论与实践一体化教学的质量 提高，是高校教学改革的重要内容，