《综合实践活动的组织与实施》研究报告

综合实践活动的组织与实施研究报 告 内容提要：近几年，我校努力实践新课程标准的理念、 坚持以学生的经验与生活为基础，以“实践、发展、创新” 为主体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环 节，以研究性活动为主要形式，有计划地开展综合实践活 动的实验工作，从课程整合、劳动技术、信息技术、社会 实践入手，不断探索、总结、积累经验，从而提升了学校 的办学品位，实现了综合实践活动的价值，让师生都得到 了真正的发展，让他们在活动中汲取快乐，在收获中健康 成长。 关键词：综合实践活动、整合、转变、实践、发展 20 世纪 90 年代以来，社会生活方式的变迁以及科学技 术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面 对全新的社会背景，面对信息技术的广泛应用，人们的生 活方式和学习方式不得不发生改变，并对每位社会成员提 出了新的素质要求。现代社会发展客观地要求每个社会成 员具有健全的价值观和负责的生活态度；具有创新意识和 能力，善于发现和探究；具有参与社会实践的能力，善于 和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识， 能够与周围环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、 学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。其中， “学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会 做事”注重的是学生的实践能力，即能够对自己所处的环 境产生影响；“学会共同生活”要求学生能够与他人一道 参加所有的活动并在这些活动中学会合作和交往；“学会 生存”是前三种学习成果的主要表现形式，是从生活的角 度对学生学习的基本要求。由此看来，基础教育必须关注 学生综合实践能力的提高，关怀学生终身学习的能力和终 身学习的愿望。根据基础教育课程改革纲要（试行） 的 规定，从小学到中学必须开设综合实践活动课程，至此， 综合实践活动正式以“课程”的身份进入了中小学校园。 然而，与学科课程相比，综合实践活动课程的实施遇到了 诸多的阻碍，教学目标难以达成， “指导纲要”的精神也无 法很好地落实。因此，为了探索综合实践活动课程有效实 施的途径，我校自 XX 年 3 月开始进行对此项内容的研究， 到 XX 年 3 月，已走过了整整四年，在这四年的研究过程中， 我校对综合实践活动又有了进一步的认识，收获颇多。 一、研究意义 本课题的研究意义在于通过研究有效地实施途径，改 变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学 生构建开放的学习环境，提供多种渠道获取知识，并将学 到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极 的学习态度和良好的学习策略，培养实践能力和创新精神， 塑造健康向上，适应时代要求的人格。 二、研究目标 本课题的总目标：努力实践新课程标准的理念、坚持 以学生的经验与生活为基础，以“实践、发展、创新”为 主体，以综合性、开放性、研究性的实践活动为主要环节， 以研究性活动为主要形式，有计划地开展综合实践活动的 实验工作，促进学生在校内学习和校外生活紧密结合，培 养学生初步的创新意识和实践能力，全面提高学生素养， 为学生终身发展奠定基础。 三、研究策略 （一）制度保障 1、成立课程实施的领导机构。为保证研究的顺利进行， 学校成立了综合实践活动领导小组，组内各成员都有具体 的分工和相应的职责要求。领导小组主要负责课程计划的 实施，学校实施方案的制订，课程实施情况的宏观调控， 并指导班级活动计划的制定，每周一次的教研活动，并做 好活动过程材料的收集、归档。 2、定期开展评比活动。每学期开展优秀活动案例、活 动设计、论文、学生活动过程性材料等评比活动，评出一、 二、三等奖，并把比赛结果纳入教师的业务档案袋，作为 学期“评优，评先”的依据之一，并把优秀的作品汇编成 册。 3、每半月举行一次学生作品展。为了给学生提供更多 展示才华的舞台，让学生的个性得到充分的张扬，学校和 班级都建立了作品展示台，学生把自已认为最好的作品交 给老师，由教师、学生进行评价，并择优张贴在“学校展 示台”和“班级展示台” ，每半月组织一次全校的“作品展 示会” ，让师生在展示中交流、提高，以更好地实现资源共 享。 （二）学习提升 学习是发展，是超越自我的必备条件。学习理论资料 是课堂教学过程中运用新理论，新方法的重要依据，更是 研究的支撑点。 1、教师培训是综合实践活动有效实施的关键。学校重 视对教师的培训，除组织教师学习综合实践活动学习材 料等，还为骨干教师提供外出学习参观的机会。通过培 训、学习，让教师进一步明确综合实践活动产生的背景、 性质、理念、目标、内容、实施、评价等，为综合实践活 动顺利实施找到理论支撑。 2、创设展示交流学习的时空，为教师学习注入动力源 泉。实行“向你推荐一篇好的作品”的制度。每次教研前 提供一定的时间，由教师介绍学习内容，结合自已的教学 实践，谈谈自已的理解，并做反思评价，充分调动教师的 参与热情、分享他人的学习成果。让教师在学习、品评、 赏析、总结中构建新的知识体系。 3、以“课例”为载体，拓展学习时空。学校组织教师 观看综合实践活动案例（光盘） ，走进学校教师的课堂。要 求运用所学理论，结合自已的实践，对个案进行剖析，寻 找解决问题的切入点，同时对比课例谈谈“自己的设计” ， 让教师在比较、反思中提升综合实践活动课程的“操作技 能” 。 （三）课程实施 综合实践活动课程是一门新的课程，课无定势，目标 更无定势。在课程实施的过程中，我们特别注意与其他相 关课程进行整合，并不断探索开发新的课程，达到课程资 源高效利用、实验研究巧妙推进、课题成果遍地开花的效 果。 1、让学生在课程整合中培养兴趣 在新课程重实践的思想引领下，我们要求进一步深化 所有任课教师的综合实践意识，要求大家以“生活化” 、 “探究化” 、 “活动化”的角度来看待所指导的主题。综合 实践活动广义的概念指学生在各个学科的学习中进行的实 践活动，我校通过组织各学科教师的再学习，分年级把每 个学科可以进行拓展应用的知识点罗列出来，再对这些知 识点进行整合、重组和提升，我们由此将综合实践活动课 程的实施面拓展到各个学科中的延伸性实践活动，如由语 文引申的说话与写作的实践，运用数学知识解决生活中的 数学问题的实践，用英语与人交流的实践让每一位老 师都有参与的机会，让每一个学生都有实践的途径，从而 在相关课程中培养每个学生主动参与的兴趣。 2、让学生在劳动技术中找到乐趣 劳动技术教育是综合实践活动课程的一部分，劳动技 术课程重视学生动脑与动手相结合，并实现与信息技术的 整合，构建起以劳动教育为引导、以技术教育为主干、以 实际项目为载体、以探究学习方法为基点的学科新体系。 它以学生全面发展为本，以提高技术素养为主要目标，使 学生在实际体验和实践探究过程中形成技术能力，注重学 生技术意识与技术素养的培养，并以“科学一技术一社会” 的教育理念引导学生初步认识技术的本质、地位、作用和 价值，增强技术意识，为适应未来社会需要和终生发展要 求奠定基础。为推进综合实践活动的顺利实施，我校更注 重上好劳动技术课，让学生在劳动技术中去实践、去发展、 去创造，从而找到乐趣。我校教师在贯彻劳动技术新的教 学目标和完成新的教学任务的过程中，形成了新的教学理 念：“教学设计必需从学生的实际出发，引导学生在学习 的体验、感悟和实践的过程中，实现知识积累、能力发展、 态度与价值观形成” ，从而达到以劳树德、以劳增智、以劳 长技、以劳强体、以劳益美。为了体现“以学生发展为本” 的教育理念，教师改变了以往单一的接受性教学方式，采 取“引导启发讨论探究”的教学方式，充分尊重学 生的学习自主性，调动学生的学习积极性、创造性，培养 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 我校还根据劳技学科的特点，开展多种形式的学科竞 赛和学生作品展示与评比活动，培养学生设计和制作的实 践能力和创造能力，在劳技教育中渗透科技创新教育，发 展他们的创新思维和创造能力，从而让学生在劳动技术中 找到乐趣。 3、让学生在信息技术中收获快乐 小学信息技术是一门基础工具学科，以提升学生的信 息素养为根本目的。其任务是培养学生对信息技术的兴趣 和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了 解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的 深刻影响。我校的信息技术课外活动根据实践性、自主性、 开放性的理念来组织设计活动，根据校园文化建设体系， 组织开展专题教育活动，将信息技术活动与学校教育教学 活动有机结合。要求信息技术活动要结合教材，密切联系 生活应用，围绕一些专题有效开展竞赛、展示与交流活动， 培养学生利用信息技术发现问题、解决问题的能力。并积 极组织开展信息技术第二课堂活动，辅导并帮助学生参加 电脑作品比赛、信息学奥赛等活动项目，充分发挥特长生 优势，促进学生的个性化发展，从而让学生在信息技术中 收获快乐。 4、让学生在社会实践中健康成长 小学教育不能完全把学生关在书本中和教室里进行， 而要发挥社会的各种教育力量和教育因素的作用。社会实 践作为综合实践活动课程的的有机组成部分，是学生进行 社会实践性学习、接触社会、认识和了解社会、增强社会 实践能力和社会责任感的重要学习活动。我校在每个假期 都会根据不同年级学生的特点，并结合本地实际，有目的、 有计划、有要求、有特色地安排学生在假期开展社会实践 活动项目。在去年寒假，我校开展的“五个一”活