名师工作室“百千万人才培养工程”活动总结.docx

名师工作室“百千万人才培养工程”活 动总结 XX 年 1 月 21 日至 25 日，XX 省“百千万人才培养工程” 高中文科班第二工作室小组成员在周 XX 教授与邹 XX 老师 的带领下，开展了一系列丰富多彩的教研活动。随行成员 有来自 XX 大学附属中学的郭 XX 老师，XX 中学的马 XX 老师， XX 开发区一中的江 XX 老师，XX 中学的王 XX 老师，XX 中学 的黄 XX 老师以及 XX 省 XX 县孔子中学的粟 XX 老师。第二 工作室的老师们均拥有丰富的教学经验，在教学工作上颇 有建树。 21 日下午，6 位省名师培养对象来到 XX 附中报到；晚 上，举行了第一次会议。会上，邹寿元老师讲了此次活动 的安排和具体的要求，大家分别介绍了近一个学期来各自 的教学、科研情况，并对同课异构活动的开展进行了热烈 的讨论。 一、华师附中同课异构教学活动 22 日早晨 8 点，老师们来到了教研活动第一站XX 师范大学附属中学，进行讲课、观课活动。郭老师、马老 师和江老师先后在高二年级以春江花月夜一诗为载体 给老师们展现了三堂独具特色、别开生面的语文课堂。 郭 XX 老师的课堂是典型的讲读课，以“感受诗歌的美” 与“背诵全诗”为教学目标，精准到位，清晰明确。通过 反复朗读的形式，让学生在诵读中感悟诗歌的音韵美与意 境美。内容上重视对诗歌整体结构的把握，从景到理，从 理到情。梳理明确诗人创作思路“描写景色（1、2 节） 思考哲理（3、4 节）两地相思（5、6、7、8、9） ” 思路清晰，有助于对背诵目标的落实。面对华师附中水平 较高的学生，郭老师结合学生实际，课前印发了宫体诗 的自赎作为补充资料，开展深入探讨活动，启发学生深 入思考。 马 XX 老师的课堂以诗歌的历史地位入手，通过教师富 有感情的范读让学生“整体感知，体会意境” 。然后让学生 “自读诗歌，感受形象” ，由诗中景物形象的抽取引导学生 补充人物形象，再提醒学生对抒情主人公形象的关注，层 层深入，启发性强。在带领学生鉴赏诗歌的过程中，马老 师先明确诗歌结构（月之景、月之思、月之情） ，再以每部 分的头两句为重点鉴赏句，由老师带领学生鉴赏名句，重 视学法指导，同时让学生把握方法，自主鉴赏后面的句子。 在每节的学习中，马老师还给出了比较鉴赏的诗词，突出 本诗的独特之处。结尾引用闻一多先生对本诗的评价，以 及本诗对后代诗人创作的深远影响，首尾呼应，肯定本诗 的地位。 江老师的课堂以评价一首诗的角度切入，以语言、意 境、构思、立意四方面对本诗作出鉴赏。首先是“古人评 语言” ，通过教师配乐范读让学生感受诗歌音韵美和语言美， 体会诗歌“字字有情、有想、有故”的特点。再是“今人 评意境” ，从“月”这一最主要的意象入手，让学生感悟诗 歌意境特点，从而引出诗人的情感。然后是“古人评构思” ， 带领学生找出诗歌前八句与结尾八句之间的关系，从月升 到月落，潮涨到潮退，花开到花落，初春到春半，体会诗 人构思的精妙。最后是“前人评立意” ，重点讲解诗歌的哲 理对人、对月、对宇宙的叩问，人类代代相传，与宇 宙一样永恒。道出诗歌情与理的关系情感与宇宙一样， 更是永恒。 活动结尾，老师们热情交流，深入探讨，各抒己见， 于华师附中合影留念。 二、XX 附中讲座交流研讨活动 22 日下午，第二工作室全体成员来到了 XX 大学附属中 学高中部进行教研活动。由王 XX 老师给该校学生开展了主 题为给你的作文注入大气的元素的作文专题讲座。受 到了师生的热烈欢迎。 在讲座中，王老师将写作技巧与高考实例相结合，思 路清晰，逻辑严密。学生们认真聆听，发表提问，与老师 近距离交流。首先，王老师提倡写作要“亲近诗文，感受 大气” ，细致切分为“大形象、大情怀、大意境、大语言、 大想象”的五个角度，让学生能更容易落实。接着，王老 师提出疑问“怎样才能写出大气” ，吸引学生关注与思 考。提醒学生要“拓宽视野” ，学会拥抱广阔的生活以及把 握时代的脉搏，通过列举广东高考满分作文，让学生明确 要在阅读中、图像中、生活中感悟生活，让心灵与生活对 话。其次，要“用心体验，培养悲悯情怀” ，以高考优秀作 文慈善，也要维护他人的尊严一文为例，展开细致的 讲解。最后，王老师建议同学们要从方方面面去注入和强 化“大气元素” ，分别提出要在“在写作积累中强化” “在 作文训练中激活自己的体验” “大胆突破”三方面落实，使 学生有了明确的训练方向。 讲座过后，小组成员们与广大附中的语文教师进行了 一场深入全面的交流研讨活动。江 XX 老师以生活与语文 为主题，从“语文学习与生活不可分离”的原则切入，分 别介绍了自己在教学中实施的各项活动：课前三分钟生活 语文秀，阅读教学中语文生活化，形式多样的生活语文课 堂。其中在阅读教学中让语文生活化一点上，江老师举了 小说阅读祝福的例子，开展模拟法庭辩论赛让学生思 考祥林嫂的悲剧人生的一系列问题。也举了散文阅读听 听那冷雨的例子建议教师可从题目入手理解课文。同时， 江老师提醒大家在实际操作的时候高一到高三要根据学生 不同的实际需要而设计相应活动。 紧接着，马 XX 老师以精设问题充分对话浅谈对 自主阅读教学的思考为主题展开讲解，首先，自主阅读 教学要善于设计有价值的探究问题。教师要有问题引导意 识，通过“问题导学”形式展开教学。其次，自主阅读教 学要把学生思维引向更深层次，这体现在教师设定教学目 标时要有一定层次，有梯度性。第三，自主阅读教学要以 文本为核心展开对话，留给学生阅读和思考的空间。第四， 自主阅读教学要注意动态生成，需要努力让学生去构建课 堂内容，和教师一同生成精彩的语文课堂。 最后，由邹老师与周老师进行总结点评，两位名师都 强调了理论与实践相结合的重要性。其中周老师提醒大家 要在教学中提升到理论层面，注意寻找教学的规律，而邹 老师则强调一线教师不能只埋头苦干，而要注重适当的归 纳与总结。在之后一轮的提问环节里，广大附中的各位老 师都积极提问，各位老师也给予了相应的解决措施和建议， 本次研讨活动圆满成功。 三、XX 中学教学研讨会 23 日下午，第二工作小组成员来到了 XX 市 XX 中学进 行实地考察教研活动。一行人在马 XX 老师的带领下参观了 优美的校园，回顾了丰硕的教学成果。 教学研讨会由马 XX 老师主持。随着刘校长的热烈欢迎 与致辞而展开，刘校长简短地介绍了 XX 中学的悠久校史， 节节攀升的高考重点上线率以及对语文学科所寄予的厚望。 第二工作小组由郭 XX 老师首先以立足现代社会现实 培养公民写作素养XX 附中公民写作素养活动介绍为 主题发表讲话，从公民写作素养训练活动提出的缘起入手， 明确教学目标为“引导学生密切关注社会，以一个合格公 民的要求去表达自己的看法，将听、说、读、写有机结合， 全方位地提高学生的公民写作素养。 ”然后，介绍了围绕此 目标开展的系列活动：开设公民表达选修课，开设涉及公 民素养话题的学生演讲活动，开设时事点评、大城小议、 同题异议活动，系统地针对公民写作必须的素养进行循序 渐进的作文训练，指导学生阅读优秀的论述类。郭老师结 合学生优秀习作以及活动案例，仔细地逐项介绍了各项活 动具体开展的做法与流程。 接着，粟老师从教师专业发展的方面给予了指导 培养成为一个大气而又儒雅的语文老师。第一，要培养驾 驭教材、处理教材的能力。教师在备课时需要充分收集材 料，精讲一两篇课文，其他篇目作为范读。第二，教师上 课不能只爱“表演” ，满堂灌的思维不能存在，要将数理思 维带到语文课堂里去。第三，设计教学目标不能欠缺实际， 教师要学会根据学生实际适当调整教学目标，粟老师还举 了林黛玉进贾府与小石城山记的教学设计为例， 说明了教学目标如何细致到位地设立。第四，教师还要重 视校本培训活动，多关注学校得教研活动，促进自身的专 业化发展。最后，粟老师还给出了切实的建议，建议老师 们能多看与专业相关的书籍报刊；多听课，尤其是跨学科 的课堂往往会给语文老师以新的启发；抓紧时间积累材料， 适时归纳与消化。 黄 XX 老师详细地以 XX 市教育科学“十二五”规划 XX 年立项课题陶行知教育思想与生活作文教学的研究结 题报告为例子讲解了教研的成果。黄老师条理清晰地讲解 了该研究的完整流程，重点分析了研究的结论，分别从生 活化作文的教学基本途径，教学具体模式，构建生活、思 维、语言三线融合的教学体系等方面展开论述。以“一枝 一叶总关情”的作文教学设计为例具体演示。同时，介绍 了本课题对学生、教师的积极影响。 三位老师各自从不同的角度分享了自己在教学工作中 的成果和感受，邹寿元老师作出了简短的总结归纳：教师 要有研究的精神，课题必须切合实际，而课题研究则要有 创新精神。而周小蓬老师则再次明确教师必须要有积极的 态度，要将研究与教学相结合，在理论基础上精炼教材， 重视理论在实际教学中发挥的重要性。 在认真聆听完各位专家名师的报告后，南海中学的老 师们也纷纷提出了自己的疑问，各位老师们都踊跃的发言， 解答疑云，交流经验。最后，在马琳老师对各位老师的感 谢中结束了本次会议。 四、活动总结大会 24 日早晨，老师们再次聚首于 XX 附中开展本期活动的 总结会议，会议由邹 XX 老师主持。邹老师首先发言，说明 本次会议主要由两方面组成，一是对前天的同课异构活动 进行讨论，二是围绕教师专业发展交流看法。 黄文秉老师首先发表见解，认为郭老师的课堂重视朗 读，环节落实自然流畅。马老师的课堂切入点准确，有抓 手而又放得开，教师语言精准而又优美，体现了教师的深 厚功底，让大家听得非常享受。而江老师课前的充分研究， 搜集前人对诗歌的鉴赏方法则体现了教师的用心，借班教 学遇到的教学事故也能“临危不乱” ，淡定从容。 接着，粟顺阳老师也道出了自己的看法，认为郭老师 的课堂目标清晰明确，值得大家学习，以背诵作为教学重 点，在落实目标过程里能把握到位。马老师的课则让自己 感受到女教师的细腻，非常陶醉其中，诗歌分析丝丝入扣， 朗诵优美动情。但建议教师在讲解时要照顾学生的想法， 记住学生的动态生成。而江老师的课堂构思大气，但教学 目标稍显宏大，建议在实际教学中可分为三节课来具体落 实。同时，粟老师强调语文老师要学习和借鉴理科老师的 上课思维，不能一味讲授，而要多让学生动笔。 王 XX 老师主要从教学艺术上点评，认为三位老师很好 的展现了男教师的阳刚之气和女教师的柔美情怀。郭老师 的诵读法用得很好， “诵读是解读诗歌的一把钥匙” ，通过 诵读让学生由言入意。同时重视对诗歌的整体把握，抽取 诗歌经脉，体现了郭老师的阳刚大气。而马老师与江老师 的诵读则充分体现了柔美之情，整堂课的教学语言符合诗 歌的意境，教师形象与文本自然相融。尤其是马老师的课 堂注重了学生思维的推进，审美想象的激发，情感体验的 调动，问题设计的流动。教师往往重视课堂的密度，设计 过度内容，但其实教师应更多重视课堂的细腻之处。 三位上课的老师也作出了补充，江 XX 老师对郭老师的 资料补充非常赞赏，而对马老师将诗歌有取舍的讲解很是 佩服。郭春曦老师赞叹马老师与江老师的教学智慧，对诗 歌鉴赏细致到位。而马琳老师则认为阅读教学要与文本对 话，从大处着眼，从小处切入。 在各位老师互相交流发表看法以后，邹寿元老师与周 小蓬老师从整体上做了总结。邹老师认为，从教材内容上 看春江花月夜一课应分为两课时，三位老师处理教材 各有特色。郭老师上课大气，既能从整体把握，又能从细 节入手。马老师的课堂细腻、流畅、富有美感。 “月之思、 月之情”用比较方法鉴赏，能突显诗歌的重要地位，同时 教师的朗诵能最大限度的激发学生的兴趣，发挥了教师自 身的长处。邹老师明确，教师应充分发挥自己的长处，同 时适当学习理科思维，借鉴理科的教学技巧。而江老师的 教学设计则结构完整，贯穿了前人对诗的评价，理解有深 度，情与理的统一引导自然，面对教学事故处变不惊，重 视学法指导，教学经验丰富。 总体而言，邹老师提出了五点改进建议：第一，建议 教学设计必须符合教材、学生的特点，而教学方法则是文 本与学生间的桥梁，要用心设计。第二，课堂必须贯彻 “四把理念”：把课堂交给学生，把空间留给学生，把时 间还给学生，把精彩让给学生。第三，课堂必须体现教师 的教学智慧，对问题的设计难度必须适中，符合学生实际。 第四，文本分析必须有深度，教导学生分析鉴赏时要体现 层次感，梯度感。第五，要根据文体特征来选择不同的教 学方法，例如诗歌教学必须重视朗读的作用。 周 XX 老师在邹老师的建议的基础上进一步指出：诗歌 鉴赏类的课堂必须重视诗歌形象的再现。教师对诗中复杂 的形象应该如何把握？具体落实建议让学生感受诗歌的画 面感、空间感、立体感，具体可运用描述画面，让学生根 据意境作画，配乐朗诵，配图讲解等方法。其次，语文课 堂要点面结合，尤其是公开课的处理上必须找到出彩的地 方，选点要有所侧重，切入点不宜过大。再次，给学生的 补充资料建议提前发放，同时要有适当的阅读指导，引起 学生兴趣；要有可读性，忌大段黏贴，结构要鲜明；要有 留给学