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STS 课程改革的走向对当今中小学科学教学的启示.docSTS 课程改革的走向对当今中小学科学教学的启示.doc

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STS课程改革的走向对当今中小学科学教学的启示金云波(信阳师范学院,河南信阳464000)摘要本文结合当前国外STS课程改革的走向,从科学教育的价值,发展性科学教育,探究性科学教育,多元化科学教育评价四个方面阐述了STS课程改革对我国中小学科学教育的启示。关键词STS课程;科学教育;走向;中小学中图分类号G420文献标识码A文章编号10087508(2009)04009003STS是科学(SCIENCE)、技术(TECHNOLOGY)、社会(SOCIETY)的英文缩写,其基本精神是向学生传递科学、技术与社会的互动关系。“STS课程是综合、开放、动态、发展的,以问题为中心,使学生主动进行知识探索,从而培养个体的科学意识、科学态度及科学精神。同时它强调教育以人为本、关注情境体验、注重对话交流,是建构主义教学理论在科学教育中的全面映射。”①STS课程改革的走向是当代科学教育的研究成果和教学理念的放映,在教育全球化的背景下势必会对我国科学教育产生一定的影响,带给我们一些启发。一、重视开展科学价值的教育1、科学的个人价值科学教育的个人价值即个人的科学素养。科学素养内容广泛,国际公众科学促进中心主任,美国芝加哥科学院米勒教授认为科学素养应当被看作是社会公众应具备的最基本的对于科学技术的理解能力它包含以下几方面第一,认识和理解一定的科学术语和概念的能力第二,掌握科学推理的基本的能力第三,具有科学的思维习惯第四,理解包含科学及技术内容的公共政策议题的能力即应当全面正确地理解科学技术对社会的广泛影响能够对个人生活及社会生活中出现的科技问题做出合理的反应。开展中小学科学教学,教师就应该把与生活紧密联系的科学知识传递给学生,就应该把学生看作一个完整的、自主的、可全面发展的人去教育,研究学生,鼓励学生,使每个学生都得到发展。除此之外,在教学内容上教师不仅要交给科学知识,更重要的是教师要使学生理解科学的实质和价值,认识人与科学的关系。“科学教育是旨在形成人的科学素质,提高人的科学探究与应用能力,培养人的科学态度与科学精神,树立正确的科学观和科学本质观”。②2、科学的社会价值STS课程强调科学的社会价值,是人对科学的反思。近代科技在提高生产力,改善人类生活质量方面达到了前所未有的高度。但是,在科技进步的同时,人口问题、生态环境问题、劳动就业问题、青少年犯罪问题、伦理、道德或法律等社会问题等,严
编号:201311221251562240    类型:共享资源    大小:32.50KB    格式:DOC    上传时间:2013-11-22
  
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