xx三年级下册语文教学工作总结.docx

XX 三年级下册语文教学工作总结 总结涉及本单位工作的方方面面，但不能不分主次、 轻重、面面俱到，而必须抓住重点。下面是 XX 三年级下册 语文教学工作总结范文，一起来看一下吧。 【三年级下册语文教学工作总结】 一学期以来,我 在“培优辅差“工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措 施地实施落实“培优补差“的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习积极性大大地被调动起来,不管 是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为 别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“ 要我学“,现在是“我要学“。通过不断的加强训练,老师帮助 学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的 提高。现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过 程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅 导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢“,急功近利的心态转变 为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工 作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展 目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点, 新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生 的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心 配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌 学情绪抑制在一个最低点上。 2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立 不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营 造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题 交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的 能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐 层推进。 3、实行“低、小、多、快“的教法改革,充分发挥学生 相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础, 能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达 到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实 际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容 按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。 在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做 到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫 正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免 课后大面积补课。 在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施: 1、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让后 进生吃得好。 2、发挥优生的优势,指名让他带一名后进生,介绍方法 让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。 3、对于后进生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的 基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转 变和学习积极性的提高方面要花大力气。 4、经常采用“走出去请近来”的办法与家长取得联系， 进行家仿或将家长请到学校来参加座谈会，了解学生背后 的实际情况，沟通家校之间的联系，对学生每取得的一分 进步都及时告知家长，争取家长们的配合。 经过努力，我们学生的成绩有很大程度上的提高，孩 子也能同学习兴趣成为伙伴，快乐地去学习。 【三年级下册语文教学工作总结】 一个学期的工 作结束了，我们就此告别了三年级。对于这一学期刚走上 工作岗位的我来说，这个学期的工作是繁忙的、充实的、 也是充满希望的。作为一名小学语文教师，回顾这一学期 的教学工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总 结： 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学 科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的 创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等 学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求 做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语 文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。 “兴趣是最好的老师” 。在教学中，我十分注重培养和 激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课 就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地 学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述 故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 1.加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视 了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本 对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。 2.重视朗读能力的培养。 在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用 查字典、联系上下文的方法准确理解词语。在进行课文学 习时，我首先进行范读，发挥示范作用。其次引导学生把 自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。 3.重视积累，提高学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写 作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读 记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大 增加，写作能力也有了比较明显的提高。 4.注重口语交际能力的训练。 口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径，只有 肯说会说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。 在每一节上，要求学生说话完整、围绕主题。每一节口语 交际课带领同学们创设交际情境，全员参与交流，重视说 与听的训练。 由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在 教学中还存在着不少的问题，主要有： 1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。 本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在 着的问题。如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉 地完成作业，还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不 能按时上交。或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服 解决。 2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较 浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作 水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 3、班上学生两极分化严重，