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XX 如何打造高效课堂心得体会 高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高 效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。欢迎阅 读本文，更多优质内容，欢迎关注网。 XX 如何打造高效课堂心得体会范文 9 月 12 日我们学校 一行 10 人在罗校长的带领下到 XX 初中参加了旬阳县课堂 教学改革高效课堂现场会，我很珍惜这次学习机会，认真 观看了展出的所有材料并参观了学校教室、宿舍，分别听 取了 XX 中学许本花老师的一节听说课和 XX 初中张 XX 老师 的一节阅读课，初步了解了学习小组的组建，现在说说留 给我印象最深的几点： 首先，小组合作学习已经初具规模。从理论上来看， 学校从总体上已经研究出了一些具体操作模式，例如：如 何设计导学案，高效课堂教学的四个基本课型模式(新授、 复习、练习、讲评课)，课堂教学流程(三步六环 1.情境导 入，明晰目标;2.学案导航，释疑解难;3.互助合作，释疑 解难;4.展示交流，点拨提升;5.当堂训练，达标测评;6.盘 点收获，反思提高。)，并有具体的教师和学生活动流程。 教室里张贴有导学案的使用流程及要求、小组合作学习口 诀、优秀学习小组评选标准。 从我听到许老师的一节英语听说课来看，她遵照了 “激趣导入预习展示合作交流巩固提升达标检测课堂反思” 的教学流程，充分发挥了小组合作学习的作用，注重将小 组评价贯穿始终，教师充满激情，课堂气氛比较活跃，学 生能积极参与课堂活动，抢着发言，但由于时间关系，达 标检测课堂并未完成，课堂反思及对小组的总结评比部分， 我们一点都未看到她如何操作。 在教室的桌子上面我们看到了小组成员的分工和奋斗 格言及奋斗目标，周围的小黑板上张贴有小组合作学习个 人评价表，细分到每一节课，一周一评。 第二，班级文化建设主题比较鲜明，比如有以竹子、 荷花作为班级文化建设的主题，英语课堂用语张贴在每个 教室，小组学习方法和导学案的使用也张贴于教室供师生 共同学习。班主任的管理理念也贴在了教室门上。但是教 室、宿舍张贴的花都是从商店买来的，并未发挥学生的能 动作用。宿舍里的内务是无法与我们学校相提并论的，而 且我认为我们学校学生的基本功还是相当可以的。 第三，学生的养成教育很不错，大课间活动校园主持 人大赛很有特色，充分展现了学生的才艺，给学生提供了 很好地发展空间。 最后，我们在李 XX 老师的组织下进行了评课，有一位 校长和教务主任的点评是比较深入的，提出了教学机智、 学生评价、语法知识讲解、合作交流等方面存在的问题和 不同观点。由于时间关系，没有更多人发表评论，李老师 提出了几个我们今后教学中应该注意的几个问题： 一、高效课堂改革不能拒绝现代先进教育技术多媒体 的使用，要将其融入课改。 二、使用了导学案，课怎么上?1.要注意教学起点，课 堂导入就从课前预习的地方开始。2.要把一个个的学习目 标转换成一个个的学习任务，不适宜直接在课堂上展示。3.学 生对话展示直接在座位上就可以了，不用走到讲台前。4. 高效课堂学生有效的学习是建立在教师有效的教上的，如 果导学案上学生预习时没有 chant,那课堂上的展示就是多 余的。5.要展开有效的展评：要求学生怎样做，就要怎样 检查。 三、怎样围绕教学目标展开教学?1.把词汇教学融入具 体句式中学习，不能单独孤立的教单词。2.要把阅读课设 置成在简单问题提示下进行的阅读，只有把课文真正读懂 了，才能在此基础上进行拓展性训练。3.在阅读上不能忽 视教师的有效引导，而且引导要有效。 最后，李老师说明年英语组可能会再组织高效课堂的 展示课，进一步研究高效课堂的具体操作方案。 通过这次学习，我虽然从理论上对高效课堂有所了解， 但是在实际操作上还不是很明晰的的。不过从课堂上看， 学生的改变还是非常大的，学生的参与面比较广，课堂上 几乎没有不动的，充分发挥了学生的主动性，这是我今后 在我的课堂上要进一步加强并进行合理运用的，特别是小 组合作学习，我会在原有的基础上进一步完善，以发挥最 佳的效果。同时，我觉得小组合作学习需要各科老师的协 同作用，因为高效课堂的理念、小组的评比、小组长的培 养、小组的组建仅靠一两个老师是不容易完成的，而且效 果也不会是那么明显。我再次觉得，高效课堂不一定每节 课都要导学案，但是尽可能让更多的学生在每节课学会更 多的知识是我们每个老师的共同追求，就让我们共同用我 们的智慧来完成这个目标吧! XX 如何打造高效课堂心得体会范文 自高效课堂教学达 标活动开始以后，我认真聆听了与数学课堂有关的课，深 深体会到： 1、快乐是前提：学生是学习的主体，兴趣是高效课堂 的前提，学生有兴趣学习，才可能提高学习效率。试想一 堂让学生索然寡味的课堂，一门让学生毫无期待的学科， 怎么能引起学生学习的欲求呢? 2、人文是内涵：数学课和其他学科有着不同的特点， 不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维 与文化素质的哺育” ，应该通过数学课堂让学生学习数学时 不仅仅是为了获取数学知识，更要通过数学的学习来接受 数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、 锻炼意志品质。 3、高效是方法：只有高效、实效、有效的课堂教学， 才能让学生学有所得，学有所感，学有所悟。脱离“高效” ， 一切教学都是徒劳的，一切口号都是苍白的。所以，打造 高效的语文课堂应该是语文教师永远放在首位的指导方针， 永远坚定不移的教学宗旨。 反思自己过去的教学：在教学过程中，学生预习流于 形式目标不明确。学生“课上”除了听讲还是听讲， “课下” 除了做作业还是做作业。学生课堂上“精力流失率”较高， “题海战术”学生成了“做题机器” ，教书和与育人冲突， 学生个性发展和全面发展冲突，素质教育与及格率冲 突遇到了很多困惑，课堂怎样才能高效?怎样调动学生 学习的热情?怎样培养学生的学习能力? 上周六在听完课堂教学标兵的引路课后，李志民老师 在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学 会”与“会学” ， “学会”与“会学”是数学课的基本要求。 所以我觉得处理好“学会”与“会学”的关系，是数学课 堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么 为目标，按照学生的认知规律，感知、理解 、运用、深化，指导学生围绕学习重点，展开积极的 思维活动，相互交换信息，让学生在活动中自我发现问题、 分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，教师安排一 系列教学事项，提供学习目标，引起注意和兴趣，呈现各 种刺激、各种音频、视频，激励回忆，讨论总结、练习作 业、反馈信息、迁移应用、实验操作等，学生应积极主动 地参与，配合协调，在长期的自我实践和锻炼中，学会了 思考，学会了应用，如此长期的培养。学生的自学能力会 逐步提高，会逐步掌握独立获取知识的方法，最终由“学 会”变成“会学” 。 并且我还觉得在数学课堂上要处理好以学生活动为主， 教师要做到适时调控，师生共同研究、共同发展的新型师 生关系。学生的能力是在自我活动和实践中得到锻炼和发 展的，课堂上学生是学习的主人，任何高明的教师也无法 代替。为此，教师应充分掌握学生的学情，精心设计学生 的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维， 给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动 手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控， 使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。 其次，给学生创造一个愉快的学习环境，是数学课堂 高效的切入点。人才的教育不是知识的灌输，把学生当作 知识的仓库，不如给他们几把钥匙，让他们自动地去开发 知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。 为此，在教学设计中我深入钻研教材，从教材、教学条件 和学生实际出发，精心设计过程，构建一个优良的、有利 于激发学生积极情感的教学环境，让所有的学生都能“动” 起来，创造一个愉快的、欢悦的气氛，提供一切可能诱发 兴趣的条件，使学生提高兴奋度，增强求知欲，让学生积 极思考，主动探索，实验研究、竞赛、提问、讨论、交流 谈话、音乐动画、网上查寻、问题答辩等，学生在学习中 得到审美的快感，从而兴趣盎然的学，汲取知识，发展智 力、培养能力，提高素质。其次，要不时地创造条件，让 学生获得成功的喜悦，尝到学习“甜头” ，从内心体会到学 习的快乐，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生 的创造力。一节课的成功之处在于，设置一个个问题情境， 引导学生自我实验探讨，生生相互讨论交流，分析形成结 论，学生学习兴趣浓，自主空间大，不受条条框框的限制， 广开思路，大胆创新，把学习的压力变为动力，整个学习 过程充满了生机和活力，使学生的学习完全成了自我锻炼， 互助研究的过程。 总之，高效课堂中师生和谐对话，一堂课结束，给学 生留下思维、留下数学意识、留下数学思想、留下解决问 题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识， 又培养能力，从而提高数学课堂的教学效果。 XX 如何打造高效课堂心得体会范文 今天，我学习了高 效课堂教学的相关文件。通过学习，让我领略了一种全新 的课堂教学。 一、高效课堂教学给我的印象 (一)课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。传统的 课堂教学：是以教师的认真讲，学生的仔细听为主，学生 的一切服务于老师的教学;老师是领队，学生是队员，老师 领路带学生，最终学生不认路，体会不到其中的乐趣。而 高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色， 退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了 学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正 实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维 目标的培养。1、预习课中，我要学习什么、了解、掌握哪 些知识点，每个人都各不相同却都心中有数。学生们积极 地看他们的笔记，找出不会的知识点，遇到的问题先自己 去解决，解决不了的找小组长。小组中解决不了的再写在 黑板上，全体想办法或老师来解决。 2、展示课中，每个学生将自己负责讲解的知识点以自 己设计的方式展示在黑板上，知识结构清晰，重点突出;讲 解时过渡自然，表达清晰，这节课中学生们不仅充分地展 示了他们的知识水平也充分地展示了他们的组织能力、表 达能力、思考能力。 (二)为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。 通过愉悦的课堂探究，引导学生自主学习，从而实现终身 学习，注重提高学生学习能力思维力、生成力、表达力。 (三)用欣赏的眼光调动学生的积极性 学生的学习热情是如何调动起来的?是不是有一种精神 层面的东西去影响，感染学生呢?这也是我最期望得到答复 的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格上去尊重 每一个学生。 ”虽然简单，却正中要害，倒出了教育教学的 真谛。教师不岐视每一个差生，让后进生本已自卑的心灵 得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学 生得到充分尊重了，学生都有了学习自信心，学生的学习 积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。 二、我学高效课堂教学模式 今后我要取高效课堂的语文教学之长，结合我校学生 的实际，在以后的语文教学中，形成自己独特的课堂特色。 在今后的教学中我会尽量做到： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在 学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建 够起初步的知识结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让 学生在课堂上尽情地动起来身动、心动、神动。让学生在 课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独 学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质 疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢 动，形成一种积极主动，争