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XX 学校校本研修总结 3 篇 校本研修是教育工作的重要环节，旨在通过开展一系 列活动促使教师不断成长，提高教师队伍的整体素质。我 校校本教研工作在上级领导以及学校领导的指导下，全面 贯彻党的教育方针，立足于学生的全面发展，围绕“务实、 规范、精化”的工作理念，努力打造一支师德高尚、业务 精湛、结构合理、充满活力的反思型、科研型教师队伍。 同时，充分发挥校本研修的功能和优势，促进教育教学质 量的提高。具体总结如下： 一、我校“校本课程”开发理念。 学生为本的课程理念;决策分享的民主理念; 全员参与的合作意识; 个性化校本课程的价值。 二、我校“校本课程”开发目标。 创办特色学校; 构建特色课程; 成就个性化教师; 培养个性化学生。 三、我校“校本课程”开发原则。 确立一个中心：人文素养的培养。 建立一个基础：开放(包括内容和形式上的开放) 四、我校“校本课程”开发的种类。 1、学科类课程。开设特长班，培养学生的爱好、特长， 发展学校特色，并为学生提供展示特长的平台。 2、体验类活动课程。主要以“活动体验学习”的模式 构建。 “活动体验学习”是通过让学生自主参与具体教育意 义的外显活动，亲身体验某种生活角色或场景，引发思想 或态度的变化，进而促进其身心发展。 3、综合类课程。主要是以语文、自然、社会相结合的 课程，如走进大自然。 4、核心类课程。也称社会焦点课程、社会特点课程。 主要有环境保护、网络德育、青春期教育。 五、我校“校本课程”开发的基础。 近年来，我校积极响应各级教育主管部门关于基础 教育改革与发展的决定 ，开展了一系列的第二课堂活动。 通过“研究性学习” “综合实践活动” “艺体兴趣活动”等 灵活多样的形式，在语文“大量阅读，以读促写” ，数学 “创新学习，自主发展”常识“探究研讨法”和“发展学 生艺术特长”等方面积累了一些活动组织的经验。这些激 活了师生的思维，丰富了师生的视野，锻炼了师生社会综 合实践能力。也为我们研发“校本课程”提供了最直接的 帮助。 六、开发校本课程的抓手。 根据我校实际，对于做好校本课程开发工作我们重点 抓好四个“关键点” 。 1、依靠支撑点课改政策与新课程理念。在国家地方、 学校三级权力主体中，学校是执行课程计划的机构，也是 真正发生教育的地方。 课程纲要解读指出学校应结合传 统和优势与校外有关专家合作，开发适合本校实际情况可 供学生根据不同需求而选择的课程。这些课程政策和新课 程理念是我们开发校本课程的支撑点。 2、坚定立足点促进学生、教师和学校发展。满足学生 多样化的发展;满足教师专业的发展，促进教师成为课程的 开发者、实践者;体现学校的办学特色，这三方面是学校开 发校本课程坚定不移的立足点。 3、确定开发点学科类课程。体验活动课程、多科交融 课程。我们以学科类课程为基础，确立了旨在经历、体验、 感悟，以激发生命活力，促进学生成长的活动类课程;确立 了旨在深入挖掘、弘扬民族文化，培养民族素质的古诗文 诵读课程，书法国画课程。 4、找准切入点以点带面，逐步实施。我们将突出骨干 教师的资源优势，让他们承担有一定传统优势的学科类课 程，从而进一步带动活动类及其他类课程的开发。 校本课程的开发，越来越受到各级各类学校与教育管 理者的重视，也会创造出更多更成功的经验与典型范例。 对校本课程的开发，我们将不懈地探索。 七、开发的内容 1、 “写字” 编写基本笔画、独体字、偏旁、结构、书写原则、篇 章练习的特点及书写原理等内容。以“精讲要领、加强练 习;激发兴趣、鼓励自学;故事引导、倡导勤学;结合语文、 巩固识字;组织鉴赏、增进情感;组织竞赛、促进提高。 ”等 方式，在 16 年级开展写字活动。 2、 “校园童谣” 在 14 年级开展校园童谣的创作与积累，让学生在童谣 中体味创作的欢娱，感受天真的童趣。陶冶学生的情趣。 3、 “快乐大课间与体育活动” 从保证学生的体育活动时间、拓展学生的体育活动空 间、丰富学生的体育活动内容，开展快乐大课间体育活动， 同时对学生的身体素质进行比较。快乐大课间、体育活动 内容分为四个系列： (1)体操：在广播操的基础上学校自编操。 (2)舞蹈：如集体舞、舞蹈动作组合等。 (3)身体素质练习：如跳绳、踢键、立定跳远等。 同时在大课间活动中有配合活动内容的伴奏音乐，使 艺、体相辅相成。 4、日记进课堂： 在年级开展日记进课堂，培养学生善于观察生活中的 点点滴滴以及对生活的感悟，促进了学生的写作能力。 5、 “科学小制作” 在各年级中分别开展“三模” 、纸工、泥工、手工艺、 电器小制作等活动。培养学生观察、实践、想象、创造的 能力。 6、 “数学乐园” 在加强小学数学基本功综合训练的基础上，开展数学 与生活的实践活动、趣味数学、解题技巧训练活动、数奥 竞赛活动，培养学生思维的创造性。 7、 “文学鉴赏” 在 4、5 年级开展名著鉴赏活动，鼓励学生积累好词佳 句，使学生在鉴赏的同时感受艺术的魅力，陶冶学生的情 操，激励学生奋进。 8、 “小小运动员” 开展羽毛球、乒乓球等活动，认真进行田径等训练， 培养学生吃苦耐劳、勇于拼搏的精神，提高学生身体素质， 活跃校园生活。 9、 “综合实践活动” 开发各年级以“研究性学习” 、 “信息技术教育”为主 的综合实践活动，搞好学科的整合，让学生在玩中、实践 中、在信息资源中自我探究、发现问题、解决问题，提高 学生自主、创新的能力。 八、我们的做法主要如下： 1、完善组织架构 我校成立了“中心小学校本研修领导小组” ，成立了以 校长为第一责任人、主管教学副校长为具体负责人，各教 研组为实施者，每位教师为实际参与者的研修网络，召开 了全体教师参加的研修工作会议，落实相关的研修事宜。 此外，我们结合研修内容，聘请教研室教研员为辅导员， 提高了本项研修的质量。 2、规范管理制度 一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合，为 教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册， 便于审核和管理。 二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过 程，对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考 评;认真记录每次研修内容，并及时总结，以矫枉过正;认 真开展动员、阶段性总结及全面总结，以提高研修效率。 三是建立研修奖惩制度。我们把研修成绩记入教师业务档 案，作为评优和考核的必备条件，对教师研修学习的出勤 率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接 挂钩。 3、管理机制落实到位。首先，坚持执行每周领导听课 制度，要求每一位领导在听课后与老师们一起研究并整理 听课要点，并做好要点记录表。其次， “教师校本研训同时 跟进，坚持每周分科组集中学习，做到定时间、定内容、 定人员。主要是系统地学习专业理论、课程标准、提升文 化底蕴等，并定期进行测验、总结、评价等。 4、开展教研活动，提高教学效益。 一是进行有效备课。集体备课注重三个结合：与学习 新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学 校课题研究相结合。设置统一的科组研究时间，积极进行 备课制度改革，实行“三级备课”制，总体思路是“提前 备课，集体议课，个人整理，注重反思”16 个字。即教师 提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根 据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反 思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例、二次教学 建议等都记录下来。这样既加强了教师之间的学习交流， 做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备 课实效。 5、是立足课堂，以研促教。 课堂教学是抓质量之本，是实施素质教育的主渠道。 我们把六年级作为一个重要试点的年级，进行课堂教学的 诊断，进行“连环跟进式”的课堂教学研究，通过实实在 在的过程，真正发现问题，从而解决问题。使教师在教学 方法、手段、知识结构等方面逐步适合教改要求，在新课 程实验过程中提高教学水平和能力。努力使教研活动体现 三化：活动时间经常化，活动内容专题化，学习主题的序 列化。 6、开展“一帮一”校本教研，发挥教师主体作用 我校的校本研修工作要求全体教师积极参与，努力提 高教师的主体意识，发挥教师的主体作用。我们以课堂教 学为主阵地，以学科组为单位，开展“一帮一”校本教研 活动，充分利用学校骨干教师的优势，以强帮弱，以老帮 新，以骨干帮青年、青年教师结对带教、教研组联合研讨 活动等等，通过开展听课、说课、评课活动，使广大教师 从理论到实践，从理念到行为，找缺点，学优点，取长补 短，共同进步。 7、教、研、训立体结合，促进教师全面发展 围绕新课程改革，在新课程理念指导下，使广大教师 积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新 教材组织课堂教学，验证新的课程标准和教材，促进教师 自身素质的不断提高。通过培训，使教师在先进的教育理 论指导下，对自己的教育教学行为进行诊断与评价、研究 与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从而为开 展教育实践创新奠定基础。教师们通过参加各级各类教研 活动，一反思教育教学理念，二反思教育教学行为;三反思 教育教学个性;四反思教育教学科研;五反思影响和制约学 校发展的问题;在反思中提高，在提高中创新。从本校实际 出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和 创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学理念、 教学内容和教学方法上开展创新，通过课堂教学创新案例， 完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径 和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。 8、充分发挥骨干教师的专业引领作用，以点带面，提 高课堂学的实效。我校李建凤、尹丛梅两位老师多次参加 省级骨干教师培训，回校后我们立即开展了二次培训，以 期更好分享她们的学习成果，更好发挥骨干教师的引领作 用。通过骨干教师的专业引领，使广大教师逐步改变，提 升自己的教学行为。以教研组为单位，通过具体的课例研 究、研讨，使广大教师认识现代课堂教学，实践现代课堂 教学，以达到在实践中反思，在反思中提高的目的。 九、我们的成果 为了心中的理想，我们拼搏着，为了盛开的花朵，我 们奉献着。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海” 。近年来 随着研修工作的深入，我们收获了累累硕果。XX 年，六年 级数学取得全县第二，语文全镇第二的好成绩。XX 年 2 月 我校被评为衡水市德育示范先进学校;XX 年 7 月，我校被评 为衡水市教师专业化学校。 XX 年我校刘玉双同学被评为“省级优秀学生干部” ，XX 田浩成同学被评为“市级三好学生” ，XX 年蔡雨生同学被评 为“县级三好学生” 。 近几年来，我校教师共在各级刊物上发表作品 50 余篇。 XX 年尹丛梅老师的圆的面积获县一等奖。XX 年李建凤 老师的荷叶圆圆获市二等奖， 浅水洼里的小鱼获县 一等奖。XX 年王笑丹老师指导的舞蹈获省二等奖，XX 年宋 璞玉老师的心理课阳光总在风雨后获市二等奖。XX 年 周学凤老师的horses and rabbits获省一等奖，宋璞 玉老师的化用材料 巧练作文获省二等奖。 十、学校愿景 我校的愿景是 人人想学：让每位学生体验主动的学习 人人会学：让每位学生从事合适的学习 人人学好：让每位学生享受成功的学习 十一、今后设想 对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格 上追求“教师即研究者”充分利用教师现有经验，改进而 不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作， 在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作 中”的工作要求;研修方式上走“校本化专业发展”之路学 校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放 的学习化社会的窗口;研修策略上采用“科研先导、课题带 动”;研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性 知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终 身教育;针对性，即按需施训;主体性，即主动参与;合作性， 即校内外的合作与交流;一致性，即教师个体发展与学校发 展的统一。 校本研修有利于教师专业成长，而它的最终受惠者， 是学校，是学生。因此，应该重视校本研修工作，让它成 为每个教师的内在需要，从而创造素质教育的生动实践 今后我校在校本研修工作方面主要加强以下几点： 1、认真落实教研室校本研修管理规定和创建“学 习型学校”的要求，并将校本研修工作落实到位。 2、加强教师全员培训的工作力度。抓住机会，利用录 像片和网上资源，安排好教师的观课评课活动，并与教师 的教学实际结合起来。 3、加大经费投入，奖励活动参与积极分子，加倍奖励 经过培训活动后取得显著的工作实效人员。 4、逐步形成骨干教师成长的气氛，营造骨干教师生长 的环境。 5、积极争取教师进修学校专家和其他优质教师的指导 和帮助，坚持已往取得良好效果的经验做法，积极借鉴先 进的他人经验，整体提高教师的专业化水平。 校本研修工作，我们还处于探究摸索阶段，没有固定 的模式可循。不过我们坚信，只要我们以校为本，扎实开 展研修工作，在实践中不断加以改进完善，教师的实践智 慧必将得到激发，教师的专业素质必将得到提升，教育教 学水平必将在教师业务素质提升的过程中得到飞跃。 基础教育课程改革是整个基础教育改革的核心内容， 是全面推进素质教育的重要举措。教师是课程实验和推广 工作的重要实施者和参与者，因此，师资培训工作是课程 改革实验工作的关键环节。本学年，为确保课改实验的有 效开展，落实好课改的精神，我校以校本培训为重点，以 提高培训质量为目标，开展有计划、有组织、有步骤的一 系列培训工作，使培训工作切实为教学教育提供理论支持。 现总结如下： 一、 目标明确、自训自练 当前，我校的教师校本培训目的为了让全体教师了解 基础教育课程改革的背景、意义和目标，明确基础教育课 程改革的基本理念，更新教育观念，增强实施课改的自觉 性和责任感。掌握课程标准和新教材，改进教育方法和教 学手段，具备实施新课程的能力和水平。力争使一批教师 成为教育教学骨干、学科带头人和研究型教师。 一是针对我校的教师实际，我们分别制定学校教师校 本培训计划，学校教师继续教育年度计划、教师则根据个 人所需，制定了以课程学习为重点的自训自练计划。 二是学校班子身先士卒，做好表率。学校领导是新课 程实验改革的身体力行者和责任人。在课改实验中，我们 切实做到三个“自觉”：自觉参加上级组织的各种学习培 训，自觉参加校内每次课改学习，自觉学习教育报刊，广 泛吸收课改信息。 三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需 求，对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排， 并加强组织指导，把培训工作各项措施落在实处。极大地 体现了教师的主体地位，避免了在继续教育中“一刀切” 的现象，使教师积极主动地参加继续教育学习。 二、形式多样，求实创新 实施课改以来，我们坚持树立“以人为本”的思想， 通过多种形式的培训活动，调动教师的自主学习、自我反 思、自主探究的积极性和创造性。一是坚持用课程理念统 领培训全过程，用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过 程，倡导参与式、交互式、探究式、交流式等各种互动培 训方式。二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式 和校本培训的方式进行。集中培训主要方式有：专题讲座， 参加各级课程培训的人员做专题讲座，并对接受培训人员 提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流，以参与式 研讨为主要形式，集中或分组交流、讨论、合作探究，在 体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。三是以教研 组为单位，开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听 评课等多种形式的培训。 (一)理论学习，夯实基础 1、师德方面培训 以邓小平“三个面向”教育思想为指导，开展以中 共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建 设的若干意见为重点和中小学心理行为问题干预的 培训，结合教育法 、 中小学教师职业道德规范等对 教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业 道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和 教师职业观。通过各种形式的师德培训、培养造就一支品 德高尚的教师队伍。 2、新理念方面的培训 认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、 改革目标及相关政策等。重点要结合本人的教学情况选修 新课程培训的有关专题进行自学。同时学校方面也要进行 集中培训，培训内容主要有从做课和评课说开去 、 李 元昌“主题教研”有感 、 课堂教学评价标准 、 课堂教 学结构的调整 、 影响教学质量的几方面因素 、 课标与 考试命题 、 教育教学思潮的更迭 、 关于考试类型和成 绩分析的几个问题的学习和对新课程改革教学中问题的 研究为主要内容，搜集、整理相关课改信息，组织学习、 研讨交流，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的 理念内化为教学行为。学习时间为每周一学三学时，促进 教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和 手段。 3、举办教育、教研理论专题讲座。为促使教师教育理 论水平的提高，在校本培训中，我校除对自学进行督促、 检查考评外，还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教 师参加市、镇级(官地镇中)专题讲座并组织部分教师参加 市级培训，学校也多次组织学习“新课程与教学改革”等 有关专著，观看新课程课堂教学录象。我们重视抓好有实 验课题年级教师的课程培训工作，以点带面，通过一系列 的理论培训，使我校教师对教育理论知识及时进行了吸取 和消化，不仅更新了教育观念，形成了新的人才观、质量 观、教师观、学生观、课程观等，同时促进了教育理论水 平和科研水平的提高，为改变教育教学行为打下了扎实的 基础。 4、开展专题研讨活动。我校的教育专题活动具有针对 性、实效性。在理论与实践相结合方面，我们开展不同形 式的教研实践活动。如承担州、市组织的新课标课堂教学 比赛、研讨或观摩课、分学科开设一些教学理论讲座，使 新课程理念深入人心。还以教研组为单位的教研活动，更 是充满是新的气象，教研组在每次教研活动都做到“四有 三保证”：有主题、有目标、有主讲人、有记录;保证时间、 地点、参加人员的落实。通过“备课说课讲课反思评课” 五位一体的教研模式，为教师营造了一个研究学习的氛围 和环境。不仅使广大教师教研能力有所提高，而且也提高 了教师的课堂教学效果。 (二)研训结合，促进发展 1、开展活动，激活教师学习与实践内驱力。 为充分调动教师学习、实践课程的积极性，提高培训 效率，使教师真正把学得的新课程理念转化为教学教育行 动。我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的 学习氛围。具体做法是： (1)开展教学“三个一”这一群众性的教研活动，促使 教师在活动过程中成长。学期来，我们认真落实听、说、 评“三课”制度。教师们能根据各教研组的安排，遵循新 课标新的教学理念，认真地上好每一节教学活动实践课。 在反思课堂教学中，教师们能够本着互相学习、互相进步 的指导思想，比较恰当地评好每一节课。通过活动，开展 反思性学习，对教学的实际情境做多角度、多层面、多方 向的理性反思，在反思教学中学会教学。 (2)积极参加校外举行的各项竞赛活动，努力促使骨干 教师脱颖而出。我校积极参加州、市、基地组织的课堂教 学竞赛，外出参加竞赛活动的老师，都能认真准备，深入 思考。学校还重视发挥骨干教师群体力量，全力以赴帮助 做好参赛的准备工作。我校佟殿臣高艳杰等老师在参加市、 县新课程课堂教学研讨中都取得较好的成绩。 2、以课题研究为载体，提高教师新课程研究能力。 教育科研能力是校本培训的一个重要内容，教师要逐 步树立教研科研意识，围绕新课程的实施，结合课堂教学， 进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学科研意识和 能力的培养，根据本校、教师本人实际，针对当前教育教 学中的实际问题，特别是基础教育新课程实施中的问题， 围绕我校教育教学科研课题，有效地开展课题实验，引导 教师从教学实践中不断总结经验和教训。通过教育科研知 识的培训：逐步提高教师教育科研工作的水平和能力。 3、信息技术方面的培训 在全体教师中开展以“现在教育技术”为主要内容的 现代教学技能培训;一是信息技术基础理论和设备操作的培 训，二是现代信息技术应用于教育教学的培训(上学期主要 培训应用软件 word 和 powerpoint。下学期主要培训 excel、flash)，全员普及培训电子办公所需的基本知识、 基本操作。包括四个模块的基本操作与应用，网络的基本 操作与应用。通过计算机培训提高教师教育技术水平和能 力，进而提高教育教学质量。 4、加强班主任队伍建设。 班主任是全面直接负责一个班级学生的思想、学习、 健康和生活的教师。班主任队伍的业务能力和管理水平直 接影响到学校德育工作的开展.为提高班主任的整体素质, 通过组织外出学习、培训和班主任自学相结合等方式加强 对班主任的培训，同时我们还注重对班主任工作研究，不 断地总结和传授工作经验，培养了一批具有较高教学水平 和熟练的业务知识的班主任。 5、充分发挥青年骨干教师的带头作用. 学校充分发挥骨干教师的作用,开展结对子活动.并通 过举行班主任工作经验交流、集体研讨等活动，促进教师 间的相互学习,相互借鉴.鼓励各位教师利用各种渠道学习， 搜集各种先进的教学工作经验和班级管理方法,并灵活运用 于实际工作中。 三、培训到位，成效显著 通过狠抓新课程培训，我校教师师德师风不断改善， 改革意识不断增强，实现了教学观念能转变、教学模式善 提炼、教学结构会构建，取得一系列的成绩。本学期在各 级各类观摩课、研讨课中，上课老师都精心设计教案，特 别是佟殿臣高艳杰两位教师在州、市、校组织的课堂教学 研讨中取得较好的成绩。学校教研风气好，很多青年教师 改革力度大，改革精神强，教学能力进步较大。 四、存在的问题 1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还 缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的 整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中 总结工作中的经验、发现存在的问题。 2、校本培训的项目意识不强。我们还不能根据本校发 展的实际需要、教师发展的需要制定昝为切实的校本培训 项目，使整个培训工作显得较为盲目，缺乏针对性，对提 高教师的实际教育教学能力、促进教育教学质量的提高还 没有发挥出校本培训应有的作用。 3、校本培训的方式还比较单一。目前，开展校本培训 的方式仍然是单一的讲授形式，在一定程度上影响了教师 参与培训的积极性。 总之通过开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训、 学习工作，使培训工作切实为教学教育提供了理论基础， 同时提高了教师的教育教学能力，提升了个人的自身素质。 但我们在实际工作中也存在很多不足之处，今后我们将采 取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、 新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师 队伍而不懈努力。 当前新课程改革正在如火如荼地进行，我校的校本研 修活动也开展得有声有色，回顾一年来的各项研修活动， 我觉得非常感慨颇有收获。 一年的研修活动使我更加深刻地认识到要当一名现代 的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进 教育理论没法教;没有扎实深厚的德才学识没法教;没有勤 钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神，绝对教不 好。因此在课程改革实践中，我们必须更新观念，勤学理 论，不断地敢于否定自我，推陈出新，进行再创造再探索。 伴随课改的进程，我感到要学的东西实在太多了，一不留 神在课堂上就会捉襟见肘，越是开放式的教学就越需要我 们的精心设计，就越