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XX 年骨干教师事迹材料 本篇文章是有关骨干教师的事迹材料，欢迎阅读，聘 才网小编整理。 程蓓蓓老师, 安徽省芜湖市职业教育中心电子专业骨 干教师。1967 年 2 月生，汉族，大学本科，中学高级教师。 从教二十五年来，她忠诚党的教育事业，求真务实， 勇于奉献，师德高尚。她积极探索中职教育的创新模式， 始终以火一样的热情，十倍的努力，百倍的干劲，勤勤恳 恳地耕耘在教育教学第一线，在“教书育人”这个平凡而 神圣的工作岗位上默默地挥洒汗水。她以自己的行动出色 地履行了一个教师的职责。尤其是在近五年的工作中，取 得了优异的成绩，在领导、群众和学生中赢得了很高的口 碑，是优秀教师的典型代表。 一、用爱去温暖学生，用情去鞭策学生 多年来，程老师无论是担任班主任还是课任教师，都 以满腔的热情去关爱学生。在班主任工作中，她更是始终 把“以爱动其心，以严导其行”的教育原则落实到教育的 每一个细节，把真诚和关爱送到每个学生心中。 针对职业中学学生入学基础较差，综合素质欠缺的特 点，她着力从三个方面来教育学生：用爱去温暖学生，用 情去鞭策学生，用行去激励学生。 1996 年，程老师的爱人仍在遥远的部队工作，夫妻两 地分居，孩子尚年幼，作为一名军嫂，她独自边带孩子边 工作，处境十分困难。尽管如此，当校领导请她担任班主 任时，她二话没说，立刻全身心地投入了工作中。这个班 级多数学生来自农村和县城，都是第一次离家独立生活。 为了让住校生能够安心在学校读书、生活，她几乎天天和 学生生活在一起，中午和住校生一起在食堂吃饭，晚上陪 学生上晚自习，直到 10 点才能到家，三年如一日，以至于 她自己的孩子深感委屈，总是一人孤单呆在幼儿园。在生 活上她给予了学生慈母般的照顾：学生病了，她会亲自陪 同去医院看病;学生病假回校，会主动为他补课;每天注意 天气变化情况，及时提醒住校学生添减衣服;每周数次去学 生宿舍，帮助学生整理内务等。这些虽然是小事，但在学 生的心目中留下的记忆却是很深的。真情，换回了学生的 真心回报。如：何某某同学家住繁昌县，进校时刚满 15 岁， 生活自理能力较差，平时上课爱讲话、有时晚自习时偷着 去上网，家长很不放心。那年冬天一个周六的夜晚，该同 学在校门外不慎被一辆疾驰的出租车撞倒导致右臂骨折， 肇事车逃逸。听到这个消息，程老师抛下家中年幼的孩子， 义无反顾地顶着寒风赶到学校，迅速将何某某送到医院， 为她垫上挂号费和医疗费，并一面陪着她吊水，一面安慰 她，整整折腾了一夜。第二天早上赶到的学生家长感激地 说“程老师，你就像孩子的妈妈一样，孩子交给你我们放 心!” 。这以后，何某某自觉改正了上课爱讲话的毛病，也 不去网吧了，学习态度有了很大改观。正是由于她对学生 充满了爱，使得学生平时都爱主动找她谈心事，听取她的 意见，班级的凝聚力较强。 除了全面关心学生的成长外，程老师还特别注重对所 谓“后进生”的转化。 首先以真诚的态度对待他们，搞清 他们落后的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待， 时时耐心相帮。其次，她还有意识创造条件和机会让后进 生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦， 进而挖掘出他们潜能，促进他们的进步。如：电子 903 班 叶某同学，刚入学时，迟到、旷课、抽烟、打架、顶撞老 师无所不为。程老师在对该生进行说服教育时，他竟然拍 打办公桌，威胁说：“老子就这样，看你能拿我怎么办? !”可是程老师并没有对他冷淡歧视，更没有将他拒之门外， 而是进行善意的批评，让该生从她的批评中不仅感受到了 合乎情理的严格，更感到了充满人情味的关切。在对该生 进行帮教的同时，她还进行了多次的家访，了解到：该生 母亲在他幼年时就由于精神疾病长期住院，他从小和父亲 两人独自生活，简单粗暴的父亲对他要么不管，要么拳脚 相加。他在无人关心的环境中养成了性格粗暴、游荡成性 的毛病。此后程老师除了在生活、学习上给该生非同一般 的关怀和适时心理疏导外，还让品学兼优的同学与他结成 帮教对子，时刻对他进行督促、帮助、规范。得知叶某喜 欢踢足球，她就有意识地让他担任班级的体育委员，结果 他带领班级足球队在学校比赛中获得了优异成绩;看到他喜 欢鼓捣小家电，就吸收他加入课外兴趣小组，培养他的动 手操作技能。经过一年的关心教育，他不仅改掉了旷课、 打架、抽烟的恶习，还在学习上有了长足的进步，在参加 无线电装接工技能考核中，获中级工证书。 十几年的班主任工作中，类似的事情不胜枚举，程蓓 蓓老师用她的爱、情、行，出色地履行了一个人民教师的 职责，并获得了丰硕的成果： 1991 年获“芜湖市优秀班主任”光荣称号; XX 年她所带的电信 063 班获“芜湖市先进班集体”; XX 年电信 063 班获“安徽省先进班集体”; XX 年获“芜湖市教坛新星”荣誉称号; XX 年获“芜湖市优秀园丁”荣誉称号; 1990 年至 XX 年，所带班级均被评为校先进班集体;等。 二、多元育人，开拓创新，大力培养职业技能型人才 国务院关于中国教育改革和发展纲要文中指出 “我国职业教育的培养目标应以培养社会大量需要的具有 一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主。 ” 以此 培养目标为指导，程蓓蓓老师在多年的专业课教学中积极 尝试进行课堂改革，强化教学创新。 为提升学生的操作技能，在电子专业实训课教学中， 她坚持独创性地将操作技能训练分为既有联系又有区别的 三个阶段：认知阶段、联系阶段和自动化阶段，通过这种 方式的教学，培养了学生的动手操作能力、实验观察能力 及团结协作能力，很多同学还具备了举一反三的应用能力， 成为具有创新人格的创新技能型人才。 中等职业教学重在提高专业技能性，重在培养对所遇 问题的实证分析能力和专业技术的应用能力，正因为树立 了这样的正确指导思想，并经过长期不懈的努力实践，程 蓓蓓老师在工作中收获丰硕的成果： 所带班级电子 903 班叶荣贵成为芜湖市三星电脑总代 理和总工程师;电子 961 班朱传金现已为深圳富士康集团员 工培训部主任，并数次出国学习培训;等。 她十分重视个人深造和业务学习。她深知知识更新和 提高的重要性, 只有紧跟时代的步伐，才能始终立于科学 教育发展的前沿。为此，她放弃了自己宝贵的休息时间， 多次参加学习、进修，并取得了优异的成绩： XX 年获“芜湖市骨干教师”荣誉称号; XX 年获“维修电工”二级技师职业资格证书; XX 年获安徽省职业技能鉴定“电子电工”专业高级考 评员资格证书; XX 年获全国中等职业学校电子专业骨干教师培训“优 秀学员” 。 三、锐意进取，潜心教研，教育教学成效显著 作为一名电子专业课教师，学校的业务骨干，程蓓蓓 老师有着先进的教学理念、过硬的专业知识和高超的教学 艺术。经过多年的努力，她摸索总结出了一套针对职高学 生现状、行之有效的教学方法： 理论知识采用“两块”教学法，将每个课题的理论框 架勾划为两块，即“纯粹理论块”和“为技能服务理论块” ， 理论内容力求少而精。技能部分采用案例教学法与实训指 导相结合模式，重在教师引导、学生动手操作。事实证明 这样的教学方法卓有成效： 1990 年至 XX 年所带过的班级在参加无线电装接工 (中级)技能鉴定考核中，通过率均达 100%; 1989 年至 XX 年担任专业课教师辅导的汤永珍等几十 名同学在安徽省中等职业学校“对口升学”高考中，考取 安徽电子信息职业技术学院、合肥学院等高校。 程蓓蓓老师个人教学教研也成绩斐然： XX 年获全国中等职业学校电类专业基础课程“创新杯” 教师说课比赛“二等奖”; XX 年获安徽省中等职业学校精品课教学录像比赛“一 等奖”; XX 年获安徽省中等职业学校优秀教学课件评比“三等 奖”; XX 年在芜湖市中等职业学校第五届优秀教研论文评 选中荣获“二等奖”; XX 年参与编写安徽省中等职业学校“对口升学”:机 电类专业综合课考试纲要; XX 年参与编写安徽教育出版社教材：电工技术; XX 年作为主讲教师参与制作安徽省精品课电工技术 基础与技能等。 四、爱岗敬业 ，精技致用 ，推动学校师资建设快速 发展 “治学严谨、做事认真” ，是同事和学生对程蓓蓓老 师的评价。从教二十多年来，她始终坚持全面贯彻党的教 育方针，遵守教育法 ，依法执教，积极实施素质教育， 热爱学生，教书育人，为人师表，无论发生什么事情，都 始终把工作放在第一位，从没因为个人私事请过一天假， 从未耽误学生一节课，年年出满勤。 她特别注意向老教师学习，同时注重对年轻教师以身 作则，言传身教，发挥传帮带的积极作用。以高尚的师德、 敬业的精神、奉献的行动，实践构建和谐社会的重要思想。 多年来她认真钻研教学，广泛阅读各类教育教学杂志， 充实自己，并应用于自己的教育教学实践。XX 年芜湖市职 教中心被确定为安徽省中职电子专业骨干教师培训基地， 她被委以重任，作为培训教师参加了这项工作。在工作