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XX 年班主任培训学习心得体会 篇一：班主任培训学习心得体会 我有幸参加了小学班主任的培训。虽然只有短短的一 天时间，但却使我受益良多。我认真聆听了专家教师们的 精彩讲座，每一场都是那么实实在在，很有指导性、操作 性和实效性，帮助我们一线的班主任老师解决了很多教育 教学中的困惑。 教学的成功与失败老师是决定性因素，老师采取的方 法和每天的情绪是造成学习氛围和情境的主因。做为老师， 具有极大的力量能够让孩子们活得愉快或悲惨，老师可以 是制造痛苦的工具，也可以是启发心灵的媒介。老师可以 让人丢脸，也能叫人开心。能伤人，也可以救人。无论在 任何情况下，一场危机恶化或解除，儿童之是否能受到感 化决定权在于老师。 我想，作为新时代的班主任，我们需要努力做到如下 几点： 随着各种魅力形象的展示，如魅力城镇，魅力大使等。 班主任也应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力 形象大使。这样在日常评选活动中才能吸引着班级里那群 挑剔的小评委们。 经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。 因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。 新课程，我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形 象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言 行举止等都会给学生留下深远的影响。班主任魅力形象应 该具有：1，将爱进行到底。只有爱学生的老师才会收获学 生的爱。爱就是要宽容，面对天真可爱的孩子偶尔的小缺 点，得宽容处且宽容。2，时尚无极限。除了衣着打扮要能 给学生正确的时尚信息，言谈举止要让学生感到老师是可 爱的，亲切的，热情的。比如，可以有意识了解学生中流 行的话题，感兴趣的内容等等。3，一身书卷气。作为一个 新时代的班主任，加强自身文化修养是大有必要的。班主 任工作，从读书做起。读好知识书，如班主任的专业书刊， 学科专业书籍，社会热点的书，学生爱读的书等等。人在 江湖中，不能不通俗，但一定不能低俗，要有自己的底线， 追求。总之，一个班主任，首先是一个人，我们都希望自 己能是一个有魅力的人，人不一定要长的美丽，但是一定 要有魅力。 魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个 好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力 班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中， 老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着 如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班 主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。魅力 班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如;不同节奏的鼓 掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着 每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能 生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者， 告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅 力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家” ，让班 级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中 的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁 意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。 蔡元培先生说过， “欲知明日之社会，且看今日之校园” 。学校是培养人，发展人的地方。作为 21 世纪的小学班主 任，应该能够置身于团结和谐的魅力工作群体中，让自己 与他人快乐成长。 魅力群体指的是魅力学生，魅力教师，和魅力家长。 首先作为班主任，要深谙社交之道。学会交往：正确处理 与学生的关系。蹲下来看学生，不是一味地严厉训斥学生， 要懂得观注学生的需求，了解学生的心理，尊重学生的愿 望与尊严。 教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把 平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。除此 而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好 与家长的关系。对学生的教育，单靠我们班主任是不够的， 我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上 生活上的关系，有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识 的提高，我们应该利用家长这个群体，让他们配合我们一 起来培养教育学生。让家长，老师，学生明白：除了传道 授业解惑外，更重要的是教会学生学会在社会中生存。 “成 人比成功更重要，成长比成绩更重要，付出比结果更重要” 。 班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向 我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我 们要用真心、动真情做好班主任工作。真正把自己塑造成 一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。 以上是我在培训学习期间的几点心得体会。教育是需 要用爱支撑一辈子的事业，我钟爱着我所从事的教育事业， 热爱我的学生，我会用我全部的心血去实践,去体验，干好 我选择的事业。 篇二：班主任培训学习心得体会 自从中小学班主任教师培训项目开通以来，我每天工 作之余一直坚持一丝不苟地收看学习，甚至达到了废寝忘 食的地步。通过这一个月的网上培训，我大开眼界，受益 匪浅，犹如醍醐灌顶。这次培训活动充分体现了“学思结 合，知行统一”的指导思想，理论与实践紧密结合，案例 故事发人深省，专家讲座高屋建瓴，培训学员畅所欲言， 使人茅塞顿开。教育专家的循循善诱，丰富多彩的学习内 容，争先恐后的学习热情，无不让人感受到这次活动的轰 轰烈烈，行之有效。它将引领着中小学班主任工作精益求 精，科学健康地蓬勃发展。我这次班主任培训的收获颇多， 总结归纳起来主要有以下几点。 首先，班主任必须爱岗敬业，关心学生，树立威信。 班主任是班级的教育者和组织者，是学校进行教导工作的 得力助手，要对班级学生工作全面负责，用胸怀宽广、平 易近人的品格感染学生。作为“一家之长” ，班主任应该关 心爱护班集体中的每一个成员，从小事做起，从点滴做起， 不仅表现在语言上，更重要的是落实到行动上。只有真心 实意地热爱和尊重每一个学生，设身处地地为学生着想， 用爱心感化教育学生，才能得到学生的信任，才能得到他 们的支持和配合。班上的住校生，他们远离父母，特别需 要我们在生活、学习上给予特别关心，使他们感到家庭一 样的温暖。爱心也是后进生转化工作的润滑剂，要善于抓 住他们的闪光点，采用鼓励和赏识原则，才能让他们树立 信心，下定决心，奋起直追。 “受人点滴之恩，必当涌泉相 报” ，只要班主任用心付出，学生必会真情相报 ，也才能 使班级真正成为团结向上、有极强向心力和凝聚力的班集 体。而班主任要想树立威信，不但要传道、授业、解惑， 还要具有崇高的人格魅力，拥有科学民主的管理能力，公 正无私的处事态度，雷厉风行的工作作风，渊博深厚的知 识修养，与时俱进的进取心态，才能获得学生的尊重与支 持， “拧成一股绳，劲往一处使” ，才能在教育中达到“随 风潜入夜，润物细无声”的效果。 其次，班主任必须严格要求学生，树立良好班风。班 风是班级文化的灵魂。常言道：“严师出高徒。 ”“没有规 矩，不成方圆。 ”班主任应该与全班同学一起，制定一套科 学合理的班规班纪，并严格执行，持之以恒。班级的日常 事务由班干部和组长分工负责，全体同学参与，班主任严 格把关，促使学生自觉守纪，才能形成良好班风，使班级 工作井然有序。良好的班风包括：1、学风浓厚。学习是学 生的主要任务，班主任要让学生明确学习目的，循序渐进 地培养学生的良好学习习惯，做到上课专心听讲，积极回 答问题，作业保质保量独立完成，课外博览群书开阔视野， 充分发展兴趣特长。2、自觉守纪。自觉遵守班级纪律是学 生认真学习的有力保障，班主任要和任课教师同心协力， 谆谆教导，教育学生互相督促，严格守纪，做到慎独，为 大家创造最佳的学习环境。3、舆论公正。班主任要抓好班 风建设，必须结合分析本班发生的具体实例，培养学生明 辨是非、自我教育的能力，引导学生自己管理自己，形成 开展批评与自我批评的风气，形成“好事有人赞，坏事有 人管”的正确舆论。4、团结友爱。班主任要精心培养全班 学生和睦相处、互帮互助的人际关系，创设轻松愉快、其 乐融融的学习和生活氛围，增进师生之间、学生之间、干 群之间的亲密感。班干部以身作则树立榜样，学生上行下 效团结一致。 第三，班主任必须建立起坚强有力的班委，让它成为 自己的得力助手。班级事务琐碎复杂，如果班主任全包全 揽，那将是心力交瘁而漏洞百出。所以，应该实行“值周 班委制” ，让学生轮流当班长、组长，分项负责任，一周一 总结。这样，让每个学生都有当家作主的机会，做老师的 助手，当同学的示范，既锻炼了能力，又培养了自律，一 举两得。每次班委选好确定后，班主任就应十分注意发挥 他们各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活。应 大胆放权，充分发挥班委的主观能动性和工作积极性，让 他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得 力助手与班级的中坚力量。班干部的责任心加强了，各项 工作才能开展得井井有条，才会从“班主任要我做”变为 “我要班主任指导着做” ，大大提高他们的积极主动性。当 然，班主任要严格要求班干部，帮助他们树立为大家服务、 做大家表率的思想，让他们严于律己宽以待人，时时处处 起模范带头作用，让同学们信服。另外，还要对班干部的 工作及时指导帮助，让他们在工作实践中扬长避短，增长 才干。 第四，班主任还要精心组织各种各样的班级活动，以 加强班级的凝聚力。班主任要当好班级工作的组织者，做 好领头羊，形成班级的向心力，就要举行富有特色的班级 活动。这也是学生学习、娱乐劳逸结合，亲其师，乐其友， 信其道的有效途径。通过集体活动，为学生架起交流沟通 的桥梁，密切师生、同学之间的关系，使他们由相识到相 知、相容、相助、相亲、相爱，互相理解，互相关怀，增 进友谊，增强合作意识。这些活动也为同学们提供了舞台， 提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发他 们拼搏向上的精神。班级活动形式应该多种多样，包括教 育活动、教学活动、文娱活动，开展时必须要有整体计划， 应针对学生的特点，悉心安排和科学设计每次活动，并且 通过同学们的充分准备、精心策划，使其顺利开展，取得 成功。要启发学生，在重视知识的同时，也要发展多方面 的才能，争取多才多艺，真正做到知能并重、一专多能。 总之， “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” 。 “麻雀虽 小，五脏俱全。 ”做好班级管理是班主任工作的重中之重， 任重而道远，这既是一门技术，更是一门艺术，需要我们 取人之长补己之短，不断学习，不断探索，不断创新，才 能管好班级，胜任工作。 篇三：班主任培训学习心得体会 很高兴这次能有幸参加庐江中学参加全县举办的小学 班主任培训，首先感谢学校领导给我这样的学习机会。在 培训期间，我认真听取了教育专家的报告，老师们关于班 主任工作的讲座。讲座从法律，心理，德育，艺术等方面 分别对班主任工作进行科学分析，告诉我们作为班主任该 如何科学有效地开展工作。报告非常生动，非常实际，对 我的触动很大。因为在潜移默化中班主任的思想行为已经 深深影响着学生。新课程，我们老师，尤其是班主任老师， 更要塑造新的形象。徐教师还讲到我们无法选择学生，但 是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把 烦恼的事情转化为快乐为人师表为首位：班主任的德才学 识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 本次培训，让我对班主任工作有了深刻的认识和理解。这 次市骨干班主任培训班的学习，虽然只有短短的一个礼拜， 却让我获得了许多全新的班级管理理念、管理方法，真是 受益匪浅。正如有人说：“一个好的班主任就是一个好的 班级。 ”我十分赞同这句话，因为它一语道破了班主任工作 的重要性。那么，怎样才能做好班主任工作，怎样的班主 任才符合“好”的标准呢?通 过培训我深深地体会到班主 任不仅要具有精湛的班主任工作艺术，更要善于时刻用一 颗“心”责任心 、爱心、耐心、细心、公心和信心于 一体的心去教育和感化学生。 责任心即自觉地把份内应做的事做好的心绪和情怀， 这是做好班主任工作的前提。班主任是连接学校与学生之 间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者。班主任 的责任心体现在上对学校负责，下对学生负责两个方面。 对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面 执行党的教育方针政策，保证学校布置的各项工作能够迅 速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级，并积极带领 全班同学，通过各种组织和教育形式，使学校各项工作得 到很好地贯彻落实。另一方面，有了责任心，就能经常深 入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过 日常的学习和工作等各项活动，在思想上进行有针对性的 教育和引导，帮助学生们树立各种正确的观念，并积极向 学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和 学生双方满意。 爱心，即热爱之心，指对人或事物有很深的感情，常 放在心上，重视和爱护。爱心对班主任而言就是爱护和了 解学生身上的一切积极因素，帮助他们克服和消除消极因 素。这是做好班主任工作的基础。我们班主任应该以真诚、 平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真 心真意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学 生着想，把爱洒向每一个学生的心田，用爱心去感化学生、 教育学生，做学生的朋友。只有这样，学生才能视你为他 们中的一员，才能与你交心，才有利于班级工作的开展。 值得注意的是，班主任的爱心不能只体现在那些好学生的 身上，更要体现在那些后进生的身上，这也是做好后进生 转化工作的润滑剂。对于那些表现差的学生，应让他们感 到班主任并没有因其差而嫌弃、厌恶他们。当然，对学生 的爱，不是无原则地溺爱与迁就，不能姑息放纵，而是要 严格要求，真正做到严与爱的有机结合。 耐心就是心里不急躁、不厌烦、能持久。一个几十人 的班级，在不同时期，会出现不同的情况和不同的问题， 经常还会有因突发事件而产生的新问题。因此，解决各种 问题，做好班主任工作需要有耐心。由于孩子的性格，所 接受的家庭教育不一样，使得他们对某些事情的认识和处 理不一样。当他们作出一些不良行为时，作为教师，我首 先要求自己要冷静，了解事情的先因后果。然后站在孩子 的角度去思考他(或她)为什么会这样做?再倾听孩子的解释， 分析这样做的原因，最后与孩子共同探讨除了这种方法外， 还可以有哪几种解决方法，其结果怎样?通过这一较为复杂 的环节，要让学生弄明白“错误已犯，已无法弥补，但要 在每一次犯了错误后总结教训，学会正确处理突发事情， 避免今后再犯同样的错误” 。班主任工作的重点是做好全班 同学的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业，全面发 展，达到培养目标。我们知道，每个学生都有各自不同的 思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此 各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思 想工作就需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就， 对于学生的不佳表现甚至是违纪行为，我们不要急于做定 论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样来 粗暴、急躁的举动便不会产生。当犯错误的同学出现反复 时，应该进行再教育，做耐心细致的思想工作，帮助他们 改正错误，而应避免急躁情绪，害怕麻烦，将学生推向社 会或家庭，造成不良影响。 当然，我们提倡耐心，不是 说遇事不要作果决地处理，那种无所作为，拖拉迁延，当 断不断的表现，并非“耐心”之道。 细心就是用心细密。做事细心，就会认真周密地考虑 各种问题，精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及 时发现出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大;工作中有细 心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细 心还能够提高我们的工作效率，避免出差错。班主任工作 有细心体现在日常工作中处处留心，做有心人，体现在对 全班同学的仔细观察和详细了解，体现在处理问题的周密 性。细心可以把工作做得有条不紊。 公心，即公正之心，指对人对事公正看待，没有偏私。 这是做好班主任工作的保证。这一点尤其体现在对待问题 的处理上，不管他是优秀生还是后进生，不管他是干部子 女还是百姓子女，班主任都应公正平等，绝不能因人而异， 否则会给学生的健康成长和自身的教育工作带来不良的影 响。因此，班主任在教育和教学工作中应该做到热爱每一 个学生，公平、公正地对待每一位学生。对优秀生应要求 他们将好的方面继续发扬光大，不断克服自身的不足之处， 千万不能偏爱甚至于护短;对后进生，要给予更多的关怀和 奉献更多的爱心，细心捕捉他们身上的每一个闪光点，发 掘其身上的潜能，充分肯定，热情鼓励、帮助，使他们重 新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心，点燃他们心中 的希望之火，使他们不断进步。 每个孩子都是国家的财富、是家庭的财富。作为班主 任对学生应该充满信心，在班主任心中，每个孩子都能成 为好孩子，在班主任眼里，他们个个活泼、可爱。哪怕是 再调皮，再难教的孩子，班主任都要坚持不懈地教育他， 决不放弃。对学生树立信心是让他们走向成功的关键。 班主任的工作是平凡而繁琐的工作;班主任工作是很有 挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一 个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很 多的心血;班主任的工作是一门学问，是一门艺术。育人无 止境，管理无边际。作为班主任，累并快乐着。教育的路 是漫长的，我将在这漫漫长路中，用我的责任心、爱心、 耐心、细心、公心和信心去迎接教育中的每一个挑战，去 滋润祖国的每一颗幼苗，做一名称职、优秀的班主任。 篇四：班主任培训学习心得体会 在培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主 任交流，使我清楚的认识到，学校心理工作若与思想教育 工作相结合，班主任树立起学生心理卫生的意识，那么在 教育工作中，就增多了教育的途径，我们工作的实效性会 大大增强。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一 点感受。 新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生“具有 健全的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生 活方式。新时期对学生的主动发展、健康发展提出了更高 要求，同时对我们教师也带来了前所未有的挑战，教师的 角色不仅是一般的角色(模范公民、个性模特儿、学者与专 家、学习指导者与促进者、家长代理人、朋友和知己、替 罪羊、教育警察)，而且又赋予了特殊的角色(职业指导者、 心理保健医生、人际关系艺术家、教育科研工作者)。尤其 是班主任，因为主持班级工作，熟悉每位学生的家庭，了 解学生生活的社区环境，掌握全面情况，可以广泛或个别 地有针对性、有预防地对学生进行心理健康教育，个别严 重的心理障碍和心理疾病可以及时发现，及早防治，避免 恶性事件的发生。如果学生象一把火把，让我们凭借着我 们的智慧运用科学的方法点燃学生的人生希望之火，成才 发展之火，诚信做人之火吧! 班主任开展心理教育有利于加强班集体建设，营造一 个适宜于学生成长的良好的班级心理环境。团体心理辅导 是心育的好策略。班主任在工作中综合运用好“六大”策 略，才可自如地解决班级学生心理健康问题，建设优秀班 集体。 1、 “五官端正”策略。融洽的师生关系是搞好团体心 理辅导的基础。师生关系是教学过程中最基本的关系，只 有师生心理相融，才会出现乐教乐学的生动局面。要使学 生尊敬教师，教师必须做到“五官端正” ，即嘴正、耳正、 心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，绝不 失信于学生，才能在学生心目中建立崇高的威信;耳正，即 不能偏听偏信，要做到用人得当，处事周全，善于听取学 生意见，培养学生自信、自强、自立的良好素质;眼亮，即 全面了解班内情况，及时发现各种问题，对各种事情的处 理不能只凭个人的好恶和想当然;心正，即有崇高的敬业精 神，对工作兢兢业业，尽职尽责，学生才会对你有信心， 班级才更具有向心力;腿勤，指班主任平日应经常到教室里 转转，深入学生中间，才能全面把握学生的思想动向，及 时准确地处理发生的各种问题，才能防患于未然。 2、注重积累策略。学生心理档案的积累是进行心理辅 导的前提。班主任要善于在日常班级管理中留心学生的言 行，从中归纳出学生的个性特质并记录在案，也可通过问 卷、家校联系簿、周记、随笔、作文作业等形式了解学生 的心理倾向，建立学生心理档案。只有掌握了学生的众多 心理资料，才能把握学生的脉搏，制定策略，适时辅导疏 通，也才能使项工作得心应手、事半功倍。 3、重建班风策略。良好的班风学风是开展心理辅导的 保障。一个优秀的班集体主要特征是全体学生有明确的奋 斗目标，在认识、情感、意志、态度价值观行为上有统一 的方向和集体凝聚力;有组织健全团结一致的班干部队伍， 学生能积极协作并共同参与班级管理工作;有统一的班规和 集体个体认同的严格纪律;有正确的占主导地位的班级舆论， 个体之间团结友好、助人为乐，形成健康融洽的班级气氛。 这样在集体中每位班级成员都能体验到归属感、安全感、 满足感和责任感，接受集体的目标、态度和价值观，保持 积极进取的乐观情绪，这种背景下，组织心理健康教育才 会有效，产生积极的暗示，自动消除个体心理障碍。 4、正视成因策略：关注学生心理问题的成因是做好预 防性心理辅导的有效方法。一方面由于学生学习压力，大 脑皮层的长期疲劳，不仅会产生视力障碍、食欲不振等生 理反应，也会产生忧郁、烦躁、信心不足、记忆力减退、 注意力难以集中、思维迟缓等心理反应，如表现为对学习 不感兴趣，甚至厌学;对家庭老师有抵触情绪，极端者有逃 课逃学现象。因此，班主任须指导学生科学合理地安排课 程，养成好的学习习惯，维护自身的心理卫生;班级环境的 布置力求整洁明了，创设一个有利于身心保健要求的学习 环境;课任教师教学，多让学生动口动手，合作学习、研究 性学习;课间创造条件指导学生进行心理健康操之类的放松 训练;课外活动创造性地开展多样化的活动，努力调动全体 学生的活动性，发挥学生在活动中的主动性、积