xx年课改心得体会_1.docx

XX 年课改心得体会 有的教师教学已形成定势，改变困难大。而课改需要 一大批喷薄激情的教师，点燃、燃烧激情是必不可少的步 骤，推进教师的二次创业，需要一个自上而下的评价机制， 适当给教师松绑，给学校的探索开绿灯。以下是 XX 年课改 心得体会，欢迎阅读参考。 XX 年课改心得体会 课堂教学是学校教育的主阵地，追 求课堂教学的高效率是每一个教师不断追求的目标。本学 期，我校全体教师参加了构建高效课堂的课改活动，回顾 自己这一阶段的学习和实践，简单谈几点体会和感悟。 一、通过学习，更新理念 教书 20 多年，执教地理也有十几年，自我感觉教学经 验还算丰富，教学效果也还不错。通过学习高效课堂 22 条 ，我发现自己的一些观念已跟不上时代的发展。我明白 了真正的高效课堂要以学生为主体，充分调动学生的学习 积极性，把时间交给学生，我们教师的任务不仅仅是教给 学生知识，更重要的是教会学生如何学，只有这样，才能 实现新课改的目标。 二、通过反思，找出不足 高效课堂要求师生互动，以学生为主体。一个教师， 不管他的专业知识多么丰富，如果没有学生的积极参与， 他的课堂终究是一潭死水。反思自己以前的教学，虽然不 全是满堂灌，但对学生总是不放心，讲得过多。因此学生 只是被动地听，被动地做笔记，机械地记忆，以致部分学 生对老师的依赖心理较强，懒惰思想加重，对照高效课 堂 22 条 ，我发现了自己的不足，不再满足于已有的经验， 在以后的教学中，我将学会放手，充分调动学生的积极性， 既重知识传授，又重能力培养。 三、通过实践，不断提高 运用新课程理念，结合地理学科特点，本学期我从以 下几方面进行了实践，也初见成效： 1.精心备课，提升课堂有效度 教师为主导，学生为主体，把课堂还给学生。但教师 的任务更重了，课前精心备好课，准备好导学案，帮助学 生明确学习目标，引导学生掌握正确的学习方法，把学生 带入一种想学，能学，抢着学的氛围，让学生有效的参与 课堂学习，让课堂精彩起来。 2.重视合作，激发学生参与度 地理课程内容丰富多彩，让学生通过小组合作，全员 参与，探究展示，教师设计多种活动，如：拼图、猜谜、 竞赛等，通过合作探究，学生不再袖手旁观，而是积极参 与其中。 3.联系实际，发掘学生熟悉度 生活中处处有地理。教学中从学生熟悉的生活体验、 所见所闻入手，发掘学生身边感兴趣的事物，联系时事热 点问题，有助于激发学生的好奇心和求知欲，往往能收到 事半功倍的效果。 4.利用地图，提高学生认知度 地图是地理的第二语言，地图的运用是地理教学中不 可缺少的一个重要环节。在课堂上指导学生掌握读图方法 与技巧，借助地图让学生掌握地理事物的空间分布特点， 更好地比较分析归纳事物的因果关系，从而提高学习效率。 总之，通过课改学习与实践，我感悟到：作为一名合 格的教师，只有不断学习，不断反思，勇于实践，才能不 断提高。 XX 年课改心得体会 在县教育局的精心组织和统一安排 下，20xx 年 12 月 12 日至 19 日我十分荣幸地参加了到 xx 学校和 xx 学校的学习考察。在为期一周的学习考察中，我 对新课改的认识更为深刻，更坚定了我对新课改的信心和 决心。现简单谈一谈我的学习心得。 一、新课改要转变观念从本校实际出发 新课改在我县实施三年来，虽然取得了一点点成绩， 但是有的校长和教师观念陈旧，对新课改理解不深。认为 新课改只是吹吹风，跑跑场而已，没有把新课改真正落实 到实处，只流于形式，把别人的课改搬进来，拿来主义。 没有从本校的实际出发，课堂虽然热热闹闹，但课后学生 却收获较少。我认为转变观念是新课改的关键，观念不变， 课改就无法进行，从校长到教师都要转变学生观、教师观、 教学观。必需实事求是，从学校的实际出发，对学情、对 学生等都要有一个全面的了解。这才能够制定新课改方案， 逐步实施新课改。 二、 “先学后教，当堂训练”的教学模式，切实符合我 县新课改的实际 在洋思中学我先后听了语文、数学、历史、生物、政 治等十余堂洋思教师上的公开课。她们都是运用“先学后 教，当堂训练”的教学模式，课堂教学效果十分突出。 “先 学后教，当堂训练”的实质就是让学生全过程的学习。 “先 学”并不是让学生无目的的散学，而是学生在教师的积极 引导下，紧紧围绕本课的学习目标，按照教师预设的最有 效的自学指导所进行的自我实践，相互探究，相互学习。 学习目标是“先学”的关键，有目标就不会使学生迷失学 习的方向。这种学习效率高，学生获得的知识多。 “当堂训 练”是巩固本堂课的知识要点，重在精心设计。我们搞课 改目的就是让学生学会学习，掌握知识和能力。我认为， 我们的“先学”要根据自己的学生制定好学习目标，也就 是平时所说的既备学生，又备教材。把知识问题化，把问 题简单化。让学生把一个一个简单的问题得到“消化” 。 “后教”就要根据自己精心设计的自学指导中的问题，引 导学生解决问题。 “当堂训练”教师一定要精心设计题目， 对不同层次的学生进行分层次训练，培养学生的学习激情。 在具体的实施过程中，要充分体现学生的主体作用，要相 信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。但也不能忽视 教师的主导作用，没有教师的主导作用，学生的主体作用 就不能体现出来。 三、大课间活动要结合本校实情，因地制宜的开展 我县的教育资源不平衡，而金盆中学又是全县最普通 的学校之一，基础设施严重不足。这对学校大课间活动的 开展有一定的制约影响。而大课间活动的目的是让学生释 放学习压力，放松学习心情，使身体得到锻炼。我校大课 间活动准备分四个步骤进行。即经典诵读 5 分钟，广播体 操 10 分钟，跑操 10 分钟，自由活动 5 分钟。使活动的开 展达到锻炼的目的。各学校可以根据本校的实际情况因地 制宜地制定大课间活动方案并组织实施。 新课改是摆在我们每个教育工作者面前的一个重要课 题，我们要去探索，要去创新，我们虽不是“第一个吃螃 蟹”的人，但是我们有信心、有决心，只要在新课改的道 路上坚持!坚持!再坚持!我县的新课改就一定会有新的特色， 新的发展。振兴新田的教育梦就会逐步实现。 XX 年课改心得体会 20xx 年 12 月 12 日至 19 日，在局 领导的带领下，我们先后到 xx 学校和江苏泰兴的洋思中学 进行学习。经过紧张地学习，我对新课程改革的发展方向 更具体、明晰那就是要坚定地走课改之路，向课堂 要效益。对于高效课堂教学模式，我也有了更切身的体会 和感悟。审视自己的工作历程，对于新课程改革和构建高 效课堂教学模式我想谈谈自己的一点感触、反思和建议。 通过学习，我的感触是：走进洋思课堂，我眼前豁然 一亮，看到的是一个生机勃勃的课堂。长时间来，我们新 田的教师“两耳不闻窗外事，一心只教重复书” ，沿用传统 的教学方法已是定势，殊不知一场教学模式的改革在全国 轰轰烈烈地展开，而今洋思中学的课改已走过了 30 年的历 程。我们新田的课改起步已经迟了，要想方设法迎头赶上， 我们要有一种使命感。 瑞华实验学校是第一批课改实验学校，由于种种原因， 课改走进了死胡同，不得不回归原点。作为一个经历了全 过程的参与者，我在反思。我粗浅认为在实际的课改中必 须要解决这些基本问题： 一是方向问题。我这里所说的方向问题，不是指要不 要课改的问题?也不是指学那种课堂教学模式的问题，而是 特指课改要由上而下的问题。领导(校长)坚定的决心是课 改成功的关键，自上而下的形式容易形成合力，便于课改 工作的展开，也能及时纠正课改工作中出现的问题。由此 延伸出另外第二个问题，就是一所学校的领导(校长)要是 课改的专家或是行家，是学校课改的总设计师。学校的行 政人员应率先学习培训，掌握课改教学模式的理论和实施 流程。课改不只是学校教科室的事，是整个学校领导团队 的事，这个团队是表率，是改革的风向标，要做到人人都 能为教师解惑。学校领导团队就课改形成合力后方可进行 下一阶段的工作(不能是校长愿做，分管领导态度模糊)， 不可操之过急。依次类推，当有一批课改骨干后，发挥 “传、帮、带”的作用，形成课改燎原之势。在这两个问 题上，我们瑞华是走了弯路的：在 XX 年推行新课改，构建 高效课堂教学模式的过程中，当时 95%的教师不明白这些概 念，我们也没有经过学习培训(当时我们的教师外出学习观 摩的机会太少了)，课改的白丁一个，硬着头皮往前走。我 们边学习，边摸索，边尝试，学岳阳许市模式，搬许市模 式，结果走入了困境，走不下去了。现在想想，如果当时 有一个专家坐镇及时指导，自身若电能充沛，也许课改之 路会走得稳妥些。当然，我们也有一批年轻教师接受了新 理念。 二是教师观念的改变是难题。有的教师教学已形成定 势，改变困难大。而课改需要一大批喷薄激情的教师，点 燃、燃烧激情是必不可少的步骤，推进教师的二次创业， 需要一个自上而下的评价机制，适当给教师松绑，给学校 的探索开绿灯。打造高效课堂教学模式，教师是践行者， 教师观念不改，必将影响执行力。我个人认为课改之初， 对于不愿参加课改的教师，人员编制松的学校，能引导改 变的则引导，不能引导改变的则变换工作岗位。课改，一 个班的教师就是一个团队，不能因为一个人而打乱课程教 学结构，扰乱军心。从另外的角度说，课改实验班级的教 师一定的搭配好。当然，对思想暂时转不过弯的教师的学 习要求不能放松， 三是需要教育局的支援。课改涉及到一些硬件设施建 设，在条件许可的情况下，帮助学校改善办学条件;另外， 课改最需要的是技术支持。当我们学校遇到课改难题时或 走入困境时，希望能得到局里课改团队的及时指导和帮助。 以上是我的一点思考，下面我想提点建议。进行课改， 打造高效课堂教学模式，是一项系统的工程，问题会暴露 在各个层面，需要及时解决。就课改，我想能不能由县教 研室、基教股牵头、领导，成立一个课改团队。这个团队 的教师可从全县教师中选拔，各会考科目(九科)选 2-3 名 教师，由教研室、基教股负责培训(这部分教师暂时由教研 室、基教股管理，适当的提高待遇)。等局里确定教学模式 后(我个人认为洋思的“先学后教，当堂练习”适合于我们 的教学)，县里的课改团队分步骤开展工作：第一阶段(两 周时间)，课改团队教师在加强理论学习的同时，边观摩 (视频)边集体备课边试教，各学科教师轮流试教，同学科 教师听课，然后进行总结完善。第二阶段(两周时间)，课