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XX 英语教学方案设计 在英语课堂教学过程中，教师应创建和谐的学习氛围， 以激发学生的学习兴趣为切入点。这是小编为大家整理的 XX 英语教学方案设计喜欢大家能够喜欢。 XX 英语教学方案设计【一】 Unit14 Shopping 中 Lesson53 分两部分： 两个日本学生的对话以及她们购物时和售货员的对话； Make similar dialogue. Unit14 Shopping 的中心话题是 shopping . Lesson53 是本单元的第一课，是重要的导入课。涉及商场购物交际 用语等语言教学重点。 1、能听、说、读、写单词和短语 be excited, leather, wear out, try on; 2、能听懂、会读、会说本课对话,且能 Make similar dialogues； 3、通过创设的情景，能比较灵活地运用所学的有关 “购物”的语言进行交际性对话，并能在对话中运用新学 的单词、短语和日常交际用语。 指导思想： 1、 坚持以学生为中心，以任务为主的教学原则; 2、 创造使用英语的机会， “学以致用” ，贯彻英语学 习的交际性原则(Communicative-learning)； 3、 英语教学“重操练、重交际、重能力”的要求。 4、 教师的作用：设计者、研究者、组织者、促进者、 协调者。 设计思路： 商场购物交际用语的运用对学生而言并非 是新的语言项目，所以这篇课文对学生来说难度不大，新 单词也容易理解和朗读。因此，本人把教学目标定位在引 导学生运用所学语言进行交际上，即为学生创设一个模拟 的购物环境，让学生充当顾客和店员，尽可能真实和自然 地进行语言交流。为了激发学生“购物”的积极性，我设 计运用开列“购物清单” 、发放统一的购物“钱币”等手段， 启发和鼓励学生灵活运用所学语言表达自己的意愿，以达 到培养学生运用所学的语言进行交际的目的。 1、 以个人安排表为新课作铺垫。就个人安排表的内 容开展师生对话，通过师生间的自由交谈，让学生对课文 中的日本女孩“MIYOKO”的情况有所了解，既能活跃课堂 气氛，还能为新课的教学作铺垫。例如，通过“ What does she like? Will she go on a trip? How does she feel? 和 What does she need to take with her?等 引出 be excited , leather, wear out 等教学内容，自然 导入新课。 2、 通过多媒体课件，以连环画的形式复现课文中的 “购物”用语。据课文内容，我设计了“MIQIKO 与 MIYOKO 商定逛商场逛商场”这一情境，并以连环画的形式，通过 多媒体课件的展示，使图画、声音和文字交互出现，引导 学生学习课文，复习“购物”时常用的句子，学习新单词 和日常交际用语。在此基础上，又将课文内容加以引申和 扩展，以培养学生的英语交际能力。通过“顾客”和“营 业员”两个不同身份的角色体验，引导学生归纳和领会语 言的交际功能。 3、 以购物清单引导学生运用所学语言进行交际。 在这一教学环节中，我设计通过开列购物清单，布置 水果、文具、衣物和 背包四个销售专柜，组织学生参与语 言交际活动，并根据情景引申出“讨价还价” 、 “找零钱” 等内容，用以丰富和扩展课文教学内容，调动学生运用语 言的积极性，培养学生与他人合作的能力。 4、 以让学生交流“购物”情况来强调和巩固本课教 学重点和难点。 在日常生活中，人们常常会在购物后相互交流各自 “购物”的所得。我设计在教学的最后一个环节也安排这 一内容，通过师生间的相互交流，对本课的教学作小结， 用以强化和巩固本课的新词及语言的重点和难点。 XX 英语教学方案设计【二】 知识: can grasp the new words 掌握新单词. “duck, panda, cat, rabbit” 能力: can learn to act like some animals 学会表 演 情感: can love the animals and protect the animals.爱动物、保护动物的情感 单词: duck, panda, cat, rabbit 句子: Look! I have a Teaching:教学过程 (热身)Organize teaching 组织教学. Sing a song. T: Good morning,boys and girls. Ss: Good morning,Miss Wu. T: Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok? Ss: Ok. T: Lets sing. new lesson 导入 新课 The teacher asks: what animals can you act like? 你会表演什么动物？ Ask the students to act like the animal that they like. Now have the students act like the animals. 新课展现 There is a music in the forest. it will be start. And now some animals are coming, such as rabbit 4. Lets learn.学 1)Show out the animals: 用图片出示小动物 Ask the students to look at the picture and tell the teacher: what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal. 2)Learn to say new words by computer and tape . 通过电脑来学说单词 rabbit. 板书。带读， Act like a rabbit and read。扮演小兔子读。Read this word one by one. 开火 车读。 cat. panda. duck. 教法同上。 3)I say you do. 我说你做。 I read the word ,the pupils act like some animals. 我读单词，学生表演小动物。 Lets change. 交换表演。 同桌之间相互表演。 4）I point you say. 我指你说。 把小动物放到不同的地方，教师说，学生指。然后交 换。 然后交换。 指名学生指，其他学生说。 5） Fand the animals home.寻找动物的家。 Show out the pictures ,and find the animals home. 6) Learn the sentence.学句子。 Show out the rabbit and say :” Look! I have a rabbit.” “Cool!” Read this sentence two times. Guess! What does mean? Show out:Look! I have a 看，我有一只 Cool! 太酷了！ 简单解说。带读，对话读。 依次拿出 cat panda duck 进行对话。 Show out the picture and read the sentence. 7）Lets practice. Practice in your pairs.与你的拍档练习对话。 1group practice : rabbit. 2group practice : cat 3group practice : panda 4group practice : duck. 分别进行练习。 分别找几对学生上台表演，并给予奖励。 and extension.延伸拓展 Sh