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XX 最新中考总复习教案 第九、十课时 修 辞一、复习要点 1、正确辨识和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、 对比、反复、设问、反问、借代等十种常见的修辞手法， 理解它们在具体语境中的表达作用; 2、能依据要求选用、仿用、变换句式; 3、语言表达能做到简明、连贯、得体; 4、理解并掌握常见的修辞方法的表达作用， 中考总复习教案(二)。 二、从题型分析看，近年来，中考对修辞的考查要求 是： 有对修辞手法的辨识选择题，包括一种或多种方法 的辨识。解答时，要求考生能透彻了解八种修辞手法各自 特点，尤其注意区别清楚容易混淆的几种修辞手法，如比 喻的三种形式，设问与反问的区别，排比与反复的区别等。 有对各种修辞作用的理解、分析、判断题。解答时， 除了抓住各种修辞的本质特征去辨析外，更重要的是结合 句意进行理解，不仅要分析修辞对描述对象的表现效果， 还要体会出作者珠思想、意图。有的还要结合课文内容去 把握。 还有修辞手法的实际运用题(包括主观题和客观题)， 其中主观题越来越受到命题者的重视。如提供带有某种修 辞手法的情境，用规定的方法仿写句子等。 三、 课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有： 比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八 种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对 要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知 的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深 刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助 人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。比喻 的三种类型：明喻、暗喻和借喻类别特点本体比喻词喻体 明喻甲象乙出现 像、似的、好像、如、宛(犹)如、好比、 出现暗喻甲是乙出现是、成为出现借喻甲代乙不出现无出 现 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化， 语言生动形象。如：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不 让你，都开满了花赶趟儿。 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。 作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想 效果。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联 的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气 势，加强表达效果。如：他们的品质是那样纯洁和高尚， 他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对 短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀 称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某 个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续 反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。如：好像失了东三 省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈 像一个国。 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然 后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内 容。如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用 肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。如：我呢， 我难道没有应该责备的地方吗? 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接 引用和间接引用两种。如：“虚心使人进步，骄傲使人落 后” ，我们应该记住这一真理。 10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。借代 种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。如：不 拿群众一针一线。先生，给现钱，袁世凯不行么? 11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以 按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示 亲密友好的感情。如：(清国留学生)也有解散辫子，盘得 平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还 要将脖子扭几扭，实在标致极了。这些修辞中，考查的最 多的是比喻。不要把有“像” 、 “好像”的句子都看成比喻 句。多数情况下， 像“、 “好象” 、 “仿佛”表示比喻，但 是要注意以下几种情况不是比喻：(1)表示比较的。如：他 长得很像他哥哥。(2)表示推测、揣度的。如：他刚才好像 出去了。(3)表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大， 像张昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿 佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 四、学习修辞方法要注意以下几点 1.不要把有“像” “好像”的句子都看成比喻句。在多数情况下， “像” “好 像” “仿佛”表示比喻，但是要注意以下情况不是比喻： 表示比喻的：他长得很像他哥哥。 表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处，像 二滩水库、米易溶洞，教案中考总复习教案(二) 。 表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我 掌中似的。 2.怎样区分设问和反问设问和反问都是有疑而问，但 是设问是自问自答，引起读者的注意和思考，反问则是问 而不答，以加强语气。如：谁是我们最可爱的人呢?我们的 战士。(设 问)难道你就觉得只是树?(反问) 3.借喻和借代的不同借喻是比喻的一种，侧重于 “喻”的喻体和本体相似的关系，借代的借体和本体是相 关的关系。借体与本体之间没有相似点。借喻可以换成 明喻，借代不能。 4.怎样区别排比和反复排比句至少是三个句子，反复 句是两个以上的句子。排比句的结构相同或相似，语气一 致，意思相关有共同的词语。反复句是两种以上相同的语 句重复，为了突出强调。如：一个人能力有大小，但只要 有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有 道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的 人。(排比)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。(反复)。 五、妙题解说 对下列各句使用的修辞手法判断正确的 一项是( ) 他发现是我，头摇得像拨浪鼓似的。 像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿 意和她亲近呢? 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公 平，多么伟大的人啊! 老爷子小心，别顾着说话看掉下来把屁股摔成 两半!A比喻反问排比比喻 B夸张设问排比 比喻 C比喻反问排比夸张 D比喻反问夸张 夸张此题主要考查考生能否正确理解和辨识几种常用的修 辞手法，题型是一道正选题。从所给的选项看，设计意图 非常明确，把几种判断上容易混淆的修辞手法拿来让考生 分辨，这就要求在解答是一定要用心捕捉文句中体现修辞 手法特点的信息，结合有关的知识加以判断。 C“远远望去，宛如一群雪白肥壮的大狮子，有坐着的， 有卧着的，有两两相对的，有簇聚成团的，原来这是一座 宣石假山”这句话运用了什么修辞方法?有什么作用?打比 方;抓住了个园“冬景”的颜色、形状与白雪、狮子相似的 地方，其作用在于突出个园的“冬景”的特征，使说明的 事物更加生动、形象，使文章富有文采，激发阅读兴趣， (答到意思即可) 考查的着眼点是对考生运用修辞手法能力 的考查，同时也对学生语文多方面的能力进行检验。 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是( ) A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧 的结晶。 B.蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒 米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗? C.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房 带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。 D.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢 笑，彼此推着挤着，好不热闹。 这是一道错选题，主要考查学生对修辞手法的理解和 应用。设计时没有给出可供判断的修辞手法，而是要求考 生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如 此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断。这就 给考生提出了更高的要求，对蚂蚁的力量进行夸张，但不 知夸张的运用应注意：必须注意真实，不能哗众取宠; 必须合乎逻辑，不能片面夸张;必须防止误解。 B 文中的语言富有表现力，结合上下文作简要品析下面 句子。金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。答：运用 拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收割的情形。这道 题表面上看来是一道语言品析题，其实考查的就是修辞知 识的掌握情况和理解运用能力。解题的关键是要认真阅读 文章，揣摩语句。 对下列句子所使用的修辞方法及其意义分析理解正确 的一项是( ) A、想起它(纺车)，就像想起旅伴，想起战友，心里充 满着深切的怀念。运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真 挚的感情。 B、你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。运 用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一 代寄予厚望。 C、奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化 高峰的紧实阶梯。运用排比，使抽象的概念和道理变得更 加严谨。 D、你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢? 运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画 出来的。 B 项修辞手法应为比喻，C 项修辞手法也是比喻，D 项 意在表明即使你调多少种颜色，也无法把祖国的面