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XX 课题方案设计 方案设计是设计中的重要阶段，它是一个极富有创造 性的设计阶段，同时也是一个十分复杂的问题。以下是小 编为大家搜集整理提供到的课题方案设计，希望对您有所 帮助。欢迎阅读参考学习！ XX 课题方案设计 1 一、课题的提出: 培根说过一句话：“习惯是一种顽强而又强大的力量， 它可以主宰人生!人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个 轨道上运行。 ”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会 在不知不觉中影响你一辈子。在班主任工作中，我深深地 懂得小学阶段是人的成长起步阶段，也是人的基础素质形 成的开始阶段。而良好的卫生习惯不仅有利于保持校园良 好的卫生，同时也体现着一个人的修养。小学阶段是养成 各种良好习惯的关键时期，如何让学生养成良好的卫生习 惯?这就要求班主任重视养成教育，把它落到实处。 二、理论依据 中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质 教育的决定明确指出：“学校教育要树立健康第一的指 导思想” 。这就要求教育者和受教育者确立健康第一的观念， 努力使学生养成良好的卫生习惯，切实提高他们的卫生意 识，促进学生身心健康发展。 小学生日常行为规范第十四条：“认真做值日， 保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和 有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 ”小学 生形成良好的卫生习惯，不仅是进一步学习与发展的需要， 是素质教育全面发展的重要内容，更是未来建设者的一项 基本素质。良好的卫生习惯将会使孩子受益终生，学生阶 段养成良好的卫生习惯，到孩子们长大后独立生活时就更 容易选择和坚持健康的生活方式。 三、班级学生现状分析 实验小学二年级二班有学生 51 人，现在的学生大多都 是独生子女，而独生子女的生活自理能力弱。独生子女父 母对子女具有较高的溺爱，在生活照顾上慎之又慎，细之 又细，凡事不准孩子动手，对孩子的自理能力非常不信任， 这样就使独生子女在生活上缺少实践的机会，更没有保持 卫生和劳动的意识。 我班农村子女较多，个别家长观念淡薄、卫生意识较 差，对子女卫生方面的指导比较欠缺。有的家长成天规范 子女读书、写字、做作业;要么撒手不管，任随子女干什么， 也不去引导。比如我班的孙阳同学，父母在他还没上学时 就离异了，爸爸另外又组成了一个家庭，有了孩子，妈妈 也有了新的的生活，而且经常打麻将，他和爷爷奶奶居住， 爷爷奶奶是农村人，没有收入，没有文化，所以他一年也 不洗几回澡，夏天走到他身边，常会闻到一股异味儿，而 学生并不会自觉去纠正不好的卫生习惯来改善这些不好的 状况。而城市家庭中个别家长缺乏培养孩子自理能力的意 识主要有三方面的原因，一方面是心疼孩子，不愿意让孩 子“受苦” ，如我班的郑嘉瑞同学，爸爸妈妈在宾馆上班， 他的物品，包括学习用品经常是宾馆的服务员给他收拾， 所以他养成了依赖别人的习惯。每节课下课老师都提醒准 备下节课物品，他就像没听见一样，桌上物品总是乱七八 糟，上课铃响才收拾。二是怕孩子不小心磕着或碰着，三, 家长怕麻烦，有些家长对我说：有教孩子做事情的那些时 间，自己也就替他做好了或者说，他做不好，我不放心。 许多事情包括力所能及的事都不用做。基于以上几种原因， 所以我们教师必须承担起指导教育的义务。 四、课题界定： 所谓习惯，是指出于无数次的重复或练习而逐步固定 下来变成高度自觉的行为方式。本课题涉及的良好卫生习 惯，包括教师环境卫生习惯、个人卫生习惯等。学生卫生 习惯的好与坏，是关系到学生个性品质发展的重要因素， 学生养成了良好的卫生习惯，既保持了环境的整洁，又增 强了他们对疾病的免疫力。促进学生的生长发育，增强学 生的体质，使学生的精神面貌得到改善，促进学生其他良 好行为习惯和完美人格的形成。 五、课题研究目标： 1、造就一支卫生意识强、教育思想现代化的教师队伍， 不断促进学校教育教学工作。 2、教育学生从自己做起，从身边的小事做起，从关心 教室环境做起，积极参与环保。 3、通过各种形式、途径、方法培养本班小学生良好卫 生习惯，切实提高他们的卫生意识，提高学校办学质量。 4、通过研究，探究培养小学生良好卫生习惯的有效途 径。 六、课题的研究原则 1、研究原则： 一致性原则。学生良好卫生习惯的形成取决于多方面 的因素。既有家庭环境、学校环境、社会环境的影响，也 有其个人经历、社会交往及个人心理特点的影响。在养成 教育过程中，我们既要注重学校教育，更重视学校与家庭、 社会的关系，使教师、学生、家长对卫生习惯养成教育的 目标、意义有统一的认识，在实践中保持行动的一致性， 特别是赢得家长的支持。家校联动，共同培养。习惯是在 教育过程中和实践中经过反复练习形成的，学生的一半时 间在学校度过，还有一半时间在家里度过。因此携手家长 共同制定卫生习惯的落实是一个不容忽视的环节。定期召 开组织家校活动，通过各种方法向家长了解学生在家庭中 的表现，向家长宣传学校生活常规及卫生习惯的要求和教 育方法，让家长密切配合，积极支持，共同帮助学生改正 不良的习惯，取得教育的一致性，只有这样才能形成各方 面的良好常规及卫生习惯。 主体性原则：学生是教育的对象，又是学习的主体， 所有学生的卫生习惯都应得到培养和发展。 差异性原则：培养学生良好卫生习惯要注意因材施教， 扬长补短。 循序渐进原则。培养卫生习惯要从少年儿童的实际和 特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的 少年儿童应提出不同内容的卫生习惯要求。把培养卫生习 惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复 杂，分清轻重缓急，循序渐进地加以培养。 表扬为主原则。培养少年儿童的卫生习惯是一项耐心 细致的工作。教师对班里各种具体情况做具体分析，坚持 正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩 子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习 惯，如定期进行学生个人卫生检查。同时，让卫生习惯好 的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有 点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。 七、实验方法与策略 (一)实验方法 本课题是一个实践性很强的课题，因此，总体上主要 采取行动研究法，边研究边实践边总结，不断解决实际问 题，改进实践方式方法，具体采用调查法、比较法、观察 法、个案研究法、经验总结法，多种方法结合进行研究探 索。 1、行动研究法：“实践反思实践”式行动研究法。 研究过程中，边实践、边反思，不断修正研究方案，改进 研究方法，提高研究实效。 2、调查研究法：从课题立项之前到研究的各个阶段， 分别用问卷、访谈等形式进行不同内容的调查研究，提高 研究的可行性。 3、文献研究法：查阅文本资料以及相关教育信息网， 搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的时代背景， 构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。 4、个案研究法：在研究过程中选取典型案例，建立研 究档案，进行跟踪研究。 5、经验总结法：在实验研究过程中教师及时撰写教育 案例，由具体经验总结上升到科学经验总结。学校对实验 过程及时进行阶段性总结，提高经验研究水平，培养学生 基本文明礼仪的良好行为习惯，主要包括良好的为人基本 习惯、处事基本习惯、学习基本习惯，卫生基本习惯、语 言表达习惯等，促进学生健康人格发展。在为人方面，课 题强调的核心理念是“培养爱心” ，体现为“有真爱，负责 任，明礼诚信和乐观豁达” 。在处事方面，课题强调的核心 理念是“规则意识” ，体现为“遵守规则，做事有计划，善 于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益” 。在学习方面， 课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力” ，体现 为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用 脑” 。礼仪方面，课题强调穿着整洁得体、说话语言文明。 这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。 (二)实验策略 1、为人师表身正为范 班主任除了承担教学任务及班集体的组织和管理者的 双重角色之外，班主任还具有榜样示范的作用，榜样的示 范作用是巨大的，对于学生良好的卫生习惯的养成，教师 本身的示范作用尤为重要。教师的行为应充分表现其教育 性，每次值日生工作，老师应一边指导他们如何做，一边 身体力行，做示范，和他们一起做好值日生工作。走进教 室，看到地上的纸屑，就不动声色地把它检起来放到垃圾 桶里;地上脏了，主动拿扫帚扫干净;桌面脏了，自己擦一 擦;桌椅歪了，排一排等等，久而久之，学生就在无声的身 教教育下，潜移默化地受到感染。 2、 、教会学生做值日，人人争当小主人 一年一期每人当一天值日班长，明确值日班长的职责。 在每人当过一天值日班长后挑选十名优秀的值日班长担任 值周小干部，值周小干部每日中午和放学必须组织检查其 他同学的“每人一岗” ，自己的桌子，座位四周的卫生。 “每人一岗”虽然任务少，但要每天坚持也不容易。我一 向重视学生责任心的培养，让学生知道，我是班级的一员， 就有责任把班级的卫生搞好，我是学校的一员，就有义务 为学校的美丽出力。刚开始的时候，我还是不大放心，每 次扫完地都要亲自去检查一遍，但是通过一段时间的培养， 我已欣喜地看到“学校是我家，教室是我家，清洁靠大家” 的理念在他们幼小的心灵根植，每天中午放学的时候，每 位学生都会把自己的包干区里的卫生检查好，把自己的书 包整理整齐才会离开教室。 3、开展活动，寓教于乐。 喜爱活动是少年儿童的天性，活动既可以丰富他们的 精神生活，又能使他们长知识、增才干，对他们的身心发 展起着极为重要的作用，而寓教于乐的活动是一种轻松愉 快的教育方法，让学生在愉悦的氛围中受到教育，逐步改 正自己的行为。班主任应充分发挥晨会课及班队课的时间， 增加学生的个人卫生和环境保护意识。例如：开展以卫生 知识、保护环境等为主题的活动，使学生在生动活泼的氛 围中愉快地接受教育。培养学生的卫生习惯是一项耐心细 致的工作。如开展制定班级卫生公约，让公约成为班级同 学共同努力的方向;带领学生参加保洁护路活动、上街宣传 等活动，通过角色扮演培养学生不乱扔垃圾的习惯;开展讲 卫生小故事比赛，在生动形象的故事情节中使学生受到潜 移默化的教育;开展值日生评比活动，培养学生的责任意识 和卫生习惯。 4、创设环境，培养习惯。 创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表 现能力的机会和条件。如发动学生精心布置教室，让学生 感受到自己教室的课桌椅整齐有序，窗明几净，舒适温馨 的家需要我们用双手共同创造。同时在学生中开展“一人 一岗” 、 “争当值日班长”等活动。让学生知道，我是班级 的一员，就有责任把班级的卫生搞好;我是学校的一员，就 有义务为学校的美丽出力。这样不仅培养了学生的责任心， 更加培养了学生在活动中约束自己的行为，使其养成良好 的卫生习惯。 5、持之以恒，反复训练。 卫生习惯的培养和不卫生习惯的纠正，并非一朝一夕 就可以解决的。小学生在习惯养成的过程中有“反复”的 特点，改变已巩固的条件反射，建立新的条件反射，往往 需要花较大的精力，反复坚持，必须“积日累月地练，练 到非常熟，再也丢不了”也便成了习惯。通过对强化训练， 必能取得良好效果。强化法可与学校的常规管理相结合， 学校在不同阶段根据学生的卫生习惯的形成情况，确立强 化训练点，班级、学校上下一致强化训练。要培养学生良 好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施， 要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步 一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。一系列活动的开 展贯彻落实到整个学期的始终，使学生的良好的卫生习惯 在反复强化中定型。因此，老师要有意识制定好教育训练 计划，反复地、经常性地围绕具体要求组织落实。 6、建立激励机制。 教师方面：重在精神激励，强调自主科研与创新意识， 激励教师积极参与，撰写科研论文。学生方面：采取群体 激励与个体激励相结合，群体激励：如星级文明班评比 每周评比文明班级每月文明班升级期末评出四星级 文明班，举行授奖仪式等，以营造浓厚的激励氛围;个体激 励：如各班评比每周一星(周一升旗仪式佩戴礼仪之星) 期中初评班级礼仪之星(十佳礼仪少年)期末分层级评比 礼仪之星(班级类每班 10 名，年级类每班各 3 名，校级类 每班各 1 名)。 八、实验步骤 本课题实验与研究时间是：20xx 年 3 月至 20xx 年 12 月，分三个阶段完成： 第一阶段：20xx 年 3 月至 20xx 年 4 月(准备阶段) 成立课题小组，建立课题档案，制定研究方案， 调查分析小学生卫生习惯现状，完成现状调查报告。(10 年 3 月至 4 月) 对课题进行充分论证，完善实验方案，搜集与课 题相关的资料和信息，并编制成课题内部研讨、学习资料， 供课题组成员阅读。(10 年 5 月) 第二阶段：20xx 年 5 月至 20xx 年 11 月(实验阶段) 开展小学生“良好卫生习惯”实践系列活动，探 究培养小学生良好卫生习惯的途径与方法。 通过问卷与访谈，调查、及时反馈良好卫生习惯 的阶段性成果与存在问题及努力方向。 在学校的教师、学生及其父母中开展“卫生与生 活” 、 “良好卫生你我他”为主题的竞赛活动，同时举行 “良好卫生习惯养成”经验交流会，探索良好卫生教育养 成的经验。 结合少先队主题教育活动，增强学生的情感体验， 促进良好卫生习惯的养成。 形成一套具有较强操作性的良好卫生习惯教育方 案。 第三阶段：20xx 年 12 月(总结阶段) 九、课题研究的预期成果形式： 1、促进学校德育工作的创新和实效化，促进学校养成 教育工作更有效地开展，找到“小学生良好卫生习惯”教 育的方法和途径。 2、使学生养成良好的卫生习惯，提高学生的人文修养。 3、使教师提高研究水平，促进专业化成长。 十、实验领导小组和指导小组、实验小组 (一)实验领导小组 (二)指导小组 (三)实验组成员 全体班主任参与课题研究 XX 课题方案设计 2 课题名称： 游戏在体育教学中的应用 课题负责人：吴宝海 课题提出： 体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到 学生的身心健康、发育状况和个性发展。 随着科学和教育事业的发展，对体育教学的研究也深 入开展起来，这就需要我们体育教学必须建筑在科学的基 础上。初中阶段，学生正处于身体生长发育阶段，从生理 到心理状态正是迅速发展时期，对于一生中增强体质打基 础起着十分重要的作用。通过游戏的形式抓好体育教学， 加大学生的兴趣，有效增长学生体质。 课题的归因 1、自新课标实施以来，体育课一直没有一套完整的教 材，体育教师在教学中自由发挥的空间较大，这样体育教 师在教学中有着很大的激情发挥。 2、通过游戏的教学开发学生智力，在玩中学、在学中 练，促进学生的思维能力，发展个性，培养学生的学习兴 趣。 3、通过游戏教学，从增强学生体质出发，不仅能锻炼 学生的身体，掌握知识，还能拓展学生的德育教育。所以 一个好的游戏能给学生带来身体和心灵上的终身教育。 4、积累好的游戏资料，促进教学工作的进展。 研究措施及行动安排： 以理论研究为基础和前提，以行动研究、实验研究为 主要途径，具体措施安排如下： 1、初期阶段(9 月份)，查阅收集有关资料，以座谈法 为主要方法、努力寻求理论与实践的通道。 2、中期阶段(11 月份)以行动和实验研究方法为主，确 定实验班，通过研究证明修正和完善原有理论假说，求真 务实，上好每一堂实验课，根据季节、气候特点安排教材 内容，增加游戏的内容特点，配合主教材，安排各类型游 戏。 3、后期阶段(月份)，整理加工，对研究的情况进行实 事求是的评析、总结。对各方面有价值的理论和经验进行 整合、提炼，总结教学经验，让其符合改革精神，培养全 面发展合格人才奠定坚实的基础。 预计的研究结果 游戏在体育教学中的应用，有利于学生的全面发展， 符合改革精神，能促进学生的体质，发展各种身体素质。 XX 课题方案设计 3 一、课题研究背景 1、从本校学生数学学习的实情来看 随着社会经济的发展,我校许多学生家长进城打工，很 多孩子成了“留守学生” ，家庭教育、辅导成为空白，加上 学生基本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机 会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度 消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业， 害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题 以四年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、 实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教， 恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的 转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进 行有益的探讨。 2、从本校学生数学学习发展来看 从五年级期末的考试成绩中看出，学生的整体素质， 特别是数学素质有所下降。出现了较多的低分，一些学生 对学习数学失去了信心。学习数学是一项长期的工程，它 需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒” ，是对 数学学习逐渐放弃的过程。 面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中 要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生， 有力地做好转化学困生的工作，如在中年级数学学习学困 生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教育， 提高学科教育质量，具有十分重要的发展意义和历史意义。 3、从数学观的角度来看 数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被 绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习 真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识到数学 基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一 定的关系;看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更 深层次的一面，以及数学的人文性，学生的认识十分肤浅。 一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影 响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学 处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极 地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习， 获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到 的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。 4、从新课标来看 新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的 数学素养” ， “人人学有价值的数学”本课题从中年级学困 生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发 展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。 二、研究目标 1、课题研究目标 (1)在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。 (2)根据学困生成因，寻求转化方法策略。 (3)争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程 度的提高。 三、课题界定 学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的 人或集体。 数学学习学困生，指在正常的教学要求下，对数学学 习感到困难，计算较慢正确率低，记忆力较弱，成绩较差 的学生(以下简称“学困生”)学困生中较为严重的是连续 得低分的学生。 数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学 生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。 四、课题研究内容 1.良好的师生关系的研究; 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行” ，特 别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关 系。 2.因材施教的应用; 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到 学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采 用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真 听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并 及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症 结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步 的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦， 从而促进学困生转化。 3.学习兴趣与自信心的培养的研究; 学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。心理 学研究表明，兴趣是一种宝贵的心理因素，在这种情绪下， 大脑异常活跃、神经细胞处于兴奋状态，必然会提高学习 效率，产生良好的学习效果。 对于学困生来说，教师更应该加强学法指导。当他在 学习中遭受挫折和失败时，需要老师耐心的心理疏导和方 法点拔， “开小灶”进行知识上的查漏补缺;当他在学习上 或行为中出现“闪光点