《做风车的故事》语文教案设计.docx

做风车的故事语文教案设计 1认识本课的 18个生字，学会其中的 15个字。正确 读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、 卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。 2有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的 速度默读课文。 3在理解重点语句的基础上读懂课文。 4培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。 第一课时 学习目标： 1整体感知课文，学习生字词； 2学习课文一、二自然段。 1启发谈话。 同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上 落下来，而不会往天上飞呢？ 二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出 了这样的问题：“为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上 飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？” 经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律 “万有引力定律” ，成为世界著名的科学家。你们知道他是 谁吗？ 牛顿为什么能发现万有引力定律呢？ 对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这 种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我 们共同学习第 25课 。 1出示自学提纲。 自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。 读准字音。 默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打 上“？”然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌 讨论。实在解决不了的问题记下来。 标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共 有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题 记下来。 读全文思考：课文主要写了一件什么事？ 2学生按提纲自学。 1交流自学生字情况。 读生字。 多音字组词。 2交流理解词语情况。 可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。 可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。 通过理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然 3检查学生读书情况。 点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件 什么事？ 4交流自己不理解的问题。 5梳理归纳主要问题。 1学习一、二自然段。 自由读一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什 么？ 同桌互相交流。 明确：通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科 学家。通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别 喜欢做手工。 “特别喜欢”还可以怎么说？ 从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？ 明确：“奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、 买锯、买凿于。 ”从“攒”这个词就能看出牛顿非常喜欢做 手工。攒”是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给 的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他 太喜欢做手工了。“整天忙着”就是从早到晚都在忙着， 把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷 的程度，以致影响了学习。 第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什 么？ 明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第 二句讲牛顿特别喜欢做手工；第三、四句是具体讲牛顿怎 么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。 说明牛顿对做手工很有兴趣。 兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度， 忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？ 为什么？ 朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手 工的。 学习目标： 学习课文三、四、五、六、七自然段，在理解重点语 句的基础上读懂课文。 教学步骤： 上节课初读了课文，学习了课文一、二自然段，知道 牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课 我们继续深入理解课文。 1默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎 样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的 理解。 2交流、讨论。 出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？ 他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想 说明了什么？ 明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。 牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他 又是怎么做的呢？ “每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。 ” 学生交流：去掉“每天”行不行？为什么？“钻进屋 子”改为“走进屋子”行不行？为什么？去掉“丁丁当当” 行不行？ 你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁 能读出那种高兴的语气？ 学生感情朗读。 小结：通过读书知道四、五自然段是写牛顿做风车的 经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对 做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上， 以致于影响了学习。 三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么五、六、七 自然段又写了什么呢？ 1默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看 法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的 意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。 2交流读书情况。 牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？ 明确：夸奖 大家会怎样夸奖牛顿呢？ 这风车 牛顿，你 听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？ 明确：得意 听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？ 明确：发愣 牛顿为什么讲不出风车会转的道理？ 明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。 读卡特的做法和后面的几句话。理解“希罕” “迸发” 。 这两自然段都在讲什么？ 明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的 嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿 又会怎么想，怎么做呢？ 3默读第七自然段。 思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但 又没流一滴眼泪？ 明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而 是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行 动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。 你觉得牛顿是个怎样的人？ 4谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的 牛顿的故事。 1朗读全文。 2学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。 教案点评： 通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。 用提纲的形式指导学生自学。联系上下文理解重点词 句。引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再 读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的 阅读理解及表达能力。使学生理解牛顿为什么“心里难受 极了” ，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引 导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的 这种精神。 太阳光是白的吗? 1666 年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让 一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱 镜，日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、 青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太 阳光并不是白色的。 你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用 一面小镜子和一盆水来代替。把小镜子斜插在盛着清水的 盆里，让阳光通过水面和镜子反射到墙上。只要把角度调 整得合适，就可以看到一条七种颜色组成的光带。反过来， 还可以做一个小实验来验证。把一块硬纸剪成圆的轮