《小摄影师》教学设计_1.docx

小摄影师教学设计 小摄影师是小学语文三年级上册的课文，写了高 尔基欣然答应一个孩子给他拍照,最后孩子发现忘了带胶卷,拍 照未能完成,孩子哭着离开.最后,高尔基还是准备要接待那 个少先队员.这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关 怀,爱护,也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的诚 信,聪明,有礼貌的品格.本文在表达上的主要特点是,通过 对话和细节描写,展示人物丰富的内心世界. 1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读 懂文中的语句。 2、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬 热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。 3、续写故事。 教材分析： 重点：高尔基接受少先队员照相的经过。 难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教具：课件 一、复习 1.抽查听写词语 高尔基、突然、摆弄、准备、胶卷、一辆、杂志社(听 写完后课件出示订正) 2.整体回顾主要内容 通过上节课的学习，看样子同学们的生字词掌握得还 挺扎实的，谁能用上面的词语说说这篇课文讲了一个什么 故事呢? 生结合词语提示概括主要内容，师相机指导学生说完 整。 师：同学们说得真棒!当我们不能很准确地概括课文主 要内容的时候，可以像今天这样借助文中的一些词语或者 句子来概括。 二、学习 1-5 自然段，指导学生根据文中细节揣摩人 物内心，体会人物品质 1、学习纸团内容 过渡：高尔基可是大名鼎鼎的前苏联文学家，一位与 他素不相识的普普通通的少先队员想见高尔基可不容易呀! 那么小男孩是怎么见到高尔基呢?这秘密呀，就要从这里说 起!(拿出一个纸团)，谁来揭开这个秘密?(请一位学生)请 你把内容读一读。(课件出示) (1)请同学们自由读读这段话，你觉得小男孩是一个怎 样的人?(生自由读后汇报：聪明、会想办法、懂礼貌、爱 摄影)你是从哪里看出来的呢?(“亲爱的” “您” “请” “立刻”)教师相机板书。 (2)指导朗读：如果老师就是高尔基，你能用声情并茂 的声音让我感动吗?(学生自由练?指名读，评议?齐读。) (3)大家读得非常好，听了你们的朗读啊，老师仿佛看 到了一个个有礼貌，爱摄影的小摄影师了!想想高尔基看到 了这个纸团后，心里会怎么想呢?(学生自由汇报) 2.学习 1-5 自然段 过渡：同学们真了不起!不仅能从文中的一些细节看出 小男孩是那么的聪明，还能想到高尔基的内心世界。下面 啊，请大家再读读文章的 1-5 自然段，看看你还能从哪些 细节揣摩到他们的内心活动。 (1)学生自由读 (2)汇报，教师相机出示文章的几段对话。(“鞠躬” 、 “请” 、 “来吧，我让他们放你进来”) (3)分角色朗读：下面请男同学读小男孩的话，女同学 读高尔基的话，要注意他们的年龄和语气哦! (4)学习标点符号。 (教师指课件)请同学们仔细观察这几句话，都是引用 人物的原话，不知大家发现了什么秘密没有?(学生自由汇 报，教师相机指导标点的用法并课件出示几道练习) 三、学习 6-11 自然段，体会伟人对少先队员的关怀和 爱护 过渡：高尔基先生当年正好 60 岁了，而这位少先队员 才十岁。一个充满稚气的小孩子给一位年过花甲、人人敬 仰、工作繁忙的大作家照相，还真是一件有趣的事情。请 同学们赶紧读读文章 6-11 自然段，看看孩子是如何给高尔 基照相的，把相关的句子用“?”标出来，而高尔基又是 怎样对待孩子给他照相的，把相关的句子用“?”标出来， 待会咱们来交流交流。 1.学生默读，圈画。 2.学生自由汇报句子，教师课件出示(分左右两栏对比) 3.通过对话和细节描写，体会人物的心理活动，感受 人物的品质 (1)学生自由对比读课件左右两边的文字 过渡：在学习 1-5 段的时候，同学都已经掌握了一项 很重要的本领，那就是通过人物的对话和细节来体会人物 的心理活动，这是一种很好的阅读品质。现在请大家再读 读这些句子，看看你又能从哪些细节中，看出他们的心理 活动或者品质?读完后先在小组内说说，待会咱们一起来交 流交流。 (2)学生小组交流。 (3)学生集体汇报，教师相机点评，并板书。(尽量放 手让学生) 生：我从“吩咐”看出高尔基很平易近人 我们一般都说是谁吩咐谁?(是长辈对晚辈)你能用 “吩咐”说一句话吗? 是啊!课文里面说高尔基听从小男孩的吩咐，这是怎 么回事呢?再读课文，想一想，说一说。(这里高尔基按小 男孩的要求去做，说明他没有一点架子，把小男孩当作朋 友看待，非常尊重孩子的意见。高尔基被孩子的天真感染 了，觉得自己也成了一个孩子，说明他很喜欢这个小摄影 师。) 说得真好。高尔基确实很喜欢这个孩子，所以才那 样与小男孩配合。 预设 B：小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。 ” 高尔基的时间是宝贵的，对时间格外珍惜。但是小 男孩摆弄了很久很久，他仍然耐心地接待，任其“摆弄” ， 还对孩子“微笑” ，你体会到了大作家的什么?(板书：关怀) 小男孩为什么要摆弄很久很久，这么认真地准备? (板书：热爱) 我们一起把这句话读好。 其他预设：高尔基的“侧过脸” “微笑” “大声喊” “赶 紧” 小男孩的“仔细打量” “咧开嘴笑” “哭” “跑” “跳” (教师根据学生的汇报相机评价，鼓励学生充分发表自 己的见解，只要合理即可。) 4.指导分角色朗读，通过朗读把人物的心理和情感表 现出来。(同桌练习，之名分角色读) 四、拓展续写。 1、高尔基很喜欢让人拍照吗，请阅读课文后回答。 (1)哪些句子说明高尔基并不喜欢媒体宣传自己?(“请 转告他，我很忙。 ”)这样的句子应该读出什么样的口气? (2)哪些句子说明高尔基喜欢小摄影师来拍照，这样的 句子应该怎样读? 重点交流高尔基说的最后一句话：“请转告他，我很 忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。 ” 高尔基为什么这么说? 2、指导朗读：一个是“大摄影师”杂志社记者，一个 是小摄影师，一个普通的小男孩。但高尔基的态度截然不 同，而且还特别嘱咐工作人员说“如果是一个是小男孩来 拍照的话，就一定让他进来。 ”这里面包含了多少爱心!大 作家对于少年儿童的关心和爱护，真令人钦佩!读最后一段， 想想该怎样