《比尾巴》教材理解及教案.docx

比尾巴教材理解及教案 1 比鲜 12 个生字，会写“云、公、车”3 个字。认识 1 个笔画“”和 3 个偏旁“、八、鸟” 。 2 闭确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。 3 绷私庖恍物尾巴的特点。 本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物 尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情 趣。练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学 的难点。 1 苯淌 急负“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等 动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。 2 毖生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图 片资料，留心有关动物尾巴的特点。 1 比献 本课 12 个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠” 的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的 新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中 建立这些生字音、形、义的联系。 (1)加强当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力， 又使学生强化了对生字的认识。 (2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、 公(鸡)、鸭(子)” 。这些生字可利用图片帮助认识，使学生 将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。 (3)利用字族认字。如生字“巴、把” “公、松” 。在认 识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把” 的“扌” 、 “松”的“”与字义的联系，从而认识“把”和 “松” 。 (4)根据汉字构字特点认字。 以上方法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供 多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生 对祖国语言文字的热爱之情。 2 毙醋 本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨 学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学 生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横 要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口 度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。 本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些 词，如“长、短、一把伞、弯、扁” ，还有“最” 。教学中， 可采用以下几种教学方式。 1 崩用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如 看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就 不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的 词也可采用此法进行教学。 2 蓖 比较，帮助学生领会词语的用法。如“最” ，若 单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课 文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好 看，由此领会“最”的意思和用法。 3 绷系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在 弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生 想一想，说一说：什么东西长?什么东西短?“扁”还可以 用在什么地方?和“弯”意思相反的词是什么? 本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般 来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃 而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了 “最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教 学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学 生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一 把伞”什么地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞” 的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感 受到它们之间的相似之处就行了。 本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就 好像两个小朋友在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排 全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、 男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重 指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字， 如“谁” ，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、 尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调， 如“长” “短” “一把伞”等。可通过教师范读、学生自由 读、个别读、开火车读等方式进行训练。 本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通 过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。 为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活 动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。 1 背鍪救粑舶偷亩物图片(除课后练习中提示的，教师 还可补充一些)。 2 背鍪径物尾巴的图片(顺序打乱)。 3 鼻胙生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上， 并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个 小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同 的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准 备一些动物图片以备奖励。 4 鼻胙生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上 尾巴。 教学本课可用 2 课时。 本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材 实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、 句的训练。 1 苯裉欤森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请 我们每个小朋友做裁判。它们比什么呢? 2 苯淌碧冒迨榭翁狻导学生认识“比尾巴”三个生字。 1 苯淌 抖寥文。 2 鼻胪学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视， 注意个别指导。) 3 鼻胪学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡 视，因材施教，注意读书习惯的培养。) 4 彼愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否 达到了要求。 5 逼酪椤致邸 (1)指导朗读问句。 (2)课文中讲了哪些小动物比尾巴? (出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字， 注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。) 1 敝傅级恋谝弧节。 (1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读 读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。 (2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人 听他答得对不对、好不好。 (3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。 2 敝傅级恋谌、四节