《小山村》教案.docx

小山村教案 指导思想与理论依据 小山村一课，为京版第 2 册教材中第七单元的第 一篇精读课文。 语文课程标准对于低段在阅读和写话两方面的要 求：培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、 写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语。基于两 点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过 朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养 学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。 教学分析背景 (1)学习内容分析： 小山村一课是北京市实验教材第二册第 7 单元的 一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色，反映了农 村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。全文共 5 个自然 段，重点是 2、3、4 三个段落的理解和阅读。由于学生多 数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正 的山村生活，因此想象地去体会美就比较困难。所以在教 学设计时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这 样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。 (2)学生情况分析： 由于是第一课时，所以本班只有部分学生能够正确、 流利朗读课文。但对于课文的初步学习：正音、识字、通 读全文，他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的 朗读水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。 (3)教学方式与教学手段说明： 在新课导入环节，我结合班中学生的情况，采用了回 忆自己故乡的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。同 时随文识字的方法贯穿全课，自然而然地让学生掌握所学 生字。对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课， 学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。 (4)技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色， 从而促进学生感受小山村的美丽。 (5)前期教学状况、问题、对策说明： 本单元安排了 4 篇课文，其中描写农村景象的有小 山村和我们的田野 ，对此课文要指导学生读懂课文， 渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美， 产生对小山村的喜爱之情，从而提高学生的品德修养和审 美情趣。 本课教学目标设计 (1)初步认识 13 个生字及新词。学会“村、住、果、 苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。 (2)正确、流利地朗读课文。 (3)初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小 山村的喜爱之情。 教学重点： 学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、 果、苹”以及词语。 教学难点： 正确抄写词语。正确流利朗读课文。 教学过程与教学资源设计 一、初读课文，整体感知 “每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市， 有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。 那你的家乡在那里呢?(指名几人介绍自己的家乡)今天，让 我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样 子的。 ”(出示山村景色课件) 1、齐读课题(板书：小山 cn) 2、自由读全文，把字音读准确。 二、初读课文，整体感知 1、同桌互相读文，纠正字音，互评(标清自然段号) 2、按段落分别指名朗读，师评。 3、结合课题中拼音学习“村”字。 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏 旁”的方法学习生字。 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出 注意的地方。 展示小组学习的成果，教师评价。 三、逐段读文，学习字词 (一)通读全文，学习第一段 1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色， 在树上划一划。 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前 2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识 字方法 (二)学习第二段、第三段、第四段 1、指读第二段，学习汉字“苹、果” 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。 2、指读第三段 3、指读第四段 (三)通读全文 四、复习字词，指导书写 总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们 想看吗?可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图 片才能出现。有信心挑战吗? 1、以游戏的形式读词复习 2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。(投 影生字卡片) 结构上观察四个汉字的特点) 组织学生说说重点笔画的注意 3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。 4、展评，以学生说为主 五、布置作业 简要说一说学完本文的感受并写下来。 板书设计： 17 小山 山坡上 山脚下 村前 学习效果评价设计： 在整个课堂教学中，我采用了教师评价、学生评价、 生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异， 促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求，抓住 关键，突出重点，进行全面综合的评价。 最后一个书写环节，真正意义上做到了将课上所学的 知识进行快速诊测，充分体现了课堂的实效性，我个人认 为本节课预设的目标已经基本上达到。当然，这节课在有 些环节上处理的还是有着不足之处的，为了让一节课讲得 更精彩，学生受益更多，所以还需要精心揣摩思考，这样 课堂会更加精彩。 教学目标： 知识目标：准确认读 14 个生字。 能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 培养学生从小养成热爱家乡的思想感情。 教学重点、难点：会认读 14 个生字。 教学措施：小组合作、探究、讨论，教师引导等方法 来解决生字。 教学策略：自主、合作、听读识字、猜谜语。在老师 的指导下学习利用插图帮助阅读理解课文的方法。 教具准备：生字卡片 录音机 小黑板。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 1、出示毛课件：在一个美丽的山村，那里红花绿树， 山边小河流水，学校坐落山涧。 2、板书课题 小山村 学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、组织同学们自由轻声读课文，把生字画出来。教师 巡视自读情况，发现学生读课文中的困难，及时解决。 2、组织学生同桌互读，不会读的字，同桌之间要互相 教读。达到人人会读的目的。 3、指名读课文，其他同学认真听把读错的地方画出来， 等他读完后指正。 4、出示生字卡片，指名认读，小组认读，开火车读。 5、识字游戏，巩固识字。 三、布置作业 熟读课文，回答课后问题。 板书设计： 小山村 片 粉 脚 飘 新 房 校 清 底 游 曲 教后反思： 第二课时 教学目标： 知识目标：会写 6 个生字及新词。 能力目标： 能够熟读课文，理解课文内容正确回答课后问题。 情感目标：培养学生从小热爱家乡的品质。 教学重点、难点：会写 6 个生字。 教学措施：小组合作，探究，教师引导来解决生字。 教学策略：在老师的指导下学习利用插图帮助阅读理 解课文的方法。小组合作探究、善于倾听、大胆发言、敢 于请教、乐于帮助，形成良好的合作与交流能力。 教具准备：多媒体、课件 教学过程： 一、复习上堂课的内容。 1、指名读课文，读完后学生评价。 2、找后进生认读生字，教师指导正音。 3、开火车认读生字。 二、研读课文，体会情感 1、指名读课文，其他同学边听边想：课文主要写了一 件什么事? 2、指名学生说一说，课文中讲了什么地方?那里怎么 样?再指名同学说说。教师可以提示，让学生看图。 3、组织学生自由读课文，你