对职专数学“学习难”现象的解析与对策

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 对职专数学“学习难” 现象的解析与对 策 摘要：在职专教育中，数学是一 门既具基础性又有工具性特征的基础文 化学科，对于提高学生的科学文化素质， 帮助学好其它课程知识，形成综合的职 业能力、创业能力和可持续发展能力， 意义重要且作用重大。然而，由于生源 参差不齐以及基础成绩较差、学习能力 不强，加上学校管理不到位和教学模式 老套等多层面因素，职专数学课程及其 教学活动普遍存在着“ 不景气 ”甚至不容 乐观的现象，集中地体现在“学生厌学、 教师难教”方面。如何剖析职专数学教 学难并有效地化解这一现象呢？本文试 对此作出一些抛砖引玉之论。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /9/view-12767693.htm 关键词：职专教育；学习难现象 剖析；数学课程；针对性教学 数学新课标强调指出：在学校教 育中，数学是一门非常重要和必要的基 础文化课程，数学教学的根本目的，就 是满足未来公民的基本数学要求，为培 养可持续发展的学习能力，促进学生的 进一步学习提供必要的数学准备。中等 职业教育的主要任务，就在于培养出既 有较强实践能力又有一定基础理论知识 的专业技术人才。数学学科既是职业教 育中的重要必修课，也是一门专业的基 础课程，更是学生学好专业理论课和实 践技能的基础。很多数学知识和数学思 想在现代科技、经济建设以及社会生产 生活中有着十分广阔的运用前景。究竟 为什么数学课程在职专教育中始终处于 弱势地位呢？本文试简要阐述之。 一、对职专数学课程弱势现状的 简要解析 在职专教育中，数学课程的弱势 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 现象及其成因主要有以下几个方面：一 是现行数学教材偏重于理论的系统完整 性和论证的逻辑严密性，不能充分体现 职专学生和课程教材的自身特点，没有 充分体现“以应用为目的，以够用为尺 度，少而精” 的职教原则，一言以蔽之， 现行职专数学教材实用性不强。二是职 教的办学方针是“ 以就业为导向 ”，以培 养学生的专业技能和解决职业问题能力 为主要目标，这就使得“ 重专轻文 ”的现 象在所难免，弱势数学的命运自然也是 难以改变的。三是职专生源的数学基础 普遍较差且参差不齐，绝大多数是由中 考分流的尾生转化而来，他们在学习基 础、习惯能力和品质信念等方面都存在 着问题现象。四是学生进入职校后，没 有了应试教学的动力和压力，各方期望 值也较低，他们主要是为了学习一技之 长，掌握生存的本领，加之本来就对数 学课程并不感冒，所以厌学情绪属于自 然现象。五是职教存在生存性压力，全 校上下大都肩负着生源招收和准毕业生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 推销任务，因而也就疏于对基础文化课 程的教学与管理。在如此“内无动力、 外无压力”的宽松环境中，谁还在乎数 学学习呢？ 二、对职专数学“ 学习难 ”现象的 有效性化解 差距就是潜力，压力就是动力。 只要教师指导有方、引导有度，并且做 到勇于实践、善于创新，就一定能够有 效化解上述问题现象。 1、以激发信念为抓手，积极开 展情趣化教学活动。数学性情冷淡，且 逻辑推理性强，那些充满灰色的数字和 符号令人没有激情。再说初中数学曾在 职专生心灵中留下了难以抚慰的创伤， 那种令人敬畏的阴影一直挥之不去。有 鉴于此，教师应对学生进行“激励、唤 醒、鼓舞”。如根据教学需要，创设各 类生动活泼、开智益能的活动情境，可 有语言情境、多媒体情境、游戏活动情 境等，不断激发学生的课程情趣和学习 信念。再如生活现象链接法：在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “等比数列求和 ”内容时，有教师事先讲 述了一个令人震撼的故事张三向李 四借了 100 万元，李四要他第一天还 1 元，第二天还 2 元，第三天还 4 元 以此类推，20 天全部还完。问“李四这 样有利可图吗？” 如此寓教于乐的数学 方法，既事半功倍，又能逐步增强学生 的学习信念。 2、以发展能力为追求，积极开 展多元化教学活动。在职专数学课程活 动中，长期沿袭“ 用普通话套讲八股文 ” 的固定模式，使课程教学几乎形成了 “匠工”生产“容器”的现象，完全置学生 的情感和能力于不顾。新课程理念在重 新确立“以教师为主导、以学生为主体” 教学关系的同时，倡导开展以能力为核 心的“三维目标教学 ”活动，这就为数学 课程活动指明了实践性方向。如指导学 生自学，培养阅读习惯：在开展数学阅 读活动中，可指导并帮助学生逐步形成 “是什么（意思） ”“怎么样（变化） ”“依据 （条件）什么”“有何联系”“是甚关系” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 “为什么”的阅读思维模式。再如，指导 学生掌握数学问题的解决模式：读题 明确已知条件分析所求问题寻找原 则方法列式演算检查。还可通过 多媒体技术手段，有效培养学生的信息 搜处能力和自主学习能力等，从而逐步 把他们引向良性发展的轨道。 3、以因材施教为手段，积极开 展激励性评价活动。学校教育是一项充 满情感的艺术实践工程。第斯多惠曾经 说过：“教学艺术的本质，不在于知识 传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”这里的教学艺术，主要是指教师通过 相应的方法和手段，在传授知识和培养 技能的同时，向学生传递催人奋进的学 习情感、精神信念和道德情操。这对于 患有“情感饥渴症 ”的职专生而言，显得 尤为必要和更为重要。在职专数学教学 活动中，教师应在实行教学信息对称的 基础上努力把握学情，积极有效地开展 因材施教活动，并始终坚持以激励为主 的学习评价和学生评价机制。如可以借 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 鉴专业课分阶段开卷考评的形式：基础 部分的题目采取小试卷分章节检查，期 末考核试卷多一些应用类题目，学生既 可以看书，也可或独立或合作完成。既 可充分