班级管理中的问题诊断与治理

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 班级管理中的问题诊断与治理 摘要：班级是构成学校这个主体 的细胞，班级管理的成败，对教育教学 上的成败有着深远的影响，同时，对整 个学校的办学质量起着决定性的作用。 然而，在素质教育的当前形势下，想要 更深入地研究班级管理，还是要从问题 入手。以问题为切入点，从问题的诊断 与治理两方面进行探究，讨论班级管理 方案。 中国论文网 /9/view-12782293.htm 关键词：班级管理 问题 诊断 治理 一、问题的提出 如今社会，越来越重视管理，班 级作为学校教育的基本组成单位，班级 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 管理在学校管理中起着尤为重要的作用， 直接反映一个学校的教学质量。现在的 学生思想活跃，个性张扬，见闻广博， 思维灵活，因此在平常的班级管理中， 越来越凸显出各种各样的问题。传统的 管理模式，已经满足不了新形势的要求， 新的班级管理模式急需推出。 由于种种原因，班级管理在许多 学校一直没有引起足够的重视。好多老 师在认识上存在不足，行动上更是目的 性不明确。他们或者把班级管理当做普 通的事情来处理而习惯于“执行公事” 的 态度；或者把班级管理作为“管教” 的地 方而满足于“ 严师出高徒”的保守派家长； 也或者将班级管理视为无关紧要的“小 儿科”而不屑于进行管理。 如果班级中出现了问题，老师仅 仅是考虑到对班级和学生的管理还远远 不够，要想通过加强管理或者更进一步 加强管理去解决这些问题，那么这种教 育总显得力不从心。因此，我们应该以 班级管理中的问题为切入点，通过问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的诊断并有的放矢地治理问题。对班级 管理中的问题诊断和治理，不仅是学校 教育中的重要管理问题，也是培养出社 会需要型人才的务实之举。 二、班级管理的问题诊断 班级作为构成学校这个教育集体 的基本单位，它的性质、方向和发展水 平往往取决于特定的目标系统和任务结 构。所以，好多有经验的班主任在管理 班级的时候都比较注重全面了解学生的 基本情况，以此确定整个班级的奋斗目 标，制定出切实可行的措施。然而，问 题还是不断涌现。 1.方向偏离。教育部门发布的各 种政策性文件在教育工作上为班级管理 者们指明了方向，但是在现实生活中， 有绝大部分老师本身对政策性文件认识 不够，当然也不可能以此为据来制定班 级管理的目标了。在当下教育改革的进 程中，虽然一直提倡素质教育， “减负” 工作看起来搞得热火朝天，实际上中考、 高考仍然发挥着应试教育的作用，书本 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 上文化知识的学习要远远重于其他学科 的教育培养，老师在制定班级目标时自 然而然地侧重课本知识的教育，偏离了 教育中应该培养的全面发展的正确方向。 2.主体参与性不够。制定班级的 奋斗目标不只是班级管理者个人的工作， 而是包括全体学生在内，在班级管理者 引导下共同参与的结果。在制定班级目 标时，学生首先要有主体参与意识，学 生的主动参与体现了班级生活的灵魂。 如果缺少了学生的主体参与性，就缺少 了个体的存在意义，更谈不上个体的全 面发展。据研究发现，缺乏主体性的学 生，其潜在的创新因子将会不断下降， 从而渐渐走向平庸，并被他人的意志所 左右，行动上没有积极性。所以在制定 班级目标时，让学生积极主动的参与进 去，使其 成为参与的主体。只有制定 大家认同的共同的目标，行动也才会一 致，班级管理者制定的目标也才会有意 义。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 3.针对性不强。制定切实可行的 班级管理目标，不仅要遵守教育部门的 总体精神，依据学校的发展方向，还应 该结合学生的实际情况，也就是说要了 解他们的成长环境，理解他们的内心世 界，才能知道如何调动他们的积极性和 创新性，从而才能得到他们的支持与配 合。可是在现实生活中，老师对学生的 了解往往是少之又少的。好多老师在制 定班级管理目标时会出现各种问题的阻 挠，就是因为没有深入实际，目标的针 对性不够明确，如果他们能够从实际出 发，摒弃形式主义的内容，那么制定出 来的班级目标就会有很大的实效性。 4.可行性较差。班级目标的制定 应该本着实事求是的原则，切忌好高骛 远。目标太高或太低，都会影响学生的 发展。目标过高，学生往往达不到，自 信心将会受挫；目标过低，激不起学生 的兴趣。如果在制定班级目标时忽略学 生的实际水平，那么在实现目标的过程 中就会缺乏条理性。因此在制定班级目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 标时，要讲求阶段性和序列性相统一， 循序渐进，切不可急于求成，也不能跟 不上时代的步伐。 三、班级管理中的问题治理 1.引导学生自治。现在的班级管 理开始讲求民主管理，而且依靠老师单 方面的治理，不仅费神劳心顾此失彼， 还可能引起学生的反感，根本达不到预 期的效果。所以，学生作为班级这个集 体的主人，应该让他们充分发挥自己的 聪明才智，让他们参与其中会起到事半 功倍的效果。 2.协调沟通，合力共治。学生在 成长过程中会受到来自学校、家庭、社 会等各方面教育因素的影响，但是整个 系统中的单方面因素都不会充分发挥各 自的作用，只有协调统一才能使各部分 因素的潜能激发出来，并获得事半功倍 的效应。作为班级管理者，既要能引导 学生自治，还要将学校、家庭、社会沟 通协调，力求信息资源共享，确保及时、 准确的察觉班级管理中的问题，促进学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 校、家庭、社会协调统一，全面治理班 级问题。 3.提升班级管理者的综合治理能 力。学校教育是构成和谐社会的重要组 成部分，而学校的可持续发展应该以当 今社会提倡的科学发展观为指导。因此， 在班级管理过程中，要格外重视科学性 和全面性，切不可盲目和随意。不仅要 将书本知识传授给学生，还应该引导学 生学会学习、思考、自我选择、能够承 担和面对各种问题。所以班级管理者应 该跟上时代的步伐不断创新，不断思考， 从而提高自己的综合治理能力。 四、总结 班级管理中