如何调动学生学习数学的积极性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 如何调动学生学习数学的积极性 昨天、今天，乃至明天，数学对 人类的生活和科技进步有着不可估量的 作用，而且越来越大，尤其是对当今生 命科学和信息技术的发展。当前人类正 在进入数字化时代，数学离我们越来越 近，这也给二十一世纪的数学教育提出 了新的机遇、任务和挑战。新的数学教 育理念认为：人人都需要数学。教学是 艺术，有效教学的核心就是教学的效益。 中国论文网 /8/view-12926973.htm 数学课堂标准指出，通过数学教 学，学生应该是灵活的掌握必须的重要 的知识和应用技能。增强应用数学的意 识，具有初步的创新精神和应用能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 因此我认为要从以下几个方面激发学生 数学的热情，调动学生学习数学的积极 性。 一、赏识学生可以无限地激发学 生的内动力 赏识教育就是一种以尊重学生人 格为前提，通过表扬、肯定学生的某些 闪光点，实现对学生有效激励作用的 “正强化”教育，是在承认差异、尊重差 异的基础上看到学生没一点点的进步， 用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使 学生看到自己人的闪光点，使学生每天 都在进步和成长。每一个人，在日常生 活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和 关怀。老师希望学生具有那些品质，那 么，你就说他已经具备那些品质，不断 地被赏识和被肯定，学生就会越来越优 秀。 在我的教学生活中有一次经历让 我终生难忘：我正在全身心地投入在课 堂教学中时，猛然发现我的一个学生在 桌上趴着睡觉，我脑门一热，当场真想 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 “收拾”他一顿，可我冷静一想，走到他 身边，小声对他说：“ 你是那么聪明， 老师一直对你有很高的期望，充满信心， 一定要努力呀！不要让我失望！”然后， 不动声色地回到讲台，那个学生听了后 马上做好，积极地加入到我们的课堂中。 二、多种多样的兴趣激励法进行 课堂教学 在课堂教学改革中，首先教师要 改变观念，研究教材的使用；更重要的 是必须改革传统教学方法，结合学校特 点，发挥优势，数学课课堂教学模式还 要更加深入地探索、研究，逐步形成自 我教学特色。 兴趣是一种巨大地激励虚席的潜 在力量。在教学中，当一个学生对他所 学的只是发生兴趣时，就会调动自己的 一切潜能积极、主动、愉快地去学习， 而不会感到是一种沉重的负担。 （1）用生动有趣的图案和实物 来代替抽象的理论知识，来调动学生的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习积极性。 （2）用精彩的问题甚至吸引学 生 （3）用数学实验和游戏吸引学 生 （4）用生动有趣的语言、实例 吸引学生。 三、重视学习目的教育，诱发学 生学习动机。 学生学习目的明确，学习态度端 正，是对提高学习积极性长时间起作用 的因素。教师要利用各种机会结合实际， 不断向学生进行学习数学的重要性和必 要性的教育，使学生明确学习数学的社 会意义，看到数学的实际价值，诱发其 学习动机。在教学过程中，教师要明确 提出并说明课题内容的意义和重要性， 还可以通过生活实例，知道学习到的知 识能解决什么实际问题，让其感受到生 活中处处有数学，体验数学学习的中腰， 激发和培养正确的学习动机。 学生在长期的数学学习中，逐步 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 明确学习的意义，对探求数学知识产生 了乐趣，在以后的数学学习中，就能一 直保持积极进取的态度，获得优良成绩。 四、创设问题情境，激发求知欲 望。 著名教育学家霍姆林斯基曾说过： “如果教师不想方设法使学生进入情绪 高昂和智力振奋的内心状态，就急于传 授知识，那么，这种知识只能使人产生 冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就 会带来疲倦。 ”因此，教师在组织教学时， 应通过设置各种问题情境，创设各种具 有启发性的外界刺激，引导学生积极思 维，激起学生要“ 弄懂” 、 “W 会数学” 知识和技能的欲望。 五、注重教学知识形成，发展过 程，自然引入 在教学实践中，应重视数学知识 的形成、发展过程，自然引入，提高学 生的数学素养。数学教学是教师要设法 使课本知识“ 活” 起来，使学生真正领悟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 到数学发展的动态过程，应该把“结果 教学”转化为 “过程教学”，让学生深刻 领会只是发展的主脉。为此要不断的创 设问题情境，以探索性语言替代陈述性 结论，揭示知识间的内在联系。对于实 践中抽象概括出的概念，归纳总结出的 法则、定律，必须让学生掌握其抽象概 括的思想方法，认识其必要性和合理性， 式教学过程成为知识储备型、吸收型的 智力开发型教学，从而使学生正确理解、 掌握数学的概念、方法和思想的起源、 发展，从中领悟认知的方法。例如“在 介绍集合的表示方法时，我是这样介绍 列举法和描述法的。 六、改变课堂结构，构建师生交 流平台 在改变课堂结构的探索中，我巧 妙地将“导”与“演”进行了分离、分工， 摆正教师的主导地位，是教师成为学生 学习过程中的促进者，提供学生的发展 思维空间，突出了学生的主导地位，让 学生共同参与整个教学过程，在师生之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 间、生生之间构建有效的相互交流、相 互沟通的教学平台，充分注意学生的敏 感度、反应力，以及学生真实的思维过 程，并且尊重他们，信任他们，适时调 整教学，疑议诱导，良性互动，积极探 索发现，在和谐的课堂气氛中，共同分 享着彼此的思考、观念和知识。例如： 在传授立体几何章节中，由于立体几何 概念、解体抽象性较强，空间想象思维 比较复杂。于是，我时常通过学生随身 带的笔、书本以及双手等作为工具，让 学生动手搭建立体图形，将抽象的空