《那片绿绿的爬山虎》精选观课报告.docx

那片绿绿的爬山虎精选观课报告 有幸参见了 XX 年小学教师全员远程研修，在这次活动 中聆听了那片绿绿的爬山虎 、 飞向蓝天的恐龙 天净 沙秋思 识字 7等四篇课文的说课、讲课、评课、反思。 其中，我对向老师执教的那片绿绿的爬山虎印象最为 深刻。该课文是人教版四年级上册的一篇文章，讲述了作 家肖复兴在 1992 年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章， 回忆 1963 年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到 他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶 先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人 品。向老师在这节课中先进的教学理念，崭新的教法，灵 活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，简洁大 方的多媒体课件，平等和谐的师生关系都给我留下了 深刻的印象和启迪。 一、从文入手，把握文章的主要内容 课堂伊始，向老师先是板书“爬山虎” ，强调“虎”字 横勾一笔，让学生想象老虎的身体部位，从而加深印象。 回顾学过的状物的文章爬山虎的脚 ，学生介绍了解的叶 圣陶先生，这样既能领导学生回顾知识，又教给学生知识 相互联系的方法。 “我们走进那片绿绿的爬山虎” ，师生板 书课题，齐读。这篇课文讲了我和叶先生的哪几件事呢?带 问题学习课文，好奇心增加了学习的趣味性。 二、品味语言，抓关键词句，联系上下文感受人物形 象。 向老师紧紧围绕“修改作文” “邀请做客”两件事，首 先带领学生找到描写这两件事的段落，然后标上“双竖线” ， 学会划分文章的大段落。借助板书“修改作文” “邀请做客” 说一说这篇课文讲了什么事。运用“抓住关键词句，揣摩 人物品质”的阅读方法。 “删”是象形字，看到古字，能快 速理解这个字的意思。 “楷模”对学生来说是个难点，通过 楷树和模树的图片，以及老师的讲解，学生深刻理解楷模 的意思，而且对“叶圣陶老先生的人品和作品都堪称楷模” 这一句总领全文的话，理解透彻，从而带动全文的理解。 接下来让学生找出关键词“认真” “平和” ，细细地品读文 本，找出“密密麻麻” ，看叶圣陶老先生批改的作文，看叶 老先生工作的照片，以及叶先生的简介，体会叶老先生的 认真、平易近人、堪称楷模的品质。最后总结，联系上下 文感受人物形象是一种学习文章的方法。教会学生的是一 种学习方法，学生可以通过同样的方法自学其他的叙事性 文章。 四年级的学生，应该训练学生把握课文主要内容的能 力，向老师引导学生抓住课文的主要事件，概括课文的主 要内容，这样的设计符合叙事性文本的特点，让学生对文 章的人物、叙事情节以及故事的结构有了初步的感知和把 握，帮助学生理清了文章的脉络，这里教给学生的是一种 学习的方法。在精读课文的过程中，向老师主要讲解了第 一件事，抓住“楷模”两字，教给学生，联系上下文，链 接资料等方法，来感受叶老先生的品质。通过逐层拼读， 学生对叶老先生的敬意越来越深，对叶圣陶老人也不感到 陌生了。向老师抓住了叙事性作品的文本特点，采用相应 的教学策略进行教学，达到了良好的教学效果。 一节语文课要教给学生什么?怎样才能体现出“实效性” ?在这节课上有所体现。语文教学，就是要对学生进行语言 文字训练，就是要让学生在听说读写的实践中，全面提高 语文素养。我个人认为，这堂课是有效的，教学目标总体 来说得到了落实：学生能够抓住含义深刻的句子，品词析 句，畅谈感受;抓住重点词、联系上下文等阅读方法学生也 得到了运用;并能带着自己的感受朗读课文。下面从几个维 度对该课进行分析： 纬度一：学生学习 课堂是学生开展学习活动的中心，学生在课堂中的表 现和成就直接影响着其自身的发展。新课程倡导学生主动 参与课堂教学，这节课上，老师力求通过引导和激励性的 评价语言，激发了学生的表达欲望，整节课的学习氛围比 较浓厚，但可能学生初次面对这种情况，课堂气氛不是很 活跃。这节课的学生参与情况是比较好的，有 29 名同学主 动参与了课堂，涉及到的面表较广。集体交流次数只有一 次，从第二个统计图更可以看出，教师对于坐在教室左边、 右边、后边的学生没有忽略，反倒是刻意的关注这些学生， 给这些学生发言的机会很多。 维度二：教师教学 那片绿绿的爬山虎一课，老师整堂课做到了语音、 吐字、音量、语速、语调、节奏、词汇、语法等方面规范 化;使用标准普通话教学，吐字清晰，比如口型、舌头的位 置、牙齿开闭等都非常到位。课堂教学时音量也做到了以 安静时末排学生听清即可，语速以略慢为宜，让学生便于 听清及留有消化思索的余地。还善于运用了高低快慢变化 形成和谐的语调和节奏，更好体现语言的表情达意效果。 纬度三：课堂性质 在教学过程中，老师利用的教学资源主要是教科书和 多媒体：利用教科书进行讲解、让学生读课文，利用多媒 体出示课文片段和相关资料，不仅直观，而且节省了一部 分时间，使课堂容量相对更大。在教学即将结束时，老师 向学生推荐了关于“肖复兴”的有关资料，更全面地了解 了作者，而且这样的课外资源容易获得，学生在课下可以 继续通过不同的途径去了解肖复兴，进行课外拓展。 语文课程标准指出：教师对学生日常的语文学习 表现，应以鼓励表扬等积极的评价为主，采用激励的评语， 尽量从正面加以引导，从而有效的促进学生的发展，教师 的对学生的评价方式，是多种多样的，所谓课堂评价语就 是课堂教学中教师对学生的学习行为，主要是对发言和朗 读等表现，给予即时评判。 语文教学的探索之路还很远，这次对于研修活动，只 是给我们打开了一扇门，我愿意刻苦努力，明晰语文教学 的方向，不断摸索，