《诗词五首》教案示例.docx

诗词五首教案示例 学习目标: 认知目标:会读会写生字葵字。 情意目标:体会古诗中告诉我们的惜时的道理,激发努 力学习做事的情感。 技能目标:体会诗句的感情,有感情地读诗。 教学重点: 引导学生体会诗歌表达的思想感情。 教学时间:一课时 教学过程: 一、引入 师:这节课,我们来学习古诗。(板书古诗两字)同学们, 看到古诗一词,你想到了什么? 生:可能想起学过的古诗,就让其背诵;或想起学诗的方 法,引导学生补充,教师板书;或问本节学哪首诗,板书课题- -长歌行。 师:是呀,古诗语言凝练,有许多千古流传的名句,告诉 我们深刻的人生哲理。(如果前面没有提到,这里引出我们 今天又要学习古诗了,还记得学古诗的方法吗?说自己学诗 的方法,师适时板书学诗要点) 二、学习 师:请同学们各自放声读 一读。把字音读准,句子读通 顺。 生:读课文。(教师关注读的不好的学生) 师:谁愿意来读一读?请其他同学认真听,评价他们读得 怎样? (指名几个学生读,大家评价) 师:诗中还出现了一个我觉得不好写,不好记的生字。 谁来提示大家哪里容易出错?你怎么记住这个字的?(读通) 师:能把诗句读通了,达到了最基本的要求。要想把诗 读得更好,还得理解诗的意思。请同学们默读,或根据注释, 或查字典,弄明白每句话的意思。你有哪些字句的意思不明 白? 生:说不懂的字句。 师:请你和同桌议议这些字句的意思。 师:这首诗写了什么?你感受最深的是什么?(读懂) 从这首诗中,你体会到了诗人怎样的思想感情?从哪些 诗句中体会到的?请和小组的同学互相讨论交流。 生:讨论交流。 师:同学们体会得真好,诗人由看到的景象,想到一去不 复的时间。我们能通过读读出这种感受吗?老师带着自己的 理解读一读可以吗? (指名有感情读诗)(悟情) 同学们,你发现了这首诗和我们学过的其它古诗的区别 了吗?对,这是汉代的乐府民歌,是可以和曲而唱的,这些乐 府民歌唱出了人民的心声,千古流传。你们想听听吗? 配乐唱。 三、总结 师:今天,我们一起学了这首诗,你知道了什么? 生:或是从中获得的道理;或是别的惜时名言诗句。 (根据情况出示今日歌和明日歌,选择你喜欢的背诵) (延伸) 师:同学们的收获不少,今天,我们一起学了这首诗,明 白了道理,你想把这首诗送给谁?为什么? 师总结:是呀,燕子去了,会有再来的时候,杨柳枯了,有 再青的时候,桃花谢了,有再开的时候,可是我们的日子,却 是一去不复返的。 “少年易老学难成,一寸光阴不可轻,未觉 池塘春草梦,阶前梧叶已秋声。 ”希望我们少壮多努力,老大 不伤悲,莫等闲,白了少年头呀。 望洞庭湖赠张丞相 【教学目的】 1.激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣,引导学生初步把握 欣赏诗词的方法,逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2.了解五首诗词所表现出的诗人情怀,学习诗词中一些 不同的表现手法,领会这些诗词所具有的深厚的艺术感染力。 3.了解与这些诗词有关的文学常识。 【教学重难点】 教学重点 1.整体把握和感悟诗词的方法。 2.语感的培养和表现手法的学习。 教学难点: 学生对作品的写作背景缺乏一定的了解,给作品的整体 感悟带来某种困难。 教学过程: 一、导语设计 陶渊明的饮酒诗,好比我们这个旅游团观赏了陶渊 明经营管理的一处田园风光,领略了它特有的风味。今天我 们继续旅行来到我国文学史上的两座高峰-唐诗和宋词。 这两座高峰郁郁葱葱,蔚然深秀,美丽的景色令游赏者目不 暇接。由于时间紧,我们在这两处景观中,重点欣赏孟浩然 和范仲淹,走马观花看一看李白和白居易。同学们,同意吗? (解说:这个导语既引起学生学习的兴趣,又交代了这一 课的教学安排,同时引发大家的思考和想像。) 二、解题 望洞庭湖赠张丞相写于唐玄宗开元二十一年(733),当 时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安,不甘寂寞,想出来做 事,苦于无人引荐,于是写了这首诗赠给当时居于相位的张 九龄,希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。 “干谒”的意思是:对人有所求而请见。 范仲淹所处的北宋时期,其主要边患是辽和西夏。1040 年到 1043 年,范仲淹任陕西经略副使等职,抵抗西夏侵扰。 其间他作了渔家傲词数首,写边镇劳苦,今只存这一首。 词中着力渲染了边塞的悲壮气氛,抒写了思念家乡的情绪和 抗击侵扰、巩固边防的意志。此词首开边塞词之作,其格调 苍凉悲壮,感情沉挚抑郁,一扫花间词派柔靡无骨、嘲风弄 月的词风,成为后来苏轼、辛弃疾豪放派的先声。 三、研习课文 1.整体把握,理清思路 (1)将三首唐诗和一首宋词的录音听一遍,之后再将 望洞庭湖赠张丞相和渔家傲的录音各听一遍。然 后给 6 分钟时间让学生读背这两首诗词,看谁背得既快又准 确。 (解说:这样做的目的是激发学生快速读背的兴趣,并在 熟读的基础上背,学生一般能较快背出。) (2)教师范背这两首诗词(学生注意教师是否有背错的 地方),然后与学生共背一遍。 (解说:教师作出读背的表率,既激发大家学习的兴趣, 又营造一种读背诗词的氛围,师生共学,融为一体。让学生 注意教师是否背错,是为了使学生听得更认真。) (3)补充注释。 涵虚:指水映天空。 济:渡过。 端居:闲居不仕。 耻:有愧于。 坐观:旁观。 徒有:空有、白白地有。 (4)让学生再结合这两首词的有关注释进行诵读、理解,形 成自己的认识。 (5)打出 D、E,让学生的理解与认识跟 诗词五首教案展示的画面相对照,看看在理解上有 何不同,有什么新的认识。 2.课文研讨 (1)孟诗的三、四两句是写什么? 明确:这两句是实写洞庭湖,被称为描写洞庭湖的名句。 “云梦泽”是古代的一个大泽,“气蒸”写出了湖的广阔浩 大,蓄积丰厚。 “波撼”衬托湖的澎湃动荡,力量巨大。这两 句写出了洞庭湖的广大与活力。 (2)如何理解最后四句的诗意? 明确:最后四句由前面的写景转入抒情。 “欲济无舟楫” ,是作者面对广袤的湖水而触发之想。其实这是对自己现状 的一个比喻:我自己还是在野之身,要被录用进入士大夫之 列却没人接引,这正如要渡过湖去却无舟船一样。为了不失 自己的身份,推说自己闲居不仕是有愧于当今的圣明天子的。 最后两句揭出了自己目前的感受:旁观别人垂钓,空有一番 期望得到鱼的心情。言下之意是:我也很希望做一个垂钓者,希 望张九龄能给我解决渔具,以实现获鱼的心愿。最后两句隐 喻想做官而没有门径。 (3)如何评价这首诗的艺术特色? 明确:干谒诗是不大容易写好的,它往往会写得低三下 四,露出寒气相。这首干谒诗却写得得体,有分寸,不失身份,委 婉含蓄又表达充分。在写洞庭湖的广阔浩大之后,巧妙化用 淮南子说林训中的“临渊羡鱼,不如退而结网”这一古 语,翻出新意,实属难得。 【板书设计】 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 渔家傲 课前要求收集有关边塞诗词,课上交流 一、 回顾有关范仲淹的作品及生平简介: 1、 背诵岳阳楼记体会作者的政治理想与抱负: “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 2、 简介:范仲淹:字希文,苏州吴县人北宋着名的政治 家,文学家。在诗词方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边 疆多年,政治上主张革新,他的词风格明健,对苏轼、辛弃疾 豪放诗派的形成有很大影响。着有范文正公集 二、 导入: 在每一个朝代,都有爱国的将士戍守边关的动人事迹, 都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经 学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。 1、 李贺:雁门太守行:“角声满天秋色里,塞上燕 脂凝夜紫” 2、 王维:使至塞上:“大漠孤烟直,长河落日圆” 3、 李白:白雪歌送武判官归京 “瀚海阑干百丈冰, 愁云惨淡万里凝” 4、 王昌龄:从军行 “青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不 破楼兰终不还” 。 5、 陆游:十一月四日风雨大作 “夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来” 三、 学习渔家傲: 背景简介:北宋仁宗即位之后,国家逐渐形成积贫积弱 之势,表面一片升平,实际上危机四伏。宝元元年,西夏元昊 称帝,宋廷调兵遣将,扬声声讨,但事出仓促,每战辄败。 1038 年西夏大举进攻宋朝,攻取今陕北数县,延州成为孤城, 1040 年,朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州,抗 击西夏,范仲淹担任起组织西北战线,力完狂澜的重任。他 到任后,改革军制,团结上下,生产戍边,渐收失地而威震西 夏,他在任四年,西夏不但不敢侵犯,而且称他为“胸中自有 数万甲兵” 。这首诗就作于此时。 1、 自读欣赏,体会词中韵味,及词人的思想感情。 2、 小组赏析讨论,理解词中意境: 3、 讨论:词的上阕下阕各写什么? 4、 创造性的赏析上阕: 赏析:词的上阕,展现的是一幅边塞风光图: 塞下秋来风景异: 首句“塞下”点明环境,“秋来”点明时令,秋天到了, 北方边塞的风光与江南风光迥然不同,别具特色: 并从三处来体现: 衡阳雁去无留意: 大雁南飞:边塞已自荒凉,秋来更加萧瑟,大雁向衡阳 飞去,没有丝毫的留恋之意。 “塞上燕脂凝夜紫” “瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝” “风掣红旗冻 不翻” 四面边声连角起: 边声四起:塞上四周响起了特有的边声:西风呼啸,驼 马嘶明,兵士吟唱,草木萧萧,衬上悲凉的军中号角声,使得 边塞的秋天更显萧杀。 “角声满天秋色里” 千嶂里,长烟落日孤城闭: 孤城落日:在斜阳西沉,烟雾缭绕中的千山万壑,犹如 屏障,重重叠叠,前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。 但是“孤城闭”三字顿然情势突变,显示出一座孤城伶 仃而立,城门紧闭的景象。 “闭”字写出戒备森严,透出紧张 气氛,可见战事紧张,战士们在傍晚就提高警惕,守卫孤城, 防止来犯。 从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来, 使人如临其境,同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。 赏析:下阕抒写征人思乡之情: 浊酒一杯家万里: 此句为诗人自抒情怀的句子,他身负重任,戍守危城,天 长日久,难免萌发乡关之思,然而浊酒一杯,又怎能消去浓重 的万里之愁?。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊?难以知 道。也许家中的妻儿老小也正思念着他,可是,回去一趟,何 等的不易呀!