一年级数学比多少教案.docx

一年级数学比多少教案 会用对应的方法比较 5 个以内物体的多、少和一样多。 以下是小编分享给大家的一年级数学比多少教案范文，大 家可以参考哦！ 一年级数学比多少教案范文【1】 会用对应的方法 比较 5 个以内物体的多、少和一样多。 让幼儿利用一一对应的方法发现两个物体集合之间的 数量关系。 说明 一一对应是比较物休的集合是否相等的最简便、最直 接的方式。通过一一对应，不仅可以比较出两个集合之间 量的大小，更重要的是还可以发现相等关系，这是幼儿数 概念产生的一个关键性步骤。因此，让幼儿在对材料的操 作摆弄中自己“发明”一一对应的方法，并通过一一对应 的方法去发现两个物体集合之间多、少和等量关系是至关 重要的。 1材料：诱发对应性材料-碗和调羹、杯子和杯盖、 娃娃和帽子、小兔和青菜、。自发对应性材料-雪花 片和木珠、红积木和绿积木、苹果和香蕉、汽车和飞机等 等。以上材料可用实物，也可用图片。 2环境创设：将以上材料按难易程度编号放暨在数学 活动区内供幼儿操作摆弄。 一一对应有两种方法，一种是重叠，另一种是并放。 对于幼儿而言，通过重叠的方法更容易发现两个集合之间 的对应关系，所以在活动区内应该先投放可供幼儿进行重 叠比较的材料，然后再提供并放对应的材料。这样便于幼 儿“发明”一一对应的方法，并通过这种方法发现物体之 间的数量关系。 可供幼儿进行一一对应操作活动的材料有两种，一种 是诱发对应性材料，即两种材料之间有内在联系。另一种 是自发对应性材料，那两种材料之间没有内在联系。很显 然，前一种材料容易引发幼儿的对应行为，因此，应该先 让幼儿操作诱发对应性的材料，当幼儿形成了一一对应的 意识后，则应多提供自发对应性的材料，使幼儿能自觉运 用一一对应的方法去比较两组物体的多少，从而真正形成 通过一一时应确定等量的观念。 一一对应地比较出两个集合之间的数量关系是一种不 经计数比较的前数概念，因为它并不依靠对数的理解，相 反，它是这种理解的一个基础。因此，在活动中 教师不要向幼儿传授一一时应的方法，而应该让幼儿 自己去发现，这才有利于幼儿认知结构的发展，有利于他 们以后对数概念的理解。 操作探索活动-讨论归纳活动-巩固操作活动 1通过操作探索活动让幼儿“发明”一一对应的方法。 并发现两个物体集合之间的多、少和等量关系。 说明 各种操作材料应按难易编号后放置在数学活动区内。 教师引导幼儿按次序开展操作活动。 2通过讨论归纳活动及幼儿确立通过一一对应确定等 量的观念。 出示可重叠比较的诱发对应性材料，如小朋友和椅子， 让幼儿比较两组物体的多少。 说明 教师出示教具时，一组物体可排列整齐，另一组物体 应放成一堆，然后通过提问，如“怎样才能知道小朋友多 还是椅子多？启发幼儿提出对应的方法，并请幼儿操作验 证。 出示可并放比较的自发对应性材料，比较两组物体的 多少。 出示有一定间隔距离的一排积木，让幼儿用另一种颜 色的积木做一个等量集合，并讨论为什么这两组积木是等 量的。 出示两头对齐，中间间隔距离有异的两组物体的图片， 让幼儿辨别其是否等量。 3通过巩固操作活动提高幼儿对应的技能。 说明 教师可在数学活动区内提供数目超过 5，或各种排列形 式的材料，以增加对应. 一年级数学比多少教案范文【2】 小班数学比大 小 小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教 案小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案 小班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小 班数学小班教案小班数学小班教案小班数学小班教案小班 数学小班教案 活动内容：比大小 1、寻找发现生活中大小不同的物品。 2、通过观察、比较，能用语言清楚地表达出“谁的大， 谁的小” ，发展语言表达能力。 3、能主动参与，在活动中积极探索。 4、随即进行谦让教育。 活动准备： 1、创设天线宝宝家的情景，摆放各种大小不同的物品， 如：碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。 2、在活动周围贴上大小不同的卡片，一样的卡片大小 各一。 3、活动室外面铺上大地垫和小地垫，摆放大的天线宝 宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。活动预设： 天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。丁丁喜 欢大的东西，拉拉喜欢小的东西。引导幼儿说一说他们分 别喜欢什么？观察分析 该环节作为引入，孩子很感兴趣。但是有些孩子吸引 力都在天线宝宝上，不能听清老师的要求。 天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西，请大家去 看一看、找一找，回来告诉老师和 下一页小朋友。小朋友可别乱拿东西，天线宝宝们会 生气的！ 幼儿自由探索集中个别讲述：看到什么东西大， 什么东西小？。 观察分析 孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣，许多男孩在 玩玩具，出现了争抢的现象。活动后的讲述活动，一些孩 子不能集中注意力，不能倾听老师和同伴的话。 小朋友很聪明，天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物 送给大家。每人到周围拿一张卡片，然后去找和你卡片上 礼物一样的小朋友，两个人手拉手随便找个位置坐下来， 说一说：们的礼物都是什么？谁的大？谁的小？ 老师简单示范幼儿自由找朋友集中讲述。 观察分析 在找卡片的过程中，能力强的孩子会主动去找自己卡 片上内容一样的好朋友，能力较弱的孩子则不能，有些孩 子没有找到好朋友。因为固定位置的影响，有的孩子找到 了好朋友却不能一起坐。 四、延伸活动 天线宝宝要到外面去玩，小朋友们要不要一起去呀？ 门口有一条宝宝通道，拿大礼物的小朋 友要爬过大的通道，去找大的天线宝宝；拿小礼物的 小朋友要爬过小的通道，去找小的天线宝宝，然后把卡片 放进他们的口袋里。可千万别放错了！ 幼儿根据卡片上物体的大小怕地点根据物体的大 小将卡片放进大小不同的篮子里。观察分析 孩子们对爬很感兴趣，能按老师的要求不推不挤。有 个别孩子将大卡片放进小箱子。自反思 一、适宜性行为 1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征， 活动各个环节连贯。 2、孩子们参与活动的积极性高。 二、不适宜性行为 问题 1：各个环节赶过场，给孩子自由探索的时间少。 原因：怕孩子们在自由探索时，没有按要求去做，所 以孩子们才自由活动一会儿，就急着把他们集中回来。活 动的指导没有针对性。 对策：应放手让孩子们自由探索，并给予一些能力较 弱、不愿参加活动的孩子重