文本细读-让小学语文课堂更具实效性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 文本细读:让小学语文课堂更具实效 性 【关键词】 小学语文；文本； 细读；课堂；实效性；标点 中国论文网 /9/view-13020356.htm 【中图分类号】 G623.22 【文献 标识码】 A 【文章编号】 10040463（2017）20009401 众所周知，学生的语文素养高低， 很大程度上取决于他的阅读能力和习作 水平。就小学生而言，这两种能力得以 提升，关键还要靠语文课堂教学的实效 性。而细读文本，则是提高课堂实效性 的重要手段。下面，笔者结合教学实践 谈谈自己的认识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 一、抓住文本的关键进行细读 阅读时要抓住关键词句进行品读， 从而获得对文意的心领神会。教学中， 应怎样捕捉文本的关键点进行细读呢？ 1. 从课题入手细读文本。课题， 是一篇文章的眼睛，它具有牵一发而动 全身的作用。它是教学的中心和主线。 例如五年级上册的窃读记 ，题目中 的“窃”便是关键。教学中以 “窃”这个题 眼为中心细读文本，学生会随着这个怯 怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅 读着的小女孩，体会到她对读书的热爱 和对知识的渴望。 2. 从文章的中心句入手细读文本。 比如老舍的猫 ，作者通过长期细致 的观察，对成年猫的古怪性格及刚满月 小猫的淘气可爱作了细腻、生动而又逼 真的描述，字里行间流露出对猫的十分 喜爱的感情。这篇课文的一个主要特点 就是围绕中心句进行具体描述，语言精 当，层次分明，上下连贯，结构严谨。 教学时，可抓住文中的中心句“猫的性 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 格实在有些古怪” 进行文本细读，引导 学生深入文本，去探寻猫的古怪表现。 3. 在质疑中细读文本。质疑不仅 是一种精神，而且是一种情趣。有的文 章初读平淡朴实，细品意味深远。比如 教学穷人一课时，教师紧扣桑娜的 心理，抓住” 忐忑不安” 一词让学生对文 本进行细读，读出作者是怎样通过她的 神态、动作、心理活动等描写来表现她 的紧张、担心和矛盾的心理的。 4. 在比较中细读文本。善于比较， 是文本细读的便捷之道。如，教跨越 百年的美丽 ，原文是“ 凭谁论短长，漫 将浮名换了精修细研” ，选入课文，则 将“漫将浮名换了精修细研” 一句删去了。 可引导学生在比较中体会课文删去是否 恰当。学生认为不应删去， “浮名” 与前 文的“美誉”照应， “精修细研”又与下文 “埋头工作”相呼应。加入这一句，上下 文更顺畅，自然也增加了语言的典雅之 美。 二、在想象、体验之中品味语言， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 进行细读 特级教师王崧舟认为， “文本细读” 就是“慢慢读 ”， “倾听文本的灵魂之响”， 在“字里行间 ” 读出一种言外之意、弦 外之音。从而领略文本内部语言的丰富 性、复杂多义性。教师的作用就是引领 学生，透过字面去探寻字后的“秘密” ， 字后的故事。如，三年级给予树中 有这样一段话：“ 回家途中，孩子们兴 高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸 摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么 礼物。只有八岁的小女孩金吉娅沉默不 语。 ”教学这段话时，教师可紧紧抓住 “沉默不语”一词，因为这个词的出现和 哥哥姐姐们兴高采烈的样子形成了鲜明 的对比，购买圣诞礼物本是一件高d 的事，可沉默不语的金吉娅到底在想什 么呢？不得不引人深思。于是自然过渡 到课文 13 自然段的学习，这样透过 沉默不语，联系上下文让我们体会到了 金吉娅的内心，感受到了她心里想着家 人，体贴着家人啊！一个个抽象的文字， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 经过教师的有效引领，一次又一次放大， 一次又一次激活，学生们完全悟到了文 字背后隐藏的内涵，这就是细读文本彰 显出的语言文字的魅力。 三、在标点上细细品味，读懂人 物丰富的内心 穷人一文中对桑娜心里的描 写 ，标点的使用令人叫绝。她忐忑不 安地想：“他回来说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了是他来了？不，还没来！ 为什么把他们抱过来啊？他会 揍我的！那也活该，我自作自受揍 我一顿也好！” 短短的七句话，却用了 四个问号，五个省略号，两个感叹号， 具体刻画桑娜的担心、矛盾、后悔等心 理斗争。透过这些无声的标点，读者充 分感受到生活带给桑娜的沉重压力，感 受到桑娜热爱丈夫，同情邻居，宁可自 己吃苦也要帮助别人的美好心灵，其形 象也就在一系列的省略号的细读中逐渐 鲜活起来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 细读，既要读懂文本，读懂他人 的观点，更要读出自己的见解、体会。 只有“眼睛”在场的细读是无效的，只有 “