网络新时代如何在职教课程中培养视障学生的核心素养

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 网络新时代如何在职教课程中培养 视障学生的核心素养 摘 要：本文旨在通过学习核心 素养的内涵，即学生应具备的，能够适 应终身发展和社会发展需要的必备品格 和关键能力。思考视障学生的职业素养 和核心素养的内在相关性和整合。探讨 在网络新时代，教育信息化背景下，如 何在职教专业课程中培养学生的核心素 养。 中国论文网 /1/view-13039292.htm 关键词：视障学生 职业教育 职 教课程 一、视障学生核心素养的内涵 （一）视障学生 视觉障碍，也称视力残疾、视觉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 损伤或视觉缺陷。是指由于各种原因导 致双眼不同程度的视力损伤或视野缩小， 难以从事正常人所能从事的工作、学习 或其它活动。包括盲和低视力两类四级。 这一类的学生称为视障学生。 （二）视障学生职业教育 就我校而言，视障学生的职业教 育主要目标是培养出合格的盲人保健按 摩师。在学校设有职业教育部，学习中 医按摩的相关专业课，包括实用人体 学 、 经络腧穴学 、 按摩学基础 、 保健按摩学和西医学基础等中 西医按摩康复相关学科，此外还设有 按摩师职业修养 、 心理助人我能行 等校本学科。这些学科既有基础理论知 识，也有按摩实际操作训练。视障学生 经过三年的职业教育阶段的学习，经考 核合格，取得毕业证、初级按摩师证等 相关证书，最后走向工作岗位，服务于 大众。 （三）核心素养的内涵 2014 年，教育部提出”各学段学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生发展核心素养体系，明确学生应具备 的适应终身发展和社会发展需要的必备 品格和关键能力” 。 2016 年，北京师范大学发布了 中国学生发展核心素养研究成果， 对学生发展核心素养提出了新的诠释。 指出学生发展的核心素养，主要是指学 生应具备能够适应终身发展和社会发展 需要的必备品格和关键能力，分为文化 基础、自主发展、社会参与三个方面， 综合表现为人文底蕴、科学精神、学会 学习、健康生活、责任担当和实践创新 6 个素养（如图所示） ，具体细化为 18 个要点。核心素养的提出是适应极速发 展的时代需要，是对育人目标的再思考， 是一代教育专家的思考结晶，也是当代 教育工作者的学习热点。 （四）视障学生的核心素养应该 是什么？ 视障学校职业教育多以中医按摩 作为专业课，学生也以此作为生存发展 的技能。经过九年义务教育阶段和三年 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 中职教育，视障学生最终以保健按摩师 的身份走向社会。就我们学校而言，在 职业教育阶段，注重培养和提高视障学 生的综合素质，合理利用多种手段实现 对视障学生的缺陷补偿，确保每个视障 学生都能得到不同程度的发展，使视障 学生达到一专（具有一项专业技术，如 按摩、音乐、计算机等） 、二能（有社 会交往能力，有独立学习和生活能力） 、 三合格（德、智、体三方面符合基本要 求）的标准。目前，学校的职业教育主 要的培养对象是适应现代社会需求的保 健按摩师。他们除了具有基本的职业知 识和职业技能外，还应具有提出问题、 分析问题和解决问题的能力、有良好语 言沟通能力、组织管理能力和发展创新 能力，还应具有终身学习的意识和能力 等。这是每一名视障学生成功融入社会、 适应个人终生发展和社会发展都需要的 职业核心素养。 二、教育信息化给视障教育带来 的变化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 以前，一提到视障学生，人们反 映出的词汇就有封闭、消息闭塞、圈子 太小、视野太窄、知识水平低等等，随 着网络新时代的到来，电脑、智能手机、 互联网等也渗透到视障者的学习、生活 和工作当中。视障者的原有的生活和社 交方式发生根本性的改变，他们不再是 只在一个相对封闭的圈子中生活，了解 外部世界的媒介也不再只是电话和收音 机。现在很多视障者能运用装有读屏软 件的智能手机和电脑，搜索浏览自己想 知道的讯息，视野得到拓宽；会使用微 信、QQ、快手视频等社交软件结交朋 友，使用淘宝、京东、支付宝等进行网 上购物和理财；有的通过慕课、微课等 学习自己感兴趣的内容，并且还发布自 己教学某项技能的微视频。从某种意义 上来说，视障者在网络新时代的受益程 度要高于普通人。与此同r，视障者 的语言沟通能力、解决问题能力、社交 能力、独立思考和自主学习能力都在不 断提高。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 三、如何培养视障学生的核心素 养？ 教育 1.0 时代，教育目标是“双基” 即基础知识和基础技能；到教育 2.0 时 代，教育目标是三维目标，包括知识与 技能、过程与方法和情感态度价值观； 到了当下，很多人命名为教育 3.0 时代， 教育目标成为了核心素养，是三维目标 的整合，是 2.0 时代的升级。 （一）教学设计、教学目标、教 学过程和教学评价的设计和执行发生新 变化 学生核心素养的培养，最终要体 现在职教专业课核心素养的培育上。在 职教专业课中要培养学生的学科的思维 品质和关键能力。 灵活调整视障学生课堂知识传授 和课后线上线下学习的分配时间，对于 受视力障碍影响，视力经验缺乏的难点 重点在课上突破，能通过自身努力掌握 的知识分配在课下，这样既能实现高效 教学，学生的自主学习，实践创新等核 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 心素养得到培养。合理的分配了学生的 学习任务，课前学习内容为课上重点突 破建立基础，课上的突破又强化课前预 习内容。 （二）教育信息化助推专业课的 授课方式多样化 在职业教育教学中，我们运用以 计算机、多媒体和 internet 网为基础的 现代信息技术，促进教育改革，通过多 种方式促进学习能力发展。 我们在教学中，可以灵活运用微 课、微视频、慕课等实现课内课外相结 合、线上线下相结合的整合式教学方式， 重新调整课堂内外的时间，有些信息需 要学生在课后完成自主学习而不占用课 堂时间；建立教学的 QQ 群、微信群和 线上课题讨论组，有问题随时沟通，可 以便捷传输课件和音、视频教学内容， 很好地进行缺陷补偿，促进了同学针对 某一问题的沟通交流，深化对知识的学 习和理解。 （三）职教老师的职业素养受到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 挑战，需要终身学习和不断提高 在学校 3.0 时代，身为视障教育 和职业教育的一线教师，我们需要树立 起“核心素养 ”的意识和理念，并将其渗 透进日常专业课教学实践中。在教育信 息化不断推进的进程中，在核心素养不 断得到落地实施和深入发展中深刻理解 核心素养的内涵，创设合适的教学情境， 启发学生思考，让学生在掌握所学知识 技能的同时，综合能力得到发展，积累 实践的经验，形成和发展核心素养。我 们不但需要不断更新教育理念，深化和 拓展专业知识，还应该有与时俱进的精 神，在教学中运用新理念、新方法和新 手段，给学生以榜样