微课在中职学校电子CAD课程中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 微课在中职学校电子 CAD 课程中的 应用 【摘 要】本文论述微课在中职 电子 CAD 课程教学中应用，以绘制一 个磁芯变压器的电工符号为主题制作微 课，将其运用在课程教学中，采用 “学导”教学模式，以“定向自学展 示交流实践模拟回授调节”为主线 开展教学，提高学生自主创新的能力。 中国论文网 /9/view-13021543.htm 【关键词】微课 职业教育 电子 CAD 课程 【中图分类号】G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450- 9889（2017）09B-0070-02 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 电子 CAD 课程是中职学校机电 类专业的一门专业基础课，课程教学内 容丰富，难点较多，对于软件操作基础 较为薄弱的中职生来说，在有限的教学 时间内掌握所有的软件操作技巧，具有 一定的难度。而微课作为一种新型的教 学资源，以阐述一个知识点为目标，以 短小精悍的视频或动画为表现形式，突 出课堂教学中的重点、难点、疑点内容， 反映某个教学环节、教学主题的教与学 活动，突出学科的知识点或技能点，可 以使中职学生自主学习获得最佳效果。 一、电子 CAD 课程的教学现状 中职电子 CAD 课程传统教学模 式主要是教师演示、学生练习、巡回指 导，这种传统的以教为主的教学模式在 教学实践中普遍存在以下问题： 第一，学生学习效果不够理想。 学生经常“一听就会，一做就错” ，或者 “听了很多，记住很少 ”。因此，在课堂 中能够完全将学习内容消化吸收的学生 只占小部分。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 第二，教师教学压力大。教师经 常要不断地解答同样的问题，由于精力 有限，往往不能兼顾到所有学生，部分 学生因没有及时得到教师的解惑，不仅 学习积极性受到打击，还会使班级学生 出现严重的两极分化，不利于班级团结 和管理。传统教学中教师无法解决教师 讲课的同一性与学生情况多样性的矛盾， 难以兼顾学习程度的差异，难以在课堂 实现完整的讨论、练习、检测、应用等 环节，而这些环节才是真正促成知识变 成技能的关键。 二、微课制作步骤 为了解决目前电子 CAD 教学中 存在的问题，提高课堂教学效率，减轻 教师的负担，可以将微课引入电子 CAD 课堂教学中，研究微课的应用效 果以及如何在课堂中有效地使用微课。 下面以绘制一个磁芯变压器的电工符号 为主题介绍微课的制作过程。 第一，选择要讲解的知识点，按 照一定逻辑分割成有效知识点。磁芯变 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 压器电工符号的绘制涉及的知识点有虚 线的绘制，圆弧的定点绘制，圆弧的拉 伸、旋转，线型的设置。其中虚线的绘 制在前面微课中已经讲解过，可作为复 习的知识点提及，此次的重点是圆弧的 绘制。 第二，撰写微课设计方案。第一 部分：任务准备，圆弧的绘制步骤，圆 弧线型相关参数设置及实例对比。第二 部分：任务分析，根据磁芯变压器的电 工符号分析其绘制的步骤。第三部分： 边做边学。根据绘制步骤，演示磁芯变 压器的完整绘制过程。第四部分：总结 与反思，总结绘制圆弧的操作要c 和 技巧。第五部分：巩固训练，提供相应 的元件电工符号，帮助学生学完微课后 进行练习，巩固知识和技能，进一步提 高。 第三，撰写录制脚本。 第四，根据脚本依次录制 PPT 讲解视频。先制作 PPT，然后用麦克风， 根据 PPT 逐页录制讲解。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 第五，根据脚本录制磁芯变压器 绘制操作视频。录制时一边操作，一边 用麦克风讲解的磁芯变压器整个绘制过 程的视频。 第六，根据微课设计方案，剪辑 视频，配上辅助文字，修饰并完善微课。 第七，生成视频保存并上传网络。 制作微课的录屏软件有 Camtasia Studio、Screen2swf 、屏幕录像专家等， 也可以使用手机、数码相机、DV 等摄 像设备拍摄和录制，但相比之下，电子 CAD 课程更适合使用录屏软件录制 3-5 分钟的音频或视频微课，存放在电子产 品上，使学生在课前、课中、课后都得 到有效的学习。 三、微课在教学中的应用 课堂教学采用“ 学 导” 教学模式， 主要以“定向自学 展示交流 实践模 拟回授调节” 为主线，该模式创新点 是改“先教后学 ”为“先学后导”，在教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中学生依据教师设计提供的微课视频先 进行小组自学活动，通过自学引发学生 对知识技能的思考，使学生能带着问题 回到课堂上听课，提高教师授课的针对 性和学生主动学习的自觉性。最后通过 实践创新，将学到的技能创新融入自己 的 CAD 作品中，提高学生自主创新的 职业能力。 教学方法采用任务驱动法：通过 布置课前自学任务和课堂任务，各小组 成员共同协作完成。学习方法使用小组 合作探究法，教学活动中，学生进行分 组学习，以小组的形式完成任务的实施 以及对工作成果的评价等工作，在这一 过程中获得工作过程知识，自主学习能 力和设计创新能力。 （一）教学环境及资源准备 1.教学环境：配备 50 台电脑的 机房，一台作为教师机，其余作为学生 机，安装局域网。电脑装有红蜘蛛电子 课堂管理软件，配备多媒体教学设备。 2.教具准备：提供 CAD 制图软 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 件，提供教学操作视频和教学素材，提 供学生自学任务单和学生工作页。 3.教学资源准备：分析学生知识 储备，制订教学计划，拟订教学任务， 编写授课教案，制作微课、学生工作页、 自学任务单、教学 PPT，准备学生素材。 （二）教学过程 1.第一环节：课前微课，定向自 学。 （1）教师分发课前准备好的微课视 频、学生任务单等。学生根据任务单内 容，明确自学学习任务。 （2）学生通过 观看教学视频及相关学习资源，小组讨 论学习绘制的方法。 （3）学生针对性练 习：练习绘制任务单要求绘制的内容。 （4）提交练习，汇总学习过程中的问 题。这个过程采用教师录制的微视频和 PPT 信息化教材，采用微课的方式教学， 适用于不同学习层次的学生，学生根据 自己实际情况进行多次学习。通过微课 视频自学，培养学生自主学习的能动性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 2.第二环节：展示交流，提出问 题。 （1）教师抽选每组学生具有代表性 的作业进行展示、点评，对作业存在的 问题进行分析。 （2）请学生说出在自学 过程中碰到的问题或学习体会。可以让 各小组把问题汇总，由小组代表讲述自 学过程中的难点体会，其他学生聆听、 思考、反思。在这个环节里，学生此前 完成自学任务时已对新知识建立了印象， 此阶段的学习帮助学生加深对本次课知 识的理解，培养知识的应用能力，提高 理论水平。 3.第三环节：针对问 题，答疑解难。 （1）教师使用红蜘蛛教 学软件进行操作演示，技术分析。 （2） 学生观看重点操作时检查自己是否存在 关键的问题误区，分析自己是否掌握相 关的操作技能方法，若没掌握，修正并 加以巩固，掌握操作技术要点。在这个 环节，培养学生总结、发现问题、分析 问题、解决问题的能力。 4.第四环节：实践模拟，任务提 升。 （1）教师布置课堂提升练习，分发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 学生工作页。学生以小组为单位了解任 务要求，小组合作交流讨论，根据任务 内容，完成作业，填写工作页，提交教 师。 （2）教师用红蜘蛛课堂管理软件监 控每组学生情况了解学生的学习情况； 根据实际需要教师进行巡堂指导，了解 各工作组的实施情况，对学生疑惑地方 进行解答，并给出相应的指导；控制学 生制作时间；协调与处理突发事件。在 这个环节，通过实践培养学生的动手能 力、探究能力、创新能力。学生在制作 过程中的互相协作，共同讨论，增强了 协作交流能力，通过集体智慧分解突破 重点、难点。 5.第五环节：成果展示，互评师 评。 （1）学生通过红蜘蛛软件将作业提 交给教师，并把自己的作业用手机拍照 发布到微信朋友圈中进行分享。 （2）教 师检查、记录各组完成情况；按照工作 页的中的评价表要求，完成对每组进行 评价；点评各组的完成情况，总结各组 使用的方法，总结出最好的效果。 （3） -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学生M 行小组互评，填写学生工作页 的互评表。在这个环节，给学生一个展 示的“舞台”，对学生起到激励和鼓舞的 作用。通过评价，让学生了解自己在本 任务中的表现，明白自己的优势和缺点， 建立学习的自信心和学习计划。 6.第六环节：巩固小结，课后要 求。 （1）教师总结本次课的知识点的制 作技巧，依据学生的表现，重点总结学 生知识掌握不足的地方。 （2）布置课后 作业，要求学生课后巩固所学知识，各 组完善作品，要求每个学生独立完成， 拓展知识，自主学习，思考制作。这个 环节对学生提出了更高的要求，强化了 学生实践能力，培养了学生知识运用的 迁移能力。 四、应用效果 采用微课教学，避免了以前教师 讲一遍，学生不会时教师要再次重复， 重复回答同样的问题的弊病。 应用微课后，学生虽然无法一次 记住圆弧绘制的知识点，但他们不再依 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 赖教师的辅导，可以随时播放、控制微 课视频，学习不会的知识点，课堂提问 率也大大降低，甚至出现了零提问。学 生通过观看微课自主学习，更容易将所 学知识记忆、吸收、转化。 教师把做过一遍的微课资料保存 起来，在复习课和其他班级上课时都可 以使用，减轻了教师负担，也便于资源 共享。 五、使用微课需要注意的问题 首先，课堂中引入微课，学生需 要一个适应过程。对于如何使用微课， 需要教师不断引导，提高学生的自主学 习能力，学生与教师在课堂上角色的转 变不是一次课就可以完成的；微课视频 的制作应尽量短小精悍，内容包括操作 演示和学习的重点、难点，文字不能太 小、速度不能太快，否则会影响学生观 看微课的积极性。 其次，微课教学前期需要教师投 入很多时间和精力。微课的授课时间虽 然短，但是对教学质量的要求很高，每 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 一节微课都必须很精准地完成对知识点 的讲解。一个十分钟的微课视频录制需 要授课教师提前对知识点熟悉，做好微 课教学设计并能深入浅出地讲授出来， 花费教师很多的备课时间。 再次，微课的使用对教学设备有 一定的要求。教师需要提前将要讲授的 知识视频发送给每位学生，课后学生要 使用到手机、平板电脑等移动互联设备 进行预习，这样在开始上课时，能减轻 教师的负担。当然我们也可以采用上课 时前 15 分钟左右对视频进行讲解，但 是这样大大减少了学生的操作时间，个 别学生甚至不能完成学习任务，所以教 学效果不是很好