项目教学与任务驱动法的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 项目教学与任务驱动法的应用 摘要：项目教学与任务驱动教学 法符合了新课改理念的要求：以“生活 单元为主题” 、以“ 学习过程为主线 ”、 以“能力发展为主导 ”，用知识来例证生 活。以经济政治与社会课程教学为 例，说明了项目教学与任务驱动法的应 用思路。 中国论文网 /4/view-12862498.htm 关键词：项目教学；任务驱动； 德育课；经济政治与社会；课程教学 中图分类号：G640 文献标志码： A 文章编号： 1002-2589（2012）18- 0229-02 前言 传统的经济政治与社会课堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学形式是以教师课堂讲授为主，教学 是单一的线性逻辑，生活被用来阐释知 识。这种教学形式使学生完全处于被动 状态，思维不够活跃。针对这一状况， 为充分调动和发挥学生的主观能动性， 教师可根据教学内容，采用项目教学与 任务驱动法，以学生为主体，以教师为 主导，师生合作，共同打造了生机勃勃 的实效德育课堂。 一、项目教学与任务驱动法的认 识 何谓项目教学法？项目教学法也 称为“基于项目活动的研究性学习” ，是 国际教育界十分推崇的教育理念和教学 方法。项目教学实施以某项专题为任务 的研究性学习活动，表现为对项目（活 动）设计和实施全过程，其突出特点在 于学习过程的实践与研究活动相融合1。 简单地说，即学生在教师的指导下亲自 处理一个项目的全过程，在这一过程中 学习掌握教学计划内的教学内容。 何谓任务驱动法？任务驱动教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 法就是教师以任务（范例）引路，学生 边学边练，完成自主学习任务。在实施 “任务驱动”法的教学过程中，以学生为 主体，以完成某个具体的“任务” 为主线， 将教学内容隐含在每一个具体的任务之 中，让学生自己在完成任务的过程中发 现问题，在经过独立的思考与教师的点 拨后，自己解决问题2。 课改要求是什么？处理好生活主 题和学科知识、生活逻辑和理论逻辑的 关系，努力使学生获得基础知识和基本 技能的过程，同时成为学会学习和形成 正确价值观的过程。是以“能力发展为 主导”，不是以 “学科体系为主导 ”的生 成方式；是以“ 学习过程为主线 ”，不是 以“教学过程为主线 ”的组织形式；是以 “生活单元为主题 ”，不是以 “知识体系 为主题”的内容体系。而我们传统的教 学法惯性很大，实际教学过程中，一不 小心，我们就容易惯性地沿着课堂的老 路在走。教学是单一的线性逻辑。学生 是被动的接受式学习。生活被用来阐释 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 知识。 当我们采用项目教学与任务驱动 法时，情况就完全不同。我们将教材内 容进行“项目化 ”的整体设计，采用任务 驱动教学。老师们都在着力改善自己的 教学过程，采用了多种教学方法努力使 教学过程成为以“ 生活单元为主题 ”、以 “学习过程为主线 ”、以“能力发展为主 导”的学生亲力亲为的思维和操作过程。 在惯常的教学理念下，是用生活逻辑来 “例证”理论逻辑。而在项目化设计与任 务驱动教学法思路下，是用知识来例证 生活。 二、项目教学与任务驱动法的思 路以经济政治与社会课程教学 为例 （一）尝试将整个经济部分设计 成一个完整的“ 项目” 并分解为几个 “任 务”经济部分共有六个课题，设计任务 如下： 如此进行项目化设计与任务驱动 的益处在于：一是课程教学进行了项目 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 化的整体设计而使课堂教学的眼光提升 到了课程的层面，而不是只着眼于一堂 课的设计，使教学呈现出整体的优化。 二是呈现出个性化的课堂和个性化的学 生，是一种典型的以学生为中心的教学 方法，是能够推动学生主动学习进程和 知识建构的方法。三是真正实现了学生 主体性的学习。 （二）在政治部分尝试设计项目 课题，设计驱动任务，使用“项目教学 与任务驱动法” 例如第四单元第 9 课依法行使 民主权利第一框公民享有民主权利 。 （三）在社会部分尝试设计项目 课题，设计驱动任务，使用“项目教学 与任务驱动法” 项目名称：和谐社会观察员 项目：和谐社会观察员行动 项目描述：同学们，在生活中、 媒体上我们常常听到一个词“和谐社会” ， “社会更加和谐 ”是全面建设小康社会的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 一个重要目标。那么我们现在生活的社 会是和谐社会吗？什么样的社会是社会 主义和谐社会？请你进行一个项 目“和谐社会观察员 ”，要求走进生 活，用一个公民的视角观察我们的生活， 寻找正面的和反面的社会生活图景（可 以下载网络图片，或者自己动手拍摄） ， 通过这些画面描绘和谐社会，搭建和谐 社会框架。 三、实施效果及反思 笔者在经济政治与社会课程 教学中实践了项目教学与任务驱动法， 总结其优势之处如下： （一）项目教学增强了学生的实 践能力 通过发表演讲，讨论，调查研究， 辩论，模拟面试，访问等形式，增加了 学生的综合素质和能力。 （二）项目教学提升了学生的独 立思考和自主学习能力 在项目教学过程中，学生始终置 身于真实的项目环境中，为每一个实际 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 问题寻求解决方案。教师把理论知识作 为解决问题的工具，引导学生去分析问 题，教授学生解决问题的方法。项目教 学中学生是“ 主角” ，而教师只起辅助和 支持的作用，因此学生没有依靠，必须 自己开动脑筋，学会如何去思考、如何 去分析、如何去寻求解决问题的方法， 并独立走完解决问题的全过程 （三）项目教学培养了学生的沟 通能力和团队协作精神 项目教学过程中的教学活动通常 都是由学生分组来完成，要完成项目就 必须与别人合作。在项目教学中有许多 群体互动活动，小组中的各个成员必须 开展讨论和交流，取长补短，集思广益， 有效地分工协作，共同完成任务。同时， 学生可以相互沟通，体会如何听取别人 的意见，如何坚持自己的观点，如何去 说服别人，如何自我控制，如何与人相 处。 和任何一种教学法一样，项目教 学与任务驱动法也存在其缺点与不足： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 第一，需要教师有丰富的理论和 时