小学3―4年级数学解决问题教学研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学 34 年级数学解决问题教学研 究 摘要：随着教育改革的不断深入， 就我国中小学生的教学方式也进行了积 极的改进，小学数学解决问题教学方式 就是在这一背景下展开研究的。问题解 决辅助方法的教学实践，把数学抽象问 题变成可观的形象示意图，有利于学生 发挥想象力，更好的解决数学问题，培 养学生的学习素养。 中国论文网 /9/view-12982793.htm 关键词：3-4 年级数学；解决问 题教学；教学研究 引言：3-4 年级学生经过了一段 时间的数学学习，掌握了一定的数学公 式和学习技能，但是学生解决数学问题 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的能力还很弱，并且孩子在这个时期的 天性各异，老师的教学如果千篇一律就 会压制孩子的潜能个性，所以在小学数 学课堂教学中，教师应该积极创造适合 每个儿童的教育，充分认识和发挥孩子 的发展潜能和个性差异，培养有积极学 习态度和团队合作精神的学生。 一、小学 3-4 年级小学数学的现 状 多年来，我国实行应试教育，虽 然使我国接受教育的人数迅速上涨，培 养出一批优秀的人才，但是应试教育也 造成学生学习积极性低，课堂教学有效 性差等问题。传统以老师为主导的教育 观念和教育机制的限制，太重视知识的 传授，使得学生学习意识弱，学习积极 性差；代课老师教学方式不当，太重视 知识的传授等等。 首先，小学 3-4 年级学生数学学 习虽然有一定基础，但是知识点的学习 还是以公式的记忆为主，很多情况下学 生疑惑公式的出处和形成原理，往往老 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 师会告诉学生记住公式就行，没必要知 道公式的演化来源，这样数学教学就显 得抽象。其次，小学数学教学中，老师 是知识传授的主体，学生是接受知识的 客体，学生没有形成数学可以解决实际 问题的意识，使得学生利用数学解决问 题的创造力和想象力被抑制，长期发展 的结果就是学生在数学考试中分数很高， 在遇到现实问题是没有应用数学解决问 题的能力。再者，学生运用工具解决数 学问题的能力差。在课堂学习中，老师 重视知识点的记忆和正确答案的理解， 忽视学生利用自我能理解数学问题的实 践，这也就是为什么在我国学校流行 “数学学习没有实际用 ”的错误说法的原 因，因为从一开始学生就不知道数学可 以解决问题。 二、数学问题解决教学的优势 问题解决教学实践通过提出与生 活息息相关的问题，鼓励学生利用数学 知识找到解决 问题的方法，提高学生数学学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的积极性和探究兴趣。 1.有利于促进教师教育思想的改 变，提高数学教研的水平。小学数学解 决问题教学改 变传统的知识点讲解的教学思维， 要求教师结合学生的实践能力提出数学 问题，把学习与学生的解决问题能力结 合，对教师传统教育思想是一种改变， 有利于教师认识孩子的潜能，并尊重小 学生探究世界的好奇心，将教学与学生 的发展结合势必提高教师的教研水平。 2.有利于小学生学习素质的提高。 数学的学习不再是枯燥的知识点记忆和 书本知识点 理解，它变成解决现实问题的方 法和手段，变得生动形象，变得具有探 究性。学生学习的主动性和积极性被激 发，创新能力和动手能力增强，通过问 题解决，有了自己的体验和思维方式， 并学到获取知识的方法，是学生的主体 地位得到体现，学习能力增强。 3.有利于优化课堂教学，提高教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学质量。教师转变教学观念，在课堂上 尊重和激发学生的主体意识，根据学生 的体验提出趣闻性的问题，引导学生在 学习的过程中寻找解决方法，并进行讨 论，使数学的学习更加有趣。老师带领 学生体验生活，进行实践，把课堂学习 到的知识转化成学生解决问题的实际能 力，让数学学习有趣，有用。学生的积 极性有了，教学质量自然就提高了。 三、进一步完善小学 3-4 年级小 学数学解决问题教学的研究 进一步完善小学 3-4 年级小学数 学解决问题教学，让数学解决问题教学 以有章可循的程序稳定下来，是充分发 挥数学解决问题教学有效性的重要举措。 1.创造情景，激发学生兴趣。老 师可以通过讲小故事，小比赛和小小操 作实践，提出趣味性问题，把学生引入 探究问题，找到解决办法的情境之中， 让学生发挥主体意识，积极寻找解决问 题的办法，激发学生的求知欲望，并通 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 过及时有效的暗示营造学生自主探究的 氛围。 例如，老师可以以班里某同学一 家人年龄之间存在的关系，让大家脑力 激荡，算出这家人每个人的年龄。发挥 创造力，解决生活中离自己很近的实际 问题是有趣的，能在短时间里跳动学生 的探究激情，发挥学生的能力。 2.引导学生自主探索，让学习变 成一种有意思的是。小学生的好奇心较 强，只要是感兴趣的问题，都能积极去 寻找创造性的答案，通过创造情景，让 孩子处在自主研究的氛围中，对他们而 言，学习更多的知识去解决面临的问题 将是一件有趣，有意思的事。老师要在 这个时候为学生解决问题提供尽可能多 的材料信息和思考空间，让学生通过自 我探究获取新知识，创立自己的知识构 架。 3.老师对学生的自主探究结果进 行反馈和评价。知道自己哪里需要改进， 并不断去改进是学生成长的重要途径， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 老师对学生自主学习的结果进行及时有 效的反馈，可以在最大程度提高学生的 学习和解决问题的能力。经过一番自我 探究，每个学生都有了自己的体验和对 问题的认识，这时给学生表达自己的机 会，不仅可以鼓励学生的学习激情，还 可以了解和把握学生的学习程度，指出 学生存在的不足，帮助学生积极成长。 结语 学