探讨高等院校声乐艺术的多元化演唱方式及其技巧

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 探讨高等院校声乐艺术的多元化演 唱方式及其技巧 摘要：由于受到传统教学模式的 影响，在不少高校的声乐艺术教学中， 教学的模式并不丰富，相对比较单一化， 这些都会影响学生学习声乐艺术的效果。 因而，在进行声乐艺术教学时，教师须 采用多元化的教学模式，运用多元化的 风格展开演唱教学，对以往的教学模式 加以改变，从而让学生可以充分地运用 声乐艺术，提高学生学习声乐艺术的兴 趣。 中国论文网 /7/view-12788904.htm 关键词：高等院校 声乐艺术 多 元化 演唱 技巧 长期以来，声乐表演教学始终是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 普通高等院校音乐教育中的一个薄弱环 节，同时它本身也存在着不少问题。国 内并不十分注重声乐的表演课程，教学 时也通常只是关注技能技巧的获得而忽 视了舞台的表演及其运用。基于以往的 教学方式，教师无法完成当下的教学任 务；师资力量与系统、专门化的教材也 处于缺位的状态；大规模化的扩招影响 了教学的质量，教学的形式也较为单一 化，教学设备的投入也并不充分等。上 述因子都对声乐表演的教学产生了一定 的制约影响。在当下多样性发展的环境 中，上述问题更加需要及时地加以解决。 此专业的核心课程包括音乐技术理论、 民族民间音乐、表演、音乐史、重唱重 奏与合唱合奏等，覆盖面也非常地广泛， 教学步骤中主要包括艺术实践与社会实 践等，其多样性的特点决定了声乐的表 演课程具有多元化的拓展趋势。 一、当下高校声乐艺术教学现状 （一）沉闷的课堂气氛，单调的 教学内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 因为高校的声乐课本身的性质原 因，教学的流程也非常地单一与固定化， 如此通常会导致学生产生枯燥与厌倦的 心理；此外，部分教师也没有深入地了 解新课标的教学内容，并未深入地理解 声乐的教程特点，因此，教师在课堂上 所采用的教学方法并不丰富，在演唱声 乐内容时也缺少新意，整个课堂的气氛 显得比较沉闷，教师和学生之间的沟通 较少，互动性也并不好，造成教师也难 以准确地了解学生具体的学习进度，无 法真正地获得声乐课教学的目的。 （二）教授声乐课程的方法存在 着一定的约束性 高等院校的声乐课教学所针对的 是有关声乐方法的教学，教师花费了大 部分的时间在讲授声乐的理论内容，而 学生则并不十分感兴趣而昏昏欲睡。因 为课堂的教学时间并不充裕，教师和学 生之间的课堂互动并不多，学生主要处 在被动学习的情况。在开展声乐课教学 时，教师经过讲授演唱的模式，从而让 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学生基于一定的要求进行演唱，学生盲 目地接收教师传授的知识，从而削弱了 学生主动探讨声乐的能力。作为学习的 主体，教师需围绕学生中心展开教学， 但在现实中，学生并没有充分的自主探 讨声乐的机会，思维只是停留在教师所 教学的知识内容领域，如此并不能够真 正地培养起学生感知声乐的能力，从而 造成学生无法娴熟地认知民族声乐，进 而不利于促进学生的身心发展。 （三）声乐课未把学生视作主体 在多所高校声乐的教学过程中， 我们不难发现，大多数教师主要采用的 教学形式是口头化的知识传递模式，虽 然在一些领域能够促进师生内部的交流， 从而培养良好的师生关系，然而长期性、 单一式的教学范式则会约束学生的深入 发展，导致学生在具体学习声乐时候， 逐步地出现依赖的心理，进而阻碍学生 进行独立自主式地学习。在当下教育的 体制中，强调学生课程教学的主体性地 位，要求学生能够独立自主地学习知识。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 在当下高校的声乐课程传授过程中，所 采用的教学系统为西方模式，无法基于 学生自主的特征展开模式化的调节与改 进，造成学生无法很好地理解民族声乐 的内涵，影响学生声乐学习的效果。 二、构建多元化的声乐艺术演唱 方式 （一）强化专业技术课模式的多 元化 声乐表演的教学不应该只被制约 在封闭化的教师表演、学生单纯模仿的 教学模式中，每位教师在进行教学时应 有自己的特征，但同时也产生了制约性 的后果。可以充分地使用网络资源，从 而让学生欣赏其他学校有关声乐表演方 面的教学流程及其资料，汲取各家之长， 丰富自己的教学内容。此外，突破原先 专业技术教学时比较单一性的“唱法” ， 基于表演专业声乐艺术的人才培养及其 规律，设计出多元化的唱法及其适合的 选修课。可以基于学生的声音特征、音 色与音乐理解能力展开多元化的声乐艺 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 术教学，强调演唱的个性。然后，声乐 课的主要教学模式如下：个别课、集体 课、小组课以及讲座等。在师资相互渗 透的作用下，对学生展开多元化的教学。 （二）增设多元化的实践教学途 径 增加设置舞台表演的小组课，执 教教师可以于音乐厅展开有关实践方面 的教学。将声乐课堂和舞台实践整合， 强化学生的表演之欲。另外，采用定期 地举办师生音乐会的途径激发学生表演 的创造力，目的在于达到一同观摩学习 与取长补短的效果。然而经过持续性登 台表演的途径提高学生多种素质，包括 文化素质、艺术素质、心理素质、音乐 素质与声乐素质等，从而加强学生的舞 台表现力及其台风。譬如，师生音乐会 是柴可夫斯基音乐学院声乐教学的惯例。 学院在声乐教师的专业素养及其实践方 面会提出严格的要求，即教师每学期必 须开设一次个人或是师生音乐会，选择 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 演唱的歌曲至少为全部的 1/3。如此即 将师生放置于相同的舞台环境内，也在 考验教师的技能素质，从而强化声乐表 演的教学效果。 （三）采用互动式的情景教学方 法 在课堂教学中引入游戏对于热爱 新鲜事物的年轻人而言是有效的模式。 此方法同样可以引入到声乐表演的教学 过程中，从而在一定程度上激发学生学 习的积极性，从而能够让整个课堂教学 情趣盎然。假定设置部分表演式的场景 游戏，譬如，教学流程中引进各类入场 景、造型与特定的音乐，从而让学生感 受且想象音乐的内容及其情感，同时通 过自己的模式来展开表演，从而提高学 生的歌唱表演能力与想象力。不少学生 入高校以前或是入校以后借助于课外的 时间来学习且掌握部分课堂没有学习的 知识及其能力，比如，广泛流行在学生 中间的吉他乐器，在进行声乐课的表演 教学时完全能够引进吉他这类乐器，从 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 而让能够弹奏吉他的同学进行互动式的 弹唱，或是穿插到部分的音乐小品中， 都是可取的有效方法。 三、结语 本论文总结出当下高校声乐艺术 教学的现状，找出其中存在的问