S版小学六年级语文下册语文教案【一份相当实用的好教案】 .pdf

1S版小学六年级语文下版小学六年级语文下版小学六年级语文下版小学六年级语文下册语文教案册语文教案册语文教案册语文教案第一单元神话与传说单元教材解读本单元编排的五篇课文为中外神话和传说。期中鲧禹治水大卫夸父逐日是精读课文，天上偷来的火种女娲造人是略读课文。本单元课文既有中国古代神话故事，又有外国著名的传说。学生阅读这些优秀作品，能深刻地体会到古代劳动人民是怎样大胆、丰富的想象中，来表达对真善美的追求和对美好生活的向往，同时还能感受到神话与传说想象丰富、情节离奇的特点。本单元的“语文百花园一”包括”温故知新“”口语交际“和”习作“三个栏目。本单元的教学，重点是结合课文内容，引导学生体会神话想象丰富、情节离奇的特点，从而体会远古先民是怎样对真善美的追求和对美好生活的向往的。教学时，还要注意指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文的主要内容，欣赏神话与传说离奇曲折的故事情节，品味生动灵活的故事语言。本单元随课文会认识12个生字，会写7个生字。1鲧禹治水教材简析这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经海内经。课文讲的是在上古时代，中国闹过一次大水灾，那时，大地一片汪洋，民不聊生。2一位叫鲧的天神非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水，于是他偷出了天帝的宝物息壤，赶退了洪水。天帝知道鲧偷走息壤后，派火神杀死了鲧。鲧死后，尸体三年都没腐烂。一天，从鲧的肚子里钻出了他的儿子大禹。大禹决心继承父亲的遗志，完成拯救人类的事业。经过十三年的苦战，大禹终于将洪水彻底治服。选编这篇课文的目的使学生了解我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神，体会我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质，激发学生的民族自豪感；体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。设计理念这是一篇精读课文，课文的内容并不深奥，学生容易读懂。可让学生通过自主阅读，把握课文的主要内容，感悟人物的精神品质。教学时既要注意引导学生抓住课文重点语段进行朗读、品读；又要注意引导学生查阅有关鲧禹治水的资料，拓展学生的知识视野，感受古代神话的魅力。教学时不仅让学生学习作者表达的方法，还要让学生体会到神话故事的主要特点。教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。2、引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。3、体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。4、认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。教学重点理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。教学难点3体会这个神话故事揭示的意义。教学准备要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体课件。课时安排3课时教学设计第一课时一、谈话交流，导入课文1、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事，并说说读后的感受。2、总结学生的感受。3、揭示课题，板书课题。4、齐读课题。5、结合课前搜集的资料，让学生说说鲧禹治水的相关故事。二、初读课文，感知内容1、介绍山海经这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍山海经海内经。山海经是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。山海经原来是有图的，叫山海图经，魏晋以后已失传。山海经记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为山海经不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。【先让学生自己说说对山海经的了解，如果学生说的不全，老师出示资料补充。】2、自读课文让学生自由读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么4【让学生按自己喜欢的方式读课文，一定要给足时间，让学生边读边思考。】3、认读生字①出示生字“壤”（要求读准字音，认清字形，组成词语）②比较字形壤嚷攘4、理解词语汪洋形容水势浩大的样子。哀求苦苦请求。祈求请求；恳切地希望得到。斥逐排斥，驱逐。息壤古代传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。拯救挽救；救济。滚烫滚热。遗志死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。大发雷霆比喻大发脾气，高声训斥。泛滥成灾江河湖泊的水溢出，形成灾难。汗流浃背浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。【根据学生的要求理解词语，注意不要孤立得解释，要让学生联系课文内容来理解。】5、指名读课文（要求读得正确、流利）【课文较长，要多找几个学生来读，注意读后的评价与反馈，养成认真读书，认真倾听的好习惯。】6、概括课文的主要内容。【注意引导学生抓住要点，语言简练、完整。应多找几个学生来概括，最后教师总结。】三、再读课文，加深了解5让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的，找到相关的内容认真的读一读。四、积累词语，布置作业1、让学生找找喜欢的词语，抄写在词语积累卡上。2、作业通读课文，能讲述这个故事。第二课时一、复习引入1、认读词语（课件）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理会悲惨遭遇大发雷霆山南海北成千上万挖渠开山四处横溢泛滥成灾不畏艰险汗流浃背毫不在乎冬去春来欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻2、回顾课文主要内容。二、研读课文1、自学提示（课件）。默读课文，思考①鲧禹父子为什么要治理洪水②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。③想一想鲧禹父子共同的精神是什么【给学生充分读书思考的时间，然后让学生在小组内合作交流，教师深入学习小组指导。】2、交流体会。●交流一鲧禹治水的理由6（上古时代的中国闹过一次大水灾，人们受尽了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驱逐洪水，可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇，决心帮助人们治理洪水。）①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。②理解“哀求”“祈求”的含义，体会当时人们的心情。③读出人们的苦难。●交流二鲧是怎样治理洪水的。①指名读课文的34自然段，说说自己的感受。②“息壤”是怎样宝物，神奇在什么地方③天帝为什么要大发雷霆你对天帝有什么看法④你怎么评价鲧【对于鲧的评价，鼓励学生多元的理解，既要看到他的善良，不惧危险，又要看到他投机取巧的错误。】●交流三禹是怎样治理洪水的。①指名读510自然段。②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的（板书治洪前治洪开始治洪过程治洪后）③依据描写的顺序，让学生说说最感动的地方。A治洪前句子大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】7B治水开始句子大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，才赢得人们的相应，因此也感动了神龟和应龙。】C治水过程A大禹在治水的过程中遇到哪些困难让学生找到相关的句子读以读，说说自己的感受。B参考资料三过家门而不入古时候，洪水泛滥，为了让人们能过上安定的生活，舜帝派大禹去整治洪水。大禹一去十三年，“三过家门而不入”第一次是在四年后的一个早晨。大禹走近家门，听见母亲的骂声和儿子的哭声，大禹想进去劝解，又怕更惹恼了母亲，唠叨起来没完，耽搁了治水的时辰，于是就悄悄地走开了。治水六七年后，大禹第二次经过家门。那天中午，大禹刚登上家门口的小丘，就看见家里烟囱冒出的袅袅炊烟，又听见母亲与儿子的笑声，大禹放心了。为了治水大业，他还是饶过家门，赶紧向工地奔去。又过了三四年，一天傍晚，大禹因治水来到家的附近。突然天下起了滂沱大雨，大禹来到自己家的屋檐下避雨，只听见屋里母亲在对儿子说“你爹爹治平了洪水就回家。”大禹听得非常感动，更坚定了治水的决心，立刻又转身上路了。C指导朗读，读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。D治水后句子就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。