浅谈初中英语课堂教学中学生的主体性发展

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中英语课堂教学中学生的主 体性发展 教育质量高低，固然有教法的原 因，但更重要的可能还在于学法。未来 的文盲，不是不识字的人，而是不会学 习的人。会学习者的一个重要特点就是 掌握了一定的学习策略。初中英Z 主 体性学习策略的研究是时代发展的要求， 它有利于中学英语教学理论的完善和学 生素质的提高，是大面积提高教学质量 的一个突破口。因此，初中英语主体性 学习策略的研究是一项十分有意义的重 要工作。 中国论文网 /1/view-12916589.htm 课程改革倡导的自主、合作、探 究的学习方式，这为中学英语教师提出 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 了新的课题，教学过程是教与学相互统 一而又相互影响的过程，现代教学思想 更加强调学生的主体作用，教学过程就 是教师的教与学生的学有机结合与协同 发展。 主体性是主体在主客体关系中所 表现出来的本质属性。马克思说：“主 体性是人的最本质属性。 ”教育中的主体 性是指学生在主体意识指导下，主动参 与教育活动的能动性，现代社会的开放 发展，要求重视和发展学生的主体性， 就是要充分认识到学生是学习的主体， 发展的主体，使其具有主体性是社会发 展和自身发展的需要。 初中生正是处于青春期发展的过 程，他们的主体意识，主动作用于客体 的能力相对于成年人比较弱，应该说是 一个发展中的主体，是有待于进一步开 发的主体。学生的主体性是需要培养、 提高和引导的，促进学生主体性发展是 我们每一位教师的责任，因此我们把启 动人最本质的属性主体性，作为我 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 们落实素质教育与课堂教学有机融合， 提高学生素质的主要着力点，用英语教 学这一主渠道来促进学生的主体性发展。 一、教学中什么是学生的主体性？ 主体性指的是学生在学习的时候， 对于学习的目标具有的指向性、主动性、 自主性以及创造性等。是学生在面对学 习任务的时候所表现出的一种社会活动 的主体性和人本性的本质。最近几年， 在我国的教育策略中，已经明确的提出 要实现我国的教育目标的战略转移，要 以能力为主，以学生的主体性的发挥为 基础，从而更好的实现素质教育。在对 学生的主体性进行发挥的时候，需要的 主要是实现学生的文化素质、心理素质、 思想素质以及各种身体素质等得到全面 的提高，并且各个方面得到全面的发展。 主体性的发挥主要的核心是对学生的个 体素质以及主体性的品格的发展，在学 习和教学的过程中实现学生的主体地位 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 的发挥可以在很大的程度上提高学生的 被尊重性、以及高尚的人格、并且使得 他们得到学生的自我教育和自我学习的 能力发展。 二、如何在初中英语教学中促进 学生的主体性发展呢？ 1.强化学生的主体意识 学生是学习的主体，强调在课堂 教学中要尊重和发展学生的主体意识和 主动精神，让学生成为学习的主人。教 师不能把学生看做是简单的认知体，要 把他们看成是有完整生命的人，在教学 中更重要的是唤醒学生的自主意识，让 他们懂得教师只是他们的疏导者和助学 者，教师要通过多种途径引导学生，从 被动的接受中走出来，把自身当作认识 的对象，在课堂教学中，教师要帮助学 生形成明确的学习动机，使其在主观上 产生动力，教师要帮助学生强化自己的 主体意识，帮助学生对自己的英语学习 提出适当的要求，督促自己主动学习， 从而发展学生的自主性。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 2.激发学生的主体情感 教学活动是教师与学生之间平等 协作共同劳动的统一过程，师生关系是 相互尊重、相互爱护、和谐平等的学习 伙伴关系，绝对没有高低尊卑的差异。 所以在教学中要摒弃传统的师道尊严， 建立师生平等的新型师生关系，教师首 先要尊重学生的情感，营造一种愉悦、 轻松、平、合作的课堂氛围，让学生有 积极的情感体验，以激发学生的主体情 感。 教师是学生学习情绪的主导者， 营造良好的课堂氛围，首先要求教师在 课堂上要情绪饱满，对上课充满信心， 带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好 的情绪影响学生。在教学过程中要对学 生充满信心，缩短师生间的距离，多看 学生优点，当学生出现发音拼读等错误， 当学生由于胆小害羞而不敢开口，当学 生根据自己的理解而错用语句时，教师 要给于充分的谅解和适度的宽容，引导 他们，鼓励他们，使他们在自己的学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 中，在成功的体验中增加信心，为学生 主体性的发展创设良好的氛围和条件。 兴趣是推动学习的内在力量，兴 趣是一种积极的认知倾向，是一种复杂 的个性品质。要推动人去探求新知，发 展新的能力，使学生获得持久的兴趣， 是促进其主体性发展的基础条件。 激发学生学习兴趣的方法很多， 教师可以从采用多种教法入手，首先根 据学生的年龄特点，在教学中充分运用 创设情境教学法，利用电教手段和直观 教具，形象的、有层次的将所学内容展 现在学生面前，强化学生的视听感觉， 尽量做到能听的让他们听、能看的让他 们看、能摸得让他们摸，充分发挥多种 感官功能，让学生全身心地投入到教学 活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学 生在愉快和谐的教学气氛中，满怀激情 的学习，较好地实现教学目标。 另外，要想使学生获得持久的兴 趣，还要让学生感受到学会的乐趣，让 学生获得成功的体验。同时，教学环节 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 的处理应该多变化，做到教法的多样化， 使学生求新求异的心理得到满足。要知 道，教师鼓励性的语言会让学生充满自 信，进而调动学生参与的积极性，使学 习活动真正成为其主体活动。 3.精心设计主体活动 英语教学的实质是交际，是通过 活动表现的。活动是更新教育观念，开 创英语教学新局面的一个重要支撑点， 也是是转变教学方式的关键。课堂教学 中主体作用的发挥更是通过学生参与的 主体活动实现的，因此，要精心设计主 体活动。 组织活动要了解主体、客体、环 境等方面的情况。主体情况指学生的认 知水平，英语基础；客观情况指英语教 学目的和内容，环境指英语输入和输出 的外部条件。精心设计主体活动就是要 根据阶段性教学要求，把主体、客体、 环境等方面联系起来，寻找出三者间相 互作用的最佳连接点，使其能够参与、 乐于参与并在参与中得到的听、说、读、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 写等方面的有效训练。 发挥学生的主体作用，关键是要 有教师的精心组织和引导，以及为学生 主体作用的发挥所创造的一切有利条件。 教师在设计课堂教学活动时，应采用网 络型交互式的形式，使教学活动在教师 与学生之间、学生与学生之间协调进行， 整个课堂形成师生共同寻找知识和共同 寻找解决问题方法的状态。 以课堂上的小组语言实践活动为 例，可以通过讨论、辩论、相互问答、 采访、角色扮演、模拟对话以及知识和 能力的交叉展开来设计活动，在这种课 堂活动形式下，学生是学习的主角，教 师是导演、评判者、咨询者。这有利