货代英语函电写作教学中“双师型”教师的角色

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 货代英语函电写作教学中“双师型”教 师的角色 【摘 要】 高职货代函电写作 “双师型”教师应具有讲师以上职称，同 时具备三月以上货代行业一线工作经历， 或主持编写过校内校企合作货代函电写 作教材。文章举例在教学中，双师型教 师既是货代英语知识提升的促进者，函 电写作知识和技能提高的促进者，也是 课堂教学内容的组织者。 中国论文网 /4/view-12746597.htm 【关键词】 高职;货代英语;函电 写作;双师型;课堂角色 针对货代英语专业人才需求问题， 专家对青岛 10 家货代企业进行问卷调 查和访谈，分析结果显示，企业对货代 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 英语人才的需求旺盛。此外，根据锦程 物流网对中国国际货代市场现状与发展 趋势的分析， 估计到 2020 年，中国外 贸进出口总额将比 2000 年翻两番， 这 意味着货代行业市场对货代英语人才需 求必然不断增加。 不同行业对英语听说读写译的水 平要求也不同。据对北京地区货运代理 企业进行调研，结果表明， “在实际工作 中，工作内容主要涉及货代业务资料 （英文）的阅读、业务单据的缮制及应 用，很少涉及到专业英语的口语和听力” 。如今，信息技术的发展使电子邮件成 为国际贸易最常用的商务交流方式，因 此，很显然，货代函电写作能力在国际 贸易活动极为重要，且是货代从业人员 需具备的必要的英语能力。 高等职业教育英语课程教学要 求（试行） 指出高等职业教育英语教 学要遵循“实用为主，够用为度” 。由于 货代英语函电写作是一门融理论和写作 实训为一体的课程，这要求任课教师不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 仅要具有相关的理论知识，而且还要具 有货代英语专业实践的相关经验，做到 使学生货代理论够用，英语函电写作实 用技能提高，培养出满足企业要求的优 秀货代人才;因此，高职货代英语函电写 作课程“双师型 ”教师在该课程课堂中的 角色尤为重要。 一、 高职货代英语函电写作教 学中“双师型 ”教师的界定及其职业教育 素质 1、 “双师型 ”教师的界定 20 世纪 90 年代初， “双师型” 教师 这个概念就进入高职领域，随之，成为 高职院校师资队伍建设的方向。 高职高专院校人才培养工作水 平评估指标体系规定：“双师型 教师是指高等职业学校中具有讲师（或 以上）教师职称，又具备下列条件之一 的专业课专任教师：有本专业实际工作 的中级及以上技术职称（含国际商务师 等）;近五年中有两年以上（可累计计算） 在外贸企业第一线本专业实际工作经历， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 或参加教育部组织的教师专业技能培训 获得合格证书，能全面指导学生专业实 践实训活动;近五年主持（或主要参与） 两项外贸应用技术研究，成果已被外贸 企业使用，效益良好;近五年主持（或主 要参与）两项校内有关外贸实践教学设 施建设或提升技术水平的设计安装工作， 使用效果良好，在省内同类院校居先进 水平”。 海南外国语职业学院企业调研和 货代函电写作教学实践结果显示，高职 货代函电写作“ 双师型” 教师也应具有讲 师以上的教师职称，同时具备三月以上 货代行业一线工作经历，或至少主持校 内校企合作货代函电写作教材。根据在 广州三梅国际货运代理有限公司以及深 圳两家国际货运代理公司的调研访谈， 货代从业人员一般 3 个月就基本熟悉掌 握货代操作流程。因此，教师具有三月 以上一线相关货代工作经历一般能胜任 货代函电写作技能的教学。 2、 “双师型 ”教师的职业教育素质 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “高职院校教师的职业教育素质 以双师型为外在表现，以动手能力 为核心，以实践教学能力为主要表现”。 实际上，对于“ 双师型” 教师的职业教育 素质，有诸多解释，本文只从狭义上讲 述高职货代英语函电写作“双师型” 教师 的职业教育素质，即，教师不但具有广 博的货代理论知识，还应具有实际的货 代函电写作技能（即具有货代一线工作 经历） ，能够根据理论知识和书本内容， 结合实际，解决教学过程中遇到的问题， 加深学生理解和认知，能够独立承担和 完成货代函电写作教学，能够在学生进 行货代函电写作实训或实习中所涉及的 专业知识或技能给予恰当正确的指导， 并能促进学生运用货代英语专业知识解 决实际问题，并能够根据学情和企业需 求合理调整和设计课堂教学内容及写作 实训的内容。 二、高职货代英语函电写作教学 中“双师型”教师的课堂角色 对于“ 双师型” 教师内涵的诠释， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 国内有 10 多种，从广义到狭义，从过 程到结果等，五花八门，本文从该研究 出发，狭义上理解为“ 既具有扎实的基 础知识，较高的专业理论教学水平，又 具有规范的专业技能指导能力，掌握专 业理论知识和操作技能的联系与规律”。 从高职货代英语函电写作课程来讲，是 指教师应具备货代英语知识和货代企业 工作经历，还应掌握一定的教育教学规 律和教学方法，能够掌握和传授货代企 业相关职业的理论知识和函电写作技能， 从而培养学生的货代英语函电写作职业 能力。 1、货代英语知识提升的促进者 货代英语知识涉及国际海运、陆 运、空运错综复杂的专业内容，其中包 含国际贸易中使用的各种英语贸易术语 和条款。货代工作流程涉及“接受报价- 接单-订舱 -做箱 -报关-提单确认和修改 - 签单-费用结算- 提单、发票发放” 。因此， 高职货代英语函电写作的“双师型” 教师 能够通过已有的企业工作经验，游刃有 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 余地贯通货代英语知识，结合实际，加 深学生对货代英语知识的了解，从而提 升学生的书本理论知识。如，学习国贸 知识后，学生可能非常了解 FOB，EXWORKS 等贸易条款的概念， 但在对于货代函电中 FOB 或 EXWORKS 报价可能模糊不清。 “双师型” 教师根据工作经验在教学过程中提供以 下真实的实训案例考查学生是否深度理 解 FOB 或 EXWORKS 货代函电中的报 价信函， 从而提升他们的知识点。 实训案例 1： Dear John， 现报江门到 Los Angeles 一个小 柜成本价如下： 承运人： MSK 目的港： Los Angeles 海运费： USD1045/20GP 截柜 日： Mon to Thu（驳船） 预计离港期： Mon（HK） 航 程： appx. 16days 有效期： Mar. 20th 双方本地费用实报实 销。 Have any question， please -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 advice. Thanks. 问：这是 FOB 还是 EX-WORKS 的报价？ 实训案例 2： Cigar 请报 1.5 个方的货物 from Shenzhen to Montreal，还有目的港的收 费 Bruce 袁 49 美金/CBM+ 报关 320+文件 300+拼箱 40/CBM+ams25usd 4 结 3 开 24 天左右 OOCL 以下是目的港收费： Co-loader 目的港提货费 18USED/CBM 不含仓库杂 费 Co-loader 安检费 15USED/CBM 不含仓库杂费 Direct 目的港提货 费 18USED/CBM 不含仓 库杂费 Direct 换单费 85USED/CBM -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 不含仓库杂费 Direct 安检费 15USED/CBM 不含仓库杂费 问：这是 LCL 还是 FCL 询报盘？ 是 FOB 还是 ex-works？ 任务：请你以 Cigar 的身份根据以上内容报价给加拿 大蒙特利尔代理 John。 （注：以上实训案例均为笔者从 事货代行业的真实案例） 通过真实的实训案例，学生思考 和讨论，教师讲解，升华学生对 FOB（离岸价）和 EXWORK（出厂价） 基本概念知识的理解和认知。然而，这 样的实训案例，没有一线工作经验，教 师是无法设计这些实际工作内容，也难 以讲解得通透，课堂讲解可能会仅限于 书本知识，照本宣科，蜻蜓点水，造成 学生一知半解。又如在国际货代函电 实训教程一封关于抛货的信函： Dear Simon ， Please find the attachment. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 Actual weight： 242 KGS Vol wt：315kgs Vol：1.89 CMB Regards ， Tricky 学过国贸或货代知识的学生都知 道 actual weight 是实际重量，Vol wt 是 体积重，一般教师可能仅限于表面理解。 但是，何谓实际重量和体积重，如何计 算该信函中的体积重？何谓抛货和重货？ 在这一点上， “双师型” 教师能够延伸这 些知识点，教学生如何计算空运抛货和 重货。体积重/抛重（volume weight）相 对实际重量而言，当货物体积折算的重 量大于货物实际重量时，费用一般按货 物体积重来计算。一个方重量大于 167 千克是重货，小于是抛货。该信函中货 物体积是 1.89 个方，体积重为 1.89*167=315.63 千克，抹零，为 315 千克， 实际重量 242 千克小于 315 千 克，这票货是是抛货，将按体积重 315 千克来计算费用。通过讲解和计算练习， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 学生进一步加深理解实际重量和体积重， 又了解空运中收费重量，抛货和重货。 这些知识点的延伸，非普通教师能做到 的，因此， “双师型 ”教师在货代英语函 电写作中是提升学生货代英语知识的促 进者。 2、函电写作知识和技能提高的 促进者 货代英语函电写作其语言词汇、 句型和篇章具有行业特色。要求货代相 关从业人员不仅要熟悉业务知识，业务 流程，还要具有一定的英语语言基础和 掌握该行业函电写作的语言特征。因此， 作为货代英语函电写作的“双师型” 教师 应该充当促进学生货代英语函电写作知 识和技能提高的角色。一般来讲，在实 际工作中，货代英语函电写作的语言特 征可归纳如下：措辞礼貌直接简洁，冠 词常省略，多专业术语和缩略语。如在 国际货代函电实训教程第 135 页的 信函： Dear Pofy， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 Please check below and confirm by turn， thanks. o/f：USD15/RT carrier： CMA/WHL CFS closing： Mon/Thur ETD：Sat/Tue T/T： 6days Valid：10 Dec. Local charges： Pickup：usd161.29 CFS：USD7/RT DOC：USD48/SET CUS：USD50/SET （shipper provides related documents for customs） Booking charge： USD37/SET HBL telex release： USD 48/SET Others （like inspection， forklift）： at cost Yours truly， Sarachen 该信函言简意赅，没有任何拖泥 带水，多专业术语和缩略语，字数虽少， 但内容完整且信息量大，内容包含海运 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 费、承运人、具体截仓日和预计离港期、 航程时间、报价有效期、相关本地费用 等;一个 Please 显示礼貌;从语法上讲， 应该是 the shipper provides related documents for customs，但在实际工作中， 为节省时间，冠词常省略，只要不影响 理解，语法错误容忍度大。如果没有相 关的工作经验，是很难看懂这封信的专 业术语和缩略语的，更不说给学生传道 解惑了。教师只能具备扎实的货代英语 函电知识，才能有效指导学生，丰富学 生函电写作知识，再通过写作实训，提 高学生货代英语函电写作技能。 3、课堂教学内容的组织者 在货代英语函电写作课堂中， “双 师型”教师能够根据学情，从工作实际 出发，调整或增减教学内容，从而在规 定的授课时间内，使教学效果达到最佳。 如在国际货代函电实训教程中，在 学生学习 FOB 报价之后， “双师型”教师 能够提供真实的案例，让学生身临其境 得地进行操作，使学生在巩固所学知识 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 14 的同时学习和感受实际工作的信息。实 训背景和要求如下： （1）实训背景：Sara：请报深圳 到新加坡，FOB 条款，柜型： 20 and 40 品名： Ceiling fans 装运时间： 2011 年 9 九月底或 10 月初。 国内某供应商： SK， USD75/110/110， PIL， 1，2，4，5，6 截，2，3，6，7 开， 4