《烛之武退秦师》中审美素养的落实和实施途径

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 烛之武退秦师中审美素养的落 实和实施途径 语文课堂内容丰富多彩，依据不 同的教学内容，实施“ 审美 ”这一核心素 养的途径会有所不同。而文言文教学是 高中教材中重要的组成部分，传统的教 学习惯是侧重于文言字词句的识记理解 和文章的背诵，至于“ 审美 ”素养的培育 几乎是被遗忘的一个真空地带。 中国论文网 /9/view-12986230.htm 文言文是中国传统文化的载体， 在文言文中， “文言” 、 “文章”、 “文学” 和 “文化”，可谓一体四面，相辅相成。在 教学过程中，教师往往会重文言轻文章 文学文化，因此对于文本的解读和学生 语文素养的提高是没有落实到位的。文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 言文的章法考究处、炼字炼句处，往往 是作者言志载道的关节点、精髓处，也 是落实核心素养的关键处。 烛之武退秦师是苏教版必修 三“寻觅文言津梁 ”专题中 “因声求气”这 一板块的。这是一篇记述行人辞令的散 文。郑国被晋、秦两个大国的军队所包 围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命， 去说退秦军。他善于利用矛盾，采取分 化瓦解的办法，一番说辞，便说服了秦 君，撤出围郑的军队，并且派兵帮助郑 国防守，最后晋军也不得已而撤退，从 而解除了郑国的危机。这篇文章短小精 悍，单纯从文字表面去理解，不存在太 大困难。所以大多数教师会先要求学生 读懂文章，理解句意，然后说说烛之武 的说话艺术，最后概括出人物的形象。 这样便是完成了这课的教学任务。 作为历史与文学的经典之作， 左传的语言以简约凝练见长。不论 是其叙事述言，还是论断辞辩，无不文 渊懿美，生气勃勃，有很多的内容值得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 去探究，传统的教法很难激起学生学习 的兴趣，至于学生对文言文的审美体验 和感受也就无从谈起。从理想的角度来 讲，目标的设定和教师的引领对于学生 在一堂课中的收获大小起到非常重要的 作用。洛克和莱瑟曼发表了一个研究报 告，设置较高的或较有挑战性的目标会 导致较高的成就水平。对于文本更深层 次的挖掘，会激发学生更大的兴趣和学 习动机；阿特金森的动机原理表明，中 等挑战水平的学习活动或任务最能激发 学生的动机。基于学生教育心理的特点 和审美核心素养落实的目标的达成期望， 烛之武退秦师课堂构建可以抓住这 样几个点展开。 一、品味几个别有深意的 左传是长于叙事的优秀历史 散文著作，本篇所记述的是秦晋联合攻 打郑国之前开展的一场外交斗争。文章 开篇即以 25 个字涵盖了交战双方，交 战原因及战争形势等诸多信息。如“晋 侯秦伯围郑” （战争双方） ， “以其无礼于 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 晋，且贰于楚也” （交战原因） ， “晋军函 陵，秦军锬稀 （当下战争形势） 。 由此观之，我们可以发现开篇 25 个字 是一字千钧，文约而意丰。 紧接着情节的发展，乃至高潮并 没有直叙战争，唯一一个关于主人公行 为动作的描写只用了 4 个字“夜缒而出” ， 这不仅点出了当时的时间夜晚，而 且一个“缒”字点出了当时郑国的形势之 危机。教师可以启发学生思考：为什么 会是这种方式出城，这说明了什么？学 生思考讨论就会得出：因为郑国是不敢 轻易打开城门的，只能选择晚上缒其使 臣而下。一个“ P”字就写出了当时形 势的特点，不用多做叙述，郑国四面楚 歌被围困之窘境已不言自明。如果我们 上课时只是简单做字面上的翻译，那么 就不能引导学生去品味这个词的深意， 学生也达不到审美的熏陶。 还有一个词，便是烛之武说完之 后， “秦伯说”的“说”字， “说” 通“悦”，如 果简单地解释为快乐、高兴，那还远远 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 不够。教师可以引导学生去思考，去追 问：为什么不是“ 乐” 而是 “悦”？从字面 上来解释都是一样的啊。进一步的追问 可以引发学生的学习兴趣，教师可以引 导学生去探寻这两个字的区别，让他们 懂得品味古汉字细微的差异，体会汉字 的意蕴之美。可以举例做比较：论语 中有“子曰：学而时习之，不亦说乎？ 有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不 愠，不亦君子乎？” 孔子为什么前后会 用两个不同的词来表达快乐之意？能调 换吗？皇侃以“ 说” 、 “乐”二字做比较，说： “说之与乐，俱是欢欣，在心常等而貌 亦有殊。 悦则心多貌少， 乐则心 貌俱多。所以然者，向得讲习在我，自 得于怀抱，故心多曰说 。今朋友讲 说，义味相交，德音往复，形彰在外， 故心貌俱多曰乐也。 ”意思是说 说之于喜悦，在于内心；“乐” 之为 喜悦，在于外貌。唐代陆德明说得更明 白：“谯周云： 悦深而乐浅。 一云： 自内曰悦，自外曰乐。 ”由此可推知，烛 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 之武此番话说到了秦伯的心坎上，说得 他茅塞顿开，做为一国之君又不能喜形 于色，所以更多的是在于内心的喜悦。 这些问题的设置能够抓住学生的兴趣点， 培养他们去品味汉字隐藏在表面意思下 的深层含义，提高学生对文言字词审美 的能力。 二、品读一段意味深长的话 “见秦伯，曰： 秦、晋围郑， 郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以 烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉 用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若 舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏 困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣； 许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所 知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又 欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙 秦以利晋，唯君图之。 ” 这是烛之武见秦伯之后游说的一 段话。有人评论说“ 故不待言妙处尤在 无字句中。凡声情意态，缓者缓之，急 者急之，喜怒曲直莫不逼肖，笔有画工” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 （读卮言 ）文章通过语言展现了中 心人物的性格特征，论辩技巧，事件过 程，又从侧面映衬出了文中未言之人物、 场面、事件等，这是文约而意丰的集中 体现。一般教师会抓住烛之武说理的几 层内容展开分析：亡郑与秦无益；舍郑 与秦有利；晋贪不可与之谋事。晓之以 理，最后成功说动秦伯退兵。可是若换 一种说法去掉几个虚词，读出来的语气 会不会就不一样了呢？教师可引导学生 读下面这段文字体会它们的不同： “见秦伯，曰： 秦、晋围郑， 郑既知亡。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难。焉用亡 郑以陪邻？邻之厚，君之薄。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君 亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、 瑕，朝济而夕设版焉，君之所知。夫晋， 何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封， 若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯 君图之。 ” 这两段话的区别在哪？第二段话 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 去掉了几个虚词，两个“ 矣 ”，三个“也”。 读出来的语气却完全不同。这个板块叫 “因声求气”， “气”从何来，不同的语气是 怎么产生的？来自于虚词的表达效果！ 如：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。 ”我们 郑国知道要被灭亡了！有了一个“矣” ， 读时就会显得心平气和，诚恳可信，也 表达出了欲扬先抑的论辩技巧。放低自 己，使对方放松警惕，下面的话才能听 得进去。若改为我们郑国知道要被灭亡！ 语气太过生硬，就有挑衅之意，对方又 怎么能平心静气地听你讲话呢？再如 “邻之厚，君之薄也 ”这里的 “也”就起到 了一种强调的作用，邻国的土地变多了， 您的土地就变少啦。这怎能不引起秦伯 的警惕呢？ 黄厚江老师在教 阿房宫赋时就曾经用心处理过这样 一段文字：妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼 下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。 明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓 鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横， 焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽 态极妍，缦立远视，而望幸焉。黄老师 让学生读，然后问：这段文字一共几个 “也”？你们能体会一下这 6 个“也”的作 用一样吗？哪一个和其它的“也” 的作用 是不同的？学生在黄老师的引导下体会 到了前面的 5 个“ 也” 是表示判断，最后 一个“也”是表示强调，从 “也”中读出了 宫女依然在翘首远盼的心理。一个虚词 通过朗读可以让学生感受到文字当中的 文化韵味，也提升了学生对虚词的审美 能力。 同样， T 之武退秦师这一 段当中的虚词也是需要学生好好地去品 读的，烛之武之所以能游说成功，恰当 地选用语气虚词起到了功不可没的作用。 通过比较，通过反复地朗读，学生能感 受到容易被忽略的虚词在表情达意方面 所起到的审美作用。 三、品赏全文严密的结构 引导学生思考：此文所用笔墨不 多，故事内容丰富，情节曲折。那么作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 者是怎样谋篇布局紧紧抓住读者的心的？ 学生再读课文，总体把握分析会发现： 此篇的情节虽然十分简单，但从整篇的 叙事来看却给人以一波三折，生动活泼 之感。首先秦晋围郑，郑国危在旦夕， 这不禁让人捏了一把汗，此一波澜也。 紧接着，佚之狐的推荐使郑伯又看到了 一线希望。读者此时以为烛之武会一口 答应并顺利地出使敌营，挽狂澜于将倾。 谁知此时烛之武却因其长期得不到重用 而“辞曰”，打起了退堂鼓。这样一来， 本来出场的救星又使郑国的希望趋于渺 茫，此二波澜也。接着，郑伯的自责也 增添了文章的戏剧性。等大家一口气读 到了“秦伯说 ”，整个烛之武退秦军的过 程方才宣告成功。我们也为烛之武和郑 国松了一口气，秦国不但退兵了，并且 还派兵戍卫郑国。然而再往下读时又会 使你刚刚平静的心情顿时紧张起来，文 末言“子犯请击之 ”，由于秦国弃晋盟郑， 晋国大将子犯建议袭击秦军，顿时秦晋 的关系似乎又紧张起来，一场战争好像 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 难以避免，最后还是晋文公讲了一番 “仁”， “知”， “武 ”的大道理，方才平息了 一场虚惊，此可谓三波澜也。小说情节 中常用的摇摆理论在这里得到绝妙的展 示：在小说中，即使开端和结局都很简 单，作家也决不会让人物选择捷径一口 气跑到底，而是要让他千折百回，最终 才抵达胜利的彼岸。细观此篇文章，像 小说般有张有弛，曲折有致，扣人心弦。 全篇仅二百多字却写得一波三折，生动 形象，我们不得不惊叹它的艺术魅力。 常言“ 麻雀虽小，五脏俱全 ”，观 此篇亦是如此，虽其短小，但有头有尾， 结构严密，事件交待得很清楚，矛盾展 示得很充分，收尾也十分圆满。开端， 发展，高潮，结局具是层次分明，井然 有序。文章首句从“ 晋侯、秦伯围郑 ”至 “秦军锬稀蔽开端部分，点明了秦 晋围郑及其原因。紧接着， “佚之狐言于 郑伯曰”至“许之”烛之武的出场为文章 的发展阶段，简述了烛之武的先“辞” 后 “许”，从一个侧面更加衬托了烛之武的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 12 深明大义及爱国形象。再接着从“夜缒 而出”至“乃还”则是整篇文章的高潮部 分，它详尽叙述了烛之武说服秦君的论 辩过程。其临危不惧、大智大勇、抓住 心理、巧用矛盾，硬是凭三寸不烂之舌 成功说得秦师“ 乃还” 。最后，从 “子犯 请击之”至“一去之”乃是文章结局。不 仅点明了连晋军也“ 亦去之 ”，而且百忙 之中还不忘让晋文公平息一场虚惊，真 可谓大家手笔。 好文章是要讲究章法的，这课给 了我们一个很好的范例，文字虽少，可 是章法有道。张守康先生在文章学概 论中说：我们写文章，有了正确的思 想，丰富的质料，还需要安排一个尽可 能完美的结构形式，才能使表达的内容 鲜明、突出。为此，就要考虑质料的取 舍和详略；安排好内容的顺序，如何开 头，如何结尾，先写哪些，后写哪些， 以及怎样过渡，怎样照应等等。这就涉 及线索、剪裁、疏密、呼应、波澜、理 序、悬念、点睛等章法问题。学生学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 13 文言文，不仅要一字一句读懂意思，也 要在古人的经典文章中习得章法之道。 传统文言文教学停留在逐字逐句解读， 会忽略文章的整体结构和章法。带领学 生从字句的翻译中跳出来，站得高一些 去整体欣赏这种经典名篇，那么就会有 更大的收获！这种审美体验就可以迁移 到自己的写作中。这样设置和实现有价 值的目标又可使学生形成一种健康的能 力自我概念，并对挑战性的情境赋予