小学英语课堂教学中引导学生记忆单词的策略分析

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学英语课堂教学中引导学生记忆 单词的策略分析 【摘要】小学阶段是学生积累词 汇的关键时期，虽然这个时期的词汇相 对简单，但是这些词汇是以后学习较难 词汇的基础，所以教师们都在积极努力 让学生能够在小学阶段能够很好的掌握 词汇。当前，我国英语教学模式也处于 摸索改革阶段，教师在教学能力上必然 也还存在一定问题。从学生的角度来说， 学生刚接触英语，容易对英语发生为难 情绪，也便会抗拒学习英语，所以单词 也不能很好地熟记，导致学生最后不能 很好的掌握英语这门语言，这就需要老 师不断地创新教学方法，帮助学生顺利 完成英语词汇学习的任务。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 中国论文网 /1/view-12948545.htm 【关键词】小学英语 单词记忆 策略分析 用形式多样的词汇教学方法向学 生展示学习英语单词的乐趣，利于吸引 学生学习英语的主动性，更利于学生英 语学习的长远发展。教师应该从学生的 角度出发，充分考虑学生现有的语言能 力水平，设计教学计划围绕教学大纲要 求来展开，让教学符合小学生的心理特 点，在轻松愉悦的环境下进行课堂教学， 使学生能在心底喜欢上学习单词，不断 推动小学英语教学方法改革，促进学生 的全面发展。一：目前我国小学英语词 汇教与学两个方面存在的问题 一、教师在单词教学中存在的问 题 教师在整个教学过程中忽略讲解 操练单词的重要性，有的老师在课堂上 会有单词操练的环节，但是单词操练的 形式不符合学生的心理特点，练习方式 或以枯燥重复的形式进行或者是以紧张 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 测验的形式进行，这样学生都不能很好 的理解并记住单词。老师在教学过程中 没有分清教学任务的主次和难易程度， 对所有学生都采取统一的要求，导致好 的学生英语水平不能提高，学生出现英 语学习困难因而丧失学习的信心。 二、小学生在学习英语单词时出 现的问题 学生缺乏自主学习的意向，在规 定的学习任务完成以后，学生不会去复 习巩固或者预习即将学习的新单词，还 有由于一些学生没有熟背英语字母，在 小学阶段老师不注重英语音标知识的渗 透，学生缺乏自我解析单词发音原理的 能力，在没预习的情况下学习新的单词 的主要方法便是跟读、模仿老师发音， 然后死记硬背每个单词的发音。学生缺 少运用语言的机会，学生学习缺少语言 运用环境，学生也不会下课下与别人用 英语交流练习，背下来的英语单词没有 输出的机会，也导致学生英语单词掌握 的效果并是很好。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 三、在教学中引导学生记忆单词 的策略分析 1.自然拼读法教学法。自然拼读 法又称“Phonics”，自然拼读法是目前国 际主流的英语教学法，这种教法简单高 效，符合小朋友学习语言的规律。在 “2012PEP 新版英语”教材中也越来越重 视音标及自然拼读法，在三年级下册英 语教材中教学五个元音字母在闭音节的 发音，学生掌握发音规律，例如：bag /b/，/?/，/g/b?g/，dog /d/，/?/ ，/g/ /d?g/ .教 师在教学时让学生成功拼读元音+辅音， 同时教师可以举更多的音标让学生拼读 再自然过渡到书写，在以后的教学中逐 步让学生掌握更多的字母及字母组合的 发音规律。最终能使学生听音辩词，扩 大学生的词汇量。 2.卡片教学法。教师在教学颜色 词的时候，老师可以打印不同颜色的卡 片，同时打印有动物或者水果的图片， 而这些动物或者水果应该是没有颜色的。 在练习之前已经朗读过本课生词，这个 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 时候为了设计符合大多数学生能力的课 堂活动，老师刻意快速抽取生词卡，然 后同学们集体回答是什么颜色。这样以 后，学生基本上一半的学生都能记得单 词的拼读了，老师拿着一张卡片问： What is this？学生回答：Its a card.然 后老师拿出白色的卡片问：What color is it？ 如果学生不能做答，老师则指着 对应的颜色说：Its white.并把问句和 答句都写在黑板上，然后变换卡片，让 学生作答，老师依旧把学生的答句写在 黑板上，然后集体朗读问句和答句，这 样学生既复习了单词，又学会了句型。 最后一步老师拿出一张动物的卡片问： What color is the dog？让学生尝试回答。 这样又把实物和颜色结合起来，再次巩 固单词也扩展了句型。 3.实物教学法。当学习比较容易 准备实物的单词时，建议采用实物展示 法来教学。比如，在学习身体器官的时 候，老师就可以直观的指着自己的器官 来说对应的单词，然后结合“Simon -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 says”等游戏进行反复操练。在学习跟学 习用品有关的单词时，老师可以一边拿 实物一边说它对应的单词，然后问学生 用英语怎应该怎么说，到最后是老师快 速拿起实物，让学生回答英语单词，同 时教师可以采用一些夸张的教学手法， 这样做的目的都是能很好地活跃课堂气 氛，降低了单纯按照课本背诵时的枯燥 性。 4.使用多媒体。现代化的多媒体 手段给教学提供了很大的帮助，学完单 词以后，老师可以让学生跟读多媒体， 因为相比较而言，多媒体的音频更为标 准，更加有利于提高学生发音的准确度。 其中多媒体可以给学生展示有趣的图片 或者视频，为学生创设学习的情景，有 利于吸引学生注意力和活跃课堂氛围。 5.操练单词形式多样化。教师可 以将所学的单词放入学生耳熟能详的歌 曲或者说唱里面，学生更容易接受，在 三年级上册第一单元有首英语歌曲 “Hello song”，我们在学习动物或者水果 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 单词时，可以把单词放入歌曲中唱起来， 如：“Hello dog，how are you，hello duck，how are you”样相对于重复枯 燥的操练单词更利于学生的接受和掌握。 四、总结 任何一门语言词汇学习的重要性 是不言而喻的，在小学英语的教学实践 中，教师应该把词汇教学摆到工作重心 上来，教师在教学中的方法和态度都应 该积极的转变，老师除了要具备良好的 英语专业知识以外，更重要的是应该具 有先进的教学理论和方法，实