应用型工科院校财务管理专业实践课程体系构建探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型工科院校财务管理专业实践 课程体系构建探讨 摘 要工科院校的财务管理专业 如何突出专业背景，有针对性地培养具 有专业特色的财务管理人才是当前面临 的十分紧迫的研究课题。本文通过对河 北建筑工程学院财务管理专业实践教学 的现状及存在的问题进行分析，有针对 性地探讨构建以能力培养为核心的工科 院校财务管理专业实践课程教学体系。 中国论文网 /3/view-13035019.htm P 键词财务管理；实践课程 体系；能力；培养 doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.06.090 中图分类号F230-4；G642 文 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 献标识码A 文章编号 1673- 0194（2018）06-0-03 当前，我国很多工科类高校都开 设了财务管理专业，由于财务管理专业 并不是工科院校的优势专业，所以该专 业在办学实力、师资力量、生源质量等 方面与财经类和综合性大学相比都存在 一定的差距，即使在工科院校优势专业 所对应行业的就业情况也不占优势。如 何适应市场需求，培养出既有创新能力 又有实际操作能力的高素质的财务管理 专业毕业生，是应用型工科院校财务管 理专业面对的十分紧迫的任务。 1 应用型工科院校财务管理专业 实践教学现状 经调研，用人单位普遍认为工科 院校的财务管理专业毕业生实际操作能 力不强，工科特色不明显，驾驭实际财 务管理工作的周期较长。从目前工科院 校财务管理专业实践课程的设置分析， 例如：河北建筑工程学院财务管理专业 实践教学由校内和校外实践两部分组成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 校内实践主要有实验教学课程和核心课 程的课程设计，其中实验教学课程主要 包括会计手工模拟、高级语言程序设计、 计算机信息技术基础、会计信息系统、 财务管理软件应用和企业 ERP 竞争模 拟沙盘等，共计 100 课时；课程设计主 要包括财务会计、成本会计、审计、统 计学、资产评估、投资学和财务管理等， 共计 176 课时。校外实践主要是学生到 企业顶岗实习，共计 160 课时。实践总 课时 436 学时，占教学总学时的 21.8%。总的来看，实践教学所占比重 仍然偏低，实践教学体系尚需进一步完 善。因此，工科院校的财务管理专业要 不断完善人才培养方案，以强化实践教 学环节为重点，迅速提高学生分析问题 和解决问题能力，加快毕业生角色身份 转换速度，从而缩短适应社会的磨合期， 提高毕业生的就业竞争力。 2 应用型工科院校财务管理专业 实践教学存在的问题 2.1 实践教学体系未能充分体现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 工科特色 根据财务管理专业的特点，结合 河北建筑工程学院优势学科，财务管理 专业设置了具有工科特色的理论课程教 学，比如工程造价管理、房地产开发与 经营等选修课程，但受到资金、场地等 方面的限制，在实践教学上还未能设置 体现工科特色的实验教学，导致毕业生 的工科特色的实际操作能力并不突出， 从而使毕业生在就业时与财经类和综合 性大学的毕业生竞争处于不利地位。 2.2 实践课程开设忽略人才市场 的需求 现阶段学校为了提高学生的实践 应用能力，开设了与核心理论课程平行 的实践教学， 绝大多数实践课都是依 据教学大纲、按照教学内容设计的一些 验证性实验，实践课程的教学内容侧重 于“低层次”的熟悉业务流程，是以强化 专业技能为目的的训练。这种依据理论 教学课程开设实践课程的做法，忽略了 实践教学与社会人才市场需求之间的相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 互作用和影响。 2.3 实践教学内容比重分配不合 理 从学校财务管理专业实践教学计 划安排中（见表 1）可看出，会计类相 关实训较多，例如：手工会计模拟、财 务会计课程设计、会计信息系统等，占 校内实践课时的 36.2%。而反映财务管 理活动、财务关系的实践课程偏少，仅 有财务管理课程设计及高级财务管理课 程设计，所占比重仅为 26.1%，内容相 对薄弱，没有充分体现出财务管理专业 的特色和目标要求。 2.4 实践教学手段和方式较传统 河北建筑工程学院的实践教学是 在固定的实验室和规定的教学时间内进 行的，这种教学方式不仅限制了学生的 学习空间和时间，还导致了实验室及仪 器设备的利用不充分。随着云技术和大 数据的广泛运用改革这种传统的实践教 学方式，突破实验室空间及教学时间的 限定，变固定地点、固定时间的系统化 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 学习模式为随时随地的碎片化学习模式。 2.5 实验室建设中软件投入偏少 河北建筑工程学院实验室建设的 现状来看，不同程度的存在着以下几方 面的问题：重实验条件建设、轻实验资 源开发；重设备设施投入、轻教学设计 投入；重实验平台工具装备、轻实验教 学方式方法改革；重实验教学项目数量 规模、轻实验教学质量监测与评估等， 这些现象的存在与应用型人才的培养目 标不符。 2.6 具备实践经验的师资力量不 足 目前，各高校财务管理专业教师 中大部分是从校园走进校园的，普遍存 在缺乏实际工作经验的情况。同时，由 于实践教学师资队伍培养和建设机制不 健全、不完善，导致专业化、专职化的 实践教师非常缺乏，这已成为高校高质 量应用型人才培养急需解决的突出问题。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3 应用型工科院校财务管理专业 实践课程体系的重构 工科院校的财务管理专业必须要 有自己的特色，尤其是在实践教学课程 设置上更要充分体现出工科院校的专业 背景，才能在开设财务管理专业实力强 劲的财经类和综合性大学中占有一席之 地，也才能培养出具备“ 实际操作能力 ” 和“创新能力 ”的高质量有工科专业背景 的财务管理人才。 3.1 实践课程体系要突出工科特 色 工科院校财务管理专业实践课程 设置上要有别于财经类及综合性大学， 依据人才需求分析，以能力培养为核心 重新整合应用型工科院校财务管理专业 的实践课程设置。就河北建筑工程学院 而言，根据建筑业和房地产开发业对财 务管理人才的需求，按照工作岗位设置 相应的实践课程教学。经与相关用人单 位调研了解，财务管理专业毕业生从事 的工作岗位主要有：企业管理、资金管 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 理、财务决策、会计核算、纳税申报与 审计岗位等。依据上述工作岗位对执业 能力的需求，对财务管理专业的实践课 程进行整合，把毕业生就业岗位工作领 域中的典型工作任务转化为学习领域中 的学习项目。由教师按照各个学习项目 来进行实践教学，让学生充分理解和掌 握相关的实际操作能力和相应的理论知 识。 3.2 突破实验室的空间和时 间限定，建立多元开放的实验教学系统 随着云技术和大数据的应用，学 习方式也随之发生了巨大改变，呈现出 多元化、个性化、碎片化的特点。实践 教学可广泛采用网络化教学的方式，学 生可以随时随地进行自主学习，教师则 由传统的教学者转变为助学者，学生可 在学中练、练中学。在所有专业课程实 践教学完成后安排综合实践，综合实践 课程分岗位进行，按财务管理工作的流 程设置岗位，把学生分成若干小组，并 让学生定期进行岗位轮换，使学生明晰 财务管理工作程序间的相互联系，达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 将所学理论知识与实践融会贯通的目的。 例如：河北建筑工程学院在完成校内实 践教学后，在大学四年级第一学期，安 排学生到企业进行校外轮岗的生产实习， 大学四年级第二学期到企业进行为期两 周的校外顶岗的毕业实习。这种身临其 境的岗位实习，为其毕业后更快、更好 地胜任各工作岗位奠定了坚实基础。 3.3 实践课程设置与职业资格考 试相结合 当前，各种职业资格证书成了毕 业生就业的“ 敲门砖” ，各企业在招聘毕 业生时，都把职业资格证书作为衡量毕 业生能力水平高低的一个重要尺码。因 此，实践课程设置应与职业资格证书的 考试内容相衔接，这样一方面提高了学 生的执业技能，另一方面又有利于毕业 生考取证券从业资格证、会计师等各类 职业资格证书。只有这样才能让学生在 就业时更具有优势和主动性，在竞争激 烈的人才市场中处于不败之地。 3.4 建设一支过硬的“双师型” 师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 资队伍 在构建实践课程体系的同时，加 对实践教学师资队伍的培养和引进 力度。一是制定适宜的制度，通过集中 培训、网络培训、岗位培训等多种途径 提高教师的实践能力。二是选派专业教 师参加社会实践，到企业去兼职锻炼， 为实践课程教学奠定基础。同时，教师 把在社会实践中掌握的相关资料，编写 成适宜的案例，反哺学生。三是从校外 聘请具有丰富实践经验的财务管理方面 的专家讲授实践课程，从而弥补实践教 师的不足。另外，近年来河北建筑工程 学院还鼓励青年教师参加与专业相关的 执业资格的考试，已有 20 余人取得国 家执业资格，这也是“ 双师型 ”教师队伍 建设的重要途径。 3.5 重新构建工科院校综合性实 践课程体系 工科院校财务管理专业实践课程 体系应以能力培养为目标，以突出工科 院校专业背景为特色，创建全过程、全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 11 方位、多层次的实践课程体系。构建财 务管理专业包含基础能力、专业操作能 力、业务能力、综合能力 4 个实践模块 多层次的实践课程体系。这 4 个模块的 实践内容设计是递进的：基础能力实 践课程模块，重点培养学生的文化素养 与职业道德；操作能力实践课程模块， 重点培养学生掌握工业、建筑、房地产 等多行业的会计手工（电算化）和纳税 申报等能力；业务能力实践课程模块， 重点培养学生在工业、建筑、房地产等 不同行业的理财、管理等能力；综合 能力实践课程模块，是对学生业务能力 的拓展和延伸，通过设置多门选修实践 课程，学生根据兴趣和需要灵活选择， 从而培养学生的综合