得法于课内 得益于课外

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 得法于课内 得益于课外 摘 要：语文新课标指出作 文要做到观察、思维表达相结合。作文 教学既要培养学生用词造句，连句成段， 连段成篇的能力，又要培养学生观察事 物，分析事物的能力。从形式上看作文 是文字的表达能力的体现，从内容看作 文是认识能力的体现。作文中认识能力、 观察能力与思维能力及表达能力连句、 连段、连篇，既是独立的又是统一的， 因此作文教学不能只是在作文课堂上大 讲特讲，那是写不出好文章的，只有在 语文典范文本中讲作文能力渗透其中才 能收到更好的效果。叶圣陶曾精辟地阐 述“语文是口头为语，书面为文，文本 于语，不可偏指，古合而言之。 ”这就体 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 现了语文教学中“ 语” 和“文”的说法。语 文教学中作文能力的培养是必不可少的。 中国论文网 /1/view-13041731.htm 关键词：典范文本；学生；作文 一、 用典范文本培养学生观察 能力 学生要想写好作文，离不开生活 中的细致观察。观察，是认识的基础是 作文能力培养的重要组成部分，是培养 小学生认识能力的关键。所以我们不仅 在作文课中培养学生观察的方法，还要 运用语文课本的优秀文章培养学生的观 察能力。因为语文课本中的文章是现代 优秀的文学作品，所以语文课本中的文 学作品典范文本既能培养学生学会观察， 又增强学生的思维能力。 （一） 由典范文本培养观察兴 趣 布鲁诺说过：“ 使一个学生对一 个学科感兴趣的最好办法，是使这个学 科值得学习。 ”语文作文教学中切忌杂乱 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 无章，如果学生认为作文无章可循，全 凭感觉，那么这样的教学是失败的。新 课改对学生实践能力，观察能力提出了 更高要求。也就是说兴趣是教学成功的 前提，只要学生有兴趣就会主动变成 “我要学”。这就要求在典范文本中有的 放矢，科学诱导，正确诱导。如教学叶 圣陶先生爬山虎的脚这篇文章时。 我首先让学生了解这篇文章是叶圣陶老 先生观察爬山虎时由远到近观察，由满 墙的子到如蛟龙的爪子的脚。写叶 子抓住了颜色有嫩红到嫩绿这一变化特 点，更直接得说明作者不仅观察仔细， 而且连续观察，长期观察才发现了爬山 虎的脚的秘密的。课下要求学生去观察 爬山虎，把自己所看到的、听到的、想 到的以日记形式记录下来，再读课文， 学生在文章的启发下就能发现爬山虎的 脚。 （二） 由典范文本中循序渐进 培养学生观察能力体现认识能力 生活是作文的源泉，俗话说“巧 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 妇难为无米之炊” ，如果没有写作素材， 就是再著名的作家也写不出好文章来。 叶圣陶先生说过：“ 生活犹如源泉，文 章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水 自然活泼流不停。 ”可见生活充实到什么 程度，就会写出什么样的文章来。因此， 教师要想法丰富学生的生活，就应该让 学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。 学习典范文本的写作方法就是教学生如 何找素材。在语文典范文本中要按循序 渐进的原则让学生去认识事物的规律。 如在教学我爱故乡的杨梅 ，要引导 学生按作者的观察，作者围绕“可爱” 两 个字的思路进行，首先认识课文从整体 到部分的观察杨梅，接着让学生有顺序 地比较仔细地观察，重点观察杨梅的形 状、颜色，味道，抓住杨梅的特点：形、 色、味。从而了解作者观察事物的方法， 让人读了不仅觉得亲切而且增加了对杨 梅的爱，正是这种爱促使作者细心观察 杨梅。不仅观察了它的静态，而且留心 它的发展变化，不仅用眼看，用手摸， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 而且亲自品尝。正因为如此，作者笔下 的杨梅才会形态美、色彩美、滋味美。 在让学生体会理解的基础上引导学生边 读边想，像杨梅吮吸甘露的情景，想象 杨梅果的形、色、味。通过作者这种观 察方法，认真写作细腻的笔法，结合家 乡的苹果、桃等的特征让学生们观察， 通过这种方法训练学生们的思维，培养 学生的观察能力。 二、 用典范文本培养学生的表 达能力 作文的表达能力是通过观察思维 对客观事物产生认识和感受而体现出来 的。要把认识表达清楚就要具备表达能 力。小学生表达能力是指造句能力，来 凝聚成段，连段成篇的能力，通俗说作 文表达能力就是如何写好一篇文章的能 力，典范文本中要着眼于学生作文表达 能力的培养。 （一） 在典范文本中审题能力 的培养 审题，是作文的第一步，可以说， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 审好题，作文就成功了一半。因此在语 文典范文本中分析文章的题目就可以培 养学生作文中的审题，教学过程中只要 加以引导就会使学生掌握审题的方法。 如文章争画中“ 争” ； 难忘一课 中“难忘”；十六年前的回忆 的“回 忆”等课文中每个都有重点词、中心词， 都能体现写作范围。只要在教学过程中 掌握题目中的重点词，再分析文章是写 人的还是记事的。再明确文章的写作重 点通过解题帮助学生审题，找出重点字， 分析文章的写作类别，明确写作中心， 正确引导，也可以将体裁类型相同的文 章放在一起。通过典范文本的分析，帮 助学生掌握帮助学生掌握审题方法，培 养学生正确的思维能力，使学生的认识 能力和分析水平进一步提高，学生只有 掌握了方法，写文章就不至于下笔千言， 离题万里了。 （二） 由典范文本培养学生连 句、段、篇的能力 一篇好文章只要中心明确，内容 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 具体、重点突出。围绕中心就可以组织 材料，这就是所谓的写作过程。一篇文 章可用材料很多的，写什么材料，重点 写什么是十分重要的。这就要经过作者 的深加工，能突出中心的详写写好。如 十六年前的回忆文章四件事“坚持 斗争”， “被捕”， “法庭上的斗争”， “英勇就 义”，这就突出了李大钊忠于人民忠于 党，坚贞不屈的精神。而灯光就能 突出郝副营长为祖国解放事业，为了孩 子能在灯下学习英勇献身的动人故事。 在教学中有目的地将课文中的事件一一 罗列出来，这些事都是学生所经历的看 到的平凡的事，让学生感悟文章的材料 就在身边。只要留心就会写文章。这样 有意识地去培养学生去理解体会这些文 章材料的选择，学生就会从中体会到文 章的题材就是从自己身边所发生的事中 选取的，稍加引导就会使他们平时在生 活中、学习中留心身边的小事，并将有 意义的事记录下来，在写作文时信手拈 来。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 总之，小学语文教材中的一篇篇 优秀的范文，大都是出自名家之手，是 习作的最好