新课标下中学生历史核心素养的培养研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下中学生历史核心素养的培 养研究 摘 要：时下，核心素养是整个 教育行业的一个“ 高频词”。但不同学科 其核心素养的内容也会不同，侧重点也 不同。本文笔者就从历史教学的角度出 发，谈谈核心素养背景下的初中历史教 学。 中国论文网 /1/view-13041862.htm 关键词：初中历史；核心素养； 素质教育 一、 前言 在初中历史教学中，培养学生历 史核心素养，有助于提高学生辩证分析 历史事件的能力，认清是非、黑白、正 义与非正义，并且能够从前人的事件中 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 汲取经验和教训，给后世以勉励和启示， 使学生树立正确的人生观、社会观和价 值观。基于此，有效的历史核心素养培 养方法不可或缺。 二、 扎实基础知识，培养学生 的时空观念 探析历史核心素养的内涵，是展 开教学的前提。综合权威观点来看，历 史核心素养是学生在历史学习中必备的、 相对稳定，且持久的思维品质和能力， 具体来说就是对应的时空观念、史料解 释、家国情怀、实证能力、唯物史观等， 为此，我从扎实学生的历史基础做起， 由浅入深，由点及面，让学生看懂历史 图册，建立时间概念，让学生建立一个 特定时空下的历史知识体系，为核心素 养的培养做好铺垫。 在关于戊戌运动一课的教学中， 学生们知道了在近代化探索的道路上， 先人们做了很多努力。从洋务运动开始， 国人学习西方先进的科学技术，但终究 还是失败了。而此时，甲午中日战争爆 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 发，一系列赔款条约的签订，洋务运动 也最终宣告失败。在此背景下，中国的 读书人为挽救民族危亡，大胆向皇帝上 书，这就是“ 公车上书” ，拉开了戊戌变 法的序幕。学生们明确了时间、背景及 事件原因后，对戊戌变法的意义有了更 为深刻的理解。一个学生说：科技救国 之路走不通，中国知识分子开始寻求变 法， “祖宗之法不足法 ”，在政治、教育、 军事、经济上等提出了多条主张，但终 究还是失败了。学生们分析说：顽固的 实权派不可能将好处轻易让出来，参与 变法的知识分子将希望寄托于光绪皇帝， 这本身就是最大的错误。 学生有了时空观念，就能确定历 史材料中的时间，清楚历史人物的作为， 区分历史事实和解释，能横向或纵向比 较历史发展脉络，从而在头脑中构建完 整的历史知识体系。 三、 丰富教学形式，激活学生 的问题意识 传统历史教学，多以讲授为主， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 有的教师甚至会照本宣科，缺乏鲜活性 和感染力，让学生倍感厌烦和无奈。而 现在，教师要丰富教学形式，为学生打 造立体、生动、开放的历史课堂，为学 生再现历史情境，让课堂暂时变成辩论 现场，鼓励学生结成小组通力合作，全 面激发学生的问题意识，让他们脑洞大 开，激活其问题意识，拓展其问题视野， 合理运用史料来推敲、论证，形成自己 有支撑的个性观点。 我们都知道，在历史课本中有讲 述我们东北三省丢失等相关内容，这对 这些知识的教学时，我们可以先导入背 景音乐松花江上 ，接着提问：“同学 们，是什么让东北人民抛家舍业，远离 故土？”学生们集体回答：。接 着，可以让大家打开地图册，并将任务 表发到每个小组，让大家合力完成。问 题一：历史上日本侵华事件，以此证明 日本侵华之心蓄谋已久；问题二：日本 制造柳条湖的目的，让学生明白日本人 在制造侵略借口；问题三：事变后，国 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 民党政府的态度，让学生明白政策失误 导致的严重后果；问题四：面对侵略， 全国人民有何行动，举出典型事例，以 此让学生意识到民族危亡面前，中国人 民建起了钢铁长城就这样，学生们 既发挥主观能动性，又能齐心协力，让 课堂氛围异常热烈。 问题是历史课堂教学的精髓，是 提高学生历史思维的最佳方式之一。在 我的引导和调动下，学生思考、探究直 至解决问题，积极参与到课堂的每一个 环节中，找到史料材料之间的内在联系， 积极解答各种问题。 四、 布置多元作业，深化学生 历史解释能力 题海战术是应试教育的产物。尽 管大量的作业练习可能会帮助学生获得 学习高分，但是却未必能够帮助学生获 得高能力以及思维的拓展，更不可能利 于核心素养的培养和发展。因此，我们 要放弃题海战术，转而尝试布置多元化 的作业，合理配置作业内容，积极尝试 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 多元形式。通过多元化作业设置，以达 到帮助学生进行知识强化和巩固作用的 同时激发学生的学习兴趣，深化学生的 历史解释能力，引导学生对历史问题进 行自我认识和解释，并且能够用自己的 认知来解决问题。 如在三国鼎立一课的教学中， 课后作业：“ 不以成败论英雄，你怎么 看？请运用相关史料来证明自己的观点。 ”学生们通过自己去查阅相关资料，并 且对资料解析分析、解释。有同学写道： 如果以成败论英雄，谁能真的是英雄呢？ 是刘备吗？曹操吗？还是诸葛亮呢？从 成败的严格意义上说，他们都不能算作 英雄。诸葛亮在庐中论天下，在五丈原 中病逝， “出师未捷身先死” ，可谁不佩 服诸葛亮呢？谁说他不是英雄运用，不 懂得如何解决实际问题。为此，我组织 开展了丰富的实践活动，如历史剧表演、 历史小论文撰写、历史事件调查、历史 档案整理等，让学生在实践中体验所学， 让实践来验证理论，做到理论与实践相 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 结合，以此来检验并提高学生的实证能 力。 在科学技术的成就一课的教 学中，学生们一起编排了科技发展小品， 从第一辆红旗车、杂交水稻到神舟系列 飞船、航空母舰等，围绕“科学技术壮 大了，国家才能强大；国家强大了，人 民才能幸福” 的主题，学生们制作了很 多形象的道具，并配合视频资料，记录 了中国科技发展之路，抒发了对祖国的 热爱之情，表达了身为中国人的骄傲和 自豪。 六、 结语 总之，初中历史教学任重而道远， 我们要让学生具备适应终身发展和社会