新课标下初中体育教学改革策略的几点思考

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下初中体育教学改革策略的 几点思考 【摘 要】本文根据新课改理念 对当前初中体育教学现状进行了简略的 分析：学生兴趣匮乏，教学方法单调。 基于此，本文认为可实施如下优化策略： 不断提升业务能力，改变陈旧教学理念； 构筑温馨和谐的教学情境；坚持人本主 义原则，体现学生主体地位。 中国论文网 /1/view-12948752.htm 【关键词】新课改；体育教学； 现状分析；优化策略 当前我国初中阶段各学科都在进 行大刀阔斧的改革，其中体育学科也不 例外。新课标强调：“ 广大体育教师必 须彻底摒弃传统的教学观念，树立以人 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 为本的思想，根据学生特点创设温馨和 谐的教学情境，实施与新课改理念一脉 相承的教学方法，方能激发学生兴趣， 构建高效的体育课堂。 ”可见在初中体育 教学中教师一定要树立新课改理念，实 施与时俱进的优化策略，方能提升教学 质量，获得良好的教学效果。现笔者将 对此展开相关探究。 一、教学现状分析 虽然目前国家对于初级中学的体 育尤为重视，也花费了大量资金去改善 学校的体育器材、师资力量、体育教学 经费，但学生对体育的兴趣却与日俱减。 据权威部门统计，某初级中学仅有百分 之六十六的学生喜欢上体育课，能够集 中注意力参与体育教学的人数则不足百 分之五十，尤其是女生经常在体育课堂 上逃课。而体育课堂上学生的表现也大 多不尽如人意：课堂上昏昏欲睡，课外 则精力十足。从教学角度而言，传统的 体育教学方式也较为老套，难以激发学 生对于体育的兴趣，最终铸就了不合格 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的“体育优秀毕业生 ”。长此以往将严重 影响学生的体育活动能力。究其内在原 因主要是传统的体育教学法钳制了学生 个性思维的发展，难以调动他们的积极 性，甚至让不少学生对体育产生了厌恶 的情绪。当今时代是充满个性特色的时 代，尤其是独生子女由于家庭环境的影 响都极富个性，这就要求广大体育教师 不能单纯地理解“ 个性化”的概念，而应 立足学生的人格去深入剖析。因此在这 种形式下体育教师应深入理解新课改理 念，结合学生的个性化特点，以兴趣为 导向，调动学生对体育课程的积极性。 二、优化策略 （一）不断提升业务能力，改变 陈旧教学理念 在传统的体育教学中过于注重强 调“体育技能 ”的培训，简而言之就是根 据教学大纲实施应试教育。整堂课只有 教师按照既定模式实施的“准军事化” 教 学，而学生在这一过程中仅是盲目跟随 教师的思路进行机械化的操作，缺乏自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 主性和创新性。教师完全占据课堂主体 地位，学生则成为欣赏教师表演的观众， 从而导致学生在高强度、高密度的体育 训练中缺乏自主思维的空间和解决问题 的余地，最终致使学生缺乏独立自主的 体育学练能力。对此，体育教师须改变 传统的教学模式，主动与学生一起参加 体育活动，扮演裁判的角色，这样就能 拉近与学生之间的距离，从而获得“亲 其师、信其道” 的良好效果。而要改变 教学模式，体育教师就必须不断提升业 务能力，转变陈旧的教学理念。具体而 言可从如下两方面入手：首先教师要广 泛涉猎，博览群书，丰富自身在体育方 面的理论修养，其次要熟悉各类信息化 教学手段的使用方法。学会用电脑制作 课件，熟悉多媒体的操作。在提高业务 能力的基础上教师还应使用新颖的教学 法。譬如让学生观看体育明星的比赛， 运用青少年崇尚明星的心态去激发他们 对体育学科的兴趣，如此一来才能充分 调动学生的主观能动性，让其全身心投 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 入体育课堂的学习，从而获得事半功倍 的教学效果。 （二）构筑温馨和谐的教学情境 当前体育教学高耗低效，本质原 因是学生兴趣匮乏。兴趣不但与学生的 生活体验有关，而且与学生的个性特点 也有着极为密切的联系。从生理角度而 言，喜欢动的学生对任何形式的体育活 动都感兴趣，但是集体意识较差；而文 静腼腆的学生主动参与活动的意识就较 差。因此，体育教师在教学过程中须根 据学生的特点创设温馨和谐的情境，以 此激发他们对体育的兴趣。通常可从如 下三方面入手：第一、教师要充分了解 学生的心理特点和兴趣爱好，然后投其 所好创设与他们心理相适应的情境，这 种情境的创设没有固定的模式，但必须 要能激发学生的兴趣。这就需要广大体 育教师在实践教学中不断摸索，运用独 到的眼光从创新的角度去构筑学生喜欢 的情境，从而调动他们在体育课堂上的 主观能动性。第二、教师在创设教学情 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 境时须坚持因材施教的原则，对于好动 的学生可根据他们好表现的特点去创设 情境，以此培养他们为其他同学服务的 意识，这样不但能帮助这类学生形成良 好的集体荣誉感，更能促进其积极参与 体育活动。第三、教师要创设多样化的 教学情境。因为初中生对新鲜事物都充 满了兴趣。因此体育教师须应根据学生 的这一特点构筑多样化的教学情境。例 如可构建竞争式的情境、趣味式的情境、 游戏式的情境等，在丰富多彩的情境教 学中引导学生积极参与各项体育活动， 让其在温馨愉悦的氛围中体验到体育的 无限乐趣。 （三）坚持人本主义原则，体现 学生主体地位 在传统的体育教学中，教师往往 具有“至高无上 ”的尊严，教学完全是以 教师为主体。而新课标则否定了这一陈 旧的教学思想。新课改理念强调学生是 教学的主体，而教师则是教学过程中的 引导者和点拨者。因此在体育教学中教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 师应坚持人本主义的原则，充分体现学 生的主体地位。要关注学生的心理需求， 不断促成其个性的发展，充分尊重他们 的体验感受，以学生的兴趣为导向，实 施体现学生主体地位的教学法。目前很 多初中的体育设施还比较落后，不能适 应教学改革的需要，并且不少体育教师 在教学中马虎了事，学生的主体地位更 难显现。一些教师甚至将体育课变成 “放羊课”，集中点名后，就让学生自由 活动。对此有人编写了顺口溜：“上课 两只球，师生都自由” ，这可谓是对当 今体育课堂的真实写照。这样下去必将 让体育教学走向死角。因此，教师一定 要在充分认识学生个性的基础上深刻理 解教学目标，合理运