新课标下的高中生物案例教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 新课标下的高中生物案例教学 摘要：在高中生物课堂教学中， 案例教学的作用毋庸置疑。但是，一定 要讲究案例教学的方法。案例教学，一 定要灵活运用。否则，高中生物的案例 教学法一定会事倍功半，影响到教学的 质量。广大高中生物教师，一定要围绕 新课标的要求，在实践中摸索、探求合 适自己和学生的优质案例教学。 中国论文网 /7/view-12987062.htm 关键词：新课标；高中生物；案 例教学 一、高中生物中案例教学的意义 在这个信息化的时代，知识更新 的速度已经到了我们无法想象的阶段， 而我国传统的教育方式已经不能够满足 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 当下学生对知识的需求。而案例教学是 一种同时结合了理论与实践的教学方法， 不仅可以让学生切身的融入到模拟的场 景中，引导学生主动学习，而且可以拓 宽学生的视野，加深其对知识的理解。 案例教学可以充分的发掘学生学习的积 极性与主动性，通过探究性的学习方式 让学生获得事半功倍的学习效果。案例 教学中都会设置一些问题，这能让学生 在探究问题的过程中培养自己的思维能 力，同时掌握更多的知识，因此可以以 说案例教学能够帮助培养并锻炼学生的 创新能力和分析、解决问题的能力。此 外，在应用案例教学的过程中，要求学 生通过讨论来找出最好的解决方法，这 可以很好的锻炼学生的沟通能力，培养 学生协同合作的能力。在讨论学习的过 程中，而案例教学可以较好的为学生提 供锻炼自己各种能力的机会与平台。总 而言之，在高中生物中应用案例教学， 可以较好的培养锻炼学生多方面的综合 能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 二、高中生物教学中引入案例教 学的必要性 生物课程是高中教育中一门主课， 与其他课程相比，它对学生的实践能力 和创新思维要求很高。而当前高中生物 教学中，普遍存在的以“ 教 ”为本，以讲 授为中心的教学方式。不但不利于培养 学生的实践和创新能力，而且也大大削 减了学生学习生物课程的兴趣，对教师 和学生都非常不利。在此种情况下，案 例教学模式的引进就非常必要了。 1、案例教学是当前素质教育理 念的体现。在当今时代，教育要培养学 生的素质，就要不断提高学生的学习能 力，尤其是自己发掘知识、独自实验、 分析总结的能力。素质教育的核心就在 于完成课堂角色的转换，把“以教师为 中心”转为“以学生为中心 ”，以使得学 生的综合素质得到锻炼。而案例教学就 是以素质教育的理念为目标设计的，教 师通过案例与学生进行沟通，引导其对 所学知识深入思考，独立完成学习。这 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 种教学模式一方面完成了教学目标，另 一方面也提升了学生独立思考的学习能 力，可谓“一箭双雕 ”。 2、案例教学模式迎合了当前的 高考需求 从历年的考试真题来看，高考生 物逐渐从一种孤立理论的考察转向综合 考察。在同一个题目中，甚至会涉及不 同方面的知识点。这就需要学生有一种 顾全大局、触类旁通的思维体系。而要 形成这种较为抽象的思维体系，案例教 学就是一个捷径。通过案例教学，学生 们可以反复锻炼综合分析能力，从一个 具体的案例提升出最基本的理论基础， 然后快速反映到生物课程的各个专题， 找到正确解决问题的办法。从这一角度 说，高中生物课程引入课堂案例教学就 是向高考的目标迈进了一大步。 3、案例教学法对活跃课堂气氛， 增强学习兴趣尤为必要 兴趣是最好的老师，如何激发学 生的学习兴趣，是高中各科教学的重点。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 学习兴趣是学生在心理上对学活动产 生爱好、追求和向往的倾向，是推动学 生积极主动学习的直接动力，是与动机 密切相连的一个重要的非智力因素。案 例教学模式对培养学生的学习兴趣非常 重要。例如，在生物教学中，关于光合 作用这一部分，就可以设计“如何利用 光合作用的原理提高作物产量”这一案 例来加强对科学、技术、社会（STS） 的关注。并引导学生进行讨论，从而每 个学生在思考和讨论中，都对抽象的理 论具体为自己的理解，以更充分的掌握 所学知识。这种案例的设计不但不枯燥， 而且会极大地激发学生的学习兴趣。知 识是通过“吸取 ”而非“灌入”而获得的。 三、案例教学法在高中生物教学 中的具体应用 1.具体案例 为了进一步分析案例教学法对高 中生物教学的具体作用，笔者对自己的 课堂教学进行了验证试验.在学习高中生 物人教版孟德尔豌豆杂交实验这一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 课时，为了让同学们更深刻地了解杂交 的含义及过程，笔者采用了案例教学法. 首先，笔者设定了一定的教学情境：有 一种豌豆开紫色花，而另一种豌豆开白 色花，当把这中豌豆种结合在一起后， 会出现什么情况呢.就这一问题，笔者带 领同学们进入课堂案例教学过程. 2.案例分析 笔者将案例呈现给学生，随后又 给学生提出问题：请问这两类种子结合 以后会开出什么颜色的豌豆花呢？笔者 先让学生自行思考几分钟，而后将同学 们分为几个小组，并给予一定的时间让 他们进行小组讨论.在小组讨论的过程中， 教师也不能“ 闲着” ，要穿梭于各个小组 之间，听取他们的意见并给予一定的指 导.待讨论差不多时，教师要让每个小组 派出一名学生代表来发表他们相应的意 见，进行组间交流.有的小组认为，两类 种子结合以后会开白色花；有的小组认 为会开紫色花，而另外一部分同学则认 为会开出红白相间的花等.对此，笔者并 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 没有直接作出评价，而是让同学们去研 读教材内容，并用多媒体进行展示，同 学们的这些观点都是有道理的，但都不 全面：两类种子结合之后会开出白色、 紫色或者紫白相间的花朵.很多同学可能 会表示不理解，因此教师要进行详细讲 解.之所以会出现这样的现象，这主要在 于两类种子的遗传因子在结合过程中发 挥着显性或者隐形的作用.例如，紫花 白花=PPWW，杂交之后其结果有可 能为 PP、WW、PW、PW.因此，花 的颜色也会大不相同.由上面分析可以看 出，在整个教学过程中，学生发挥着主 体性的作用.在思考、分析和交流的过程 中，学生生物学习的积极性和主动性被 激发出来，极大地提升了学习效果. 3.总结评价 在各个小组发表完意见之后，教 师要对所有小组同学的表现进行评价， 肯定学生的积极表现，然后对他们的答 案进行总结.花朵的颜色之所以会出现不 同，原因在于杂交过程中，不同种子的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 遗传基因相互影响，使其显性性状有所 不同.通过这个案例，笔者可以让学生进 行发散思维，联系到其他动植物的杂交 过