构建阶段连续德育课程策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 构建阶段连续德育课程策略 摘 要 德育工作要符合中小学 生年龄特点、认知规律和教育规律，注 重学段衔接和知行统一，强化道德实践、 情感培育和行为习惯养成，努力增强德 育工作的吸引力、感染力和针对性、实 效性。构建阶段连续德育课程在一定程 度上提高了德育工作的针对性和实效性， 使学生发展有动力、前进有方向，为落 实“立德树人 ”的根本任务奠定了基础。 中国论文网 /9/view-13021100.htm 关键词 阶段连续；德育；主题 班会 一直以来，学校从事“校本德育 课程体系构建与实施” 的课题研究，从 德育角度构建了“ 德育学科课程、德育 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 渗透课程、德育活动课程”的课程体系， 该体系保证了学校从不同角度、用不同 方法进行德育，在一定程度上提高了德 育效果。德育工作还存在不可忽视的问 题，比如：家庭教育失当，要么溺爱、 要么放任，很大一部分家长不能配合学 校对孩子进行有效教育，有时甚至起反 作用，学生自主发展的意识不强、发展 动力不足，掣肘了学校教育质量的总体 提升。 一、 初中生身心发展现状分析 冷冉先生在 20 世纪 80 年代提出 “德育过程阶段说 ”，对破解目前学校德 育存在针对性不强的问题有较大的启发。 他提出：“人的社会化呈现着阶段性和 连续性。学校教育应遵循学生发展的个 性差异和阶段规律，分阶段有针对性地 安排德育内容、途径和方法。各个阶段 既是独立的，又是互相联系的。前一阶 段是后一阶段的基础，后一阶段是前一 阶段的必然发展。 ” 基于冷冉先生“ 德育过程阶段说 ” -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 的理论研究，分析初中三个年段的特点， 结合学生实际，有针对性地实施德育内 容，才能切实提高初中德育的实效性， 进而为落实“ 立德树人” 的根本任务奠定 基础。 初中阶段是学生成长过程中承上 启下的关键期，学生的思维趋向完善发 展，性格初步确立，在这个阶段初步形 成自己的价值判断体系。初中生的心理 活动往往处于“ 成熟与幼稚交替的矛盾 状态”，这些 “成熟与幼稚 ”的表现，在 初中三个年段各有不同。 1.初一年段 首先，环境的新异与陌生。初一 新生怀着兴奋、自豪的心情跨进中学的 校门，看到的是新的校园，他们对周围 的一切无不充满新鲜异样的感觉，但新 环境是陌生的，需要熟悉。其次，人际 关系的新异与陌生。初一新生普遍怀有 对未来中学生活的美好憧憬和进步向上 的愿望，他们对新的学习生活充满新的 希望，新老师、新同学，既使他们感到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 新朋友增多的快乐，又使他们在与人交 往上感到陌生。他们渴望给新老师和新 同学留下一个良好的印象。还有学习方 法的新异与陌生。小学只有语文、数学 两个主科，副科也不多。进入初一后， 学科增多，这些新课程，让他们既新鲜 又陌生，当他们进入学习状态，方知门 门功课都要考试，负担明显加重。尤其 是在学习方法上，初中教师的教学方法 必须适应学科增多、知识量增大的特点。 实验操作类的课程增加，使学生感到新 f。而提纲挈领式的引导式学习方法， 让学生感到陌生不适应。有的学生以往 运用的是靠死记硬背的学习方法，那就 更不能适应突然增多的课程内容，这些 孩子在学习上很下功夫，可是往往取得 的学习效果是事倍功半，他们在心理上 出现了极大的不平衡。 2.初二年段 初二年段，易出现学业水平分化 和思想品德表象上的分化。首先，学业 水平上的分化特点。从初一到初二要跨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 上一个更高的台阶，学科继续增多，难 度继续加大，原先基础不很扎实或者有 些关键课时没有真正学会的学生，学习 上的漏点逐渐扩大，有的学生不注意及 时补偿，就可能因此被落下来。而一旦 落伍，则内心感到灰心丧气，成为“学 困生”，并且 “学困生”之间会互相影响。 其次，思想品德表现上的分化。从生理、 心理方面看，初二学生普遍进入生长发 育的第二个高峰期，由于生理的变化， 给这个年龄段的人的心理带来了过渡性、 闭锁性、动荡性。进入初二以后，对于 一部分基础薄弱的学生，刚入初一时的 新鲜感和神秘感消失了，又没有初三毕 业生的紧迫感，松懈的情绪逐步蔓延； 基础比较好的学生，思想更加成熟，他 们积极靠拢共青团组织，争取进步，在 班上成了教师的得力助手；还有极少数 学生，由于学业跟不上而丧失努力的信 心，甚至自暴自弃。 3.初三年段 初三阶段，大多数家长感觉这是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 到了孩子人生的三岔路口而紧张与焦虑。 初三毕业班班主任和任课教师，他们会 根据学生的情况分别提出比以往更加严 格的要求。教师和家长的紧张表现，会 直接影响到学生。焦虑的情绪加上成绩 丝毫没有起色，让学生的学习氛围更加 紧张；少数基础差的学生被周围紧张而 焦虑人群包围，他们对自己更是信心不 足，甚至自暴自弃。 二、阶段连续德育课程构建与实 施案例 针对初中三个年段学生身心的发 展特点，结合学校实际，尝试构建并实 施“阶段连续的德育课程 ”体系，以此作 为提高初中德育工作有效性的突破口。 仅就“责任开启理想之门，合作达成共 同进步的梦想” 主题班会课，谈 “过程连 续德育课程” 的构建与实施。 （一）课程目标连续性 初一阶段是明确人生理想目标， 确定初中三年六次考试目标，学生要明 确为实现理想自己应尽的责任；初二初 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 三则是根据实际再次明确或者调整理想 目标，学生明确自己的尽责情况，并能 正确看待遇到的困难和挫折。初一初二 是理解“合作共赢 ”的道理，培养合作精 神。初三是在理解“ 合作共赢 ”道理的基 础上，珍惜缘分和为理想奋斗的最后时 机，巩固小组合作和师徒互助品质。 （二）课程实施过程连续性 初一阶段确定“ 理想的意义教育 ”， 是指学生要在初一阶段就要明确个人理 想目标、实现理想自己应做什么的“责 任教育”、通过案例分析说明实现理想 需要借力的“ 合作教育” 。学生在初二阶 段，主要是在回顾阶段理想达成度的基 础上，反思、交流在“ 责任落实 ”与“合 作参与”方面的情况，通过案例分析， 进行“挫折教育 ” 理解 “前途是光明 的，道路是曲折的” ，要正确看待在实 现理想过程中遇到的困难和挫折，培养 自己的抗挫折能力。从对自己负责的角 度，再次明确或者调整理想，制定实现 理想的具体措施。在初二阶段教育的基 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 础上，进行“ 珍惜教育”理解“人生 的路很漫长，但最要紧的就那么几步。 中考是要紧几步中的第一步，珍惜 相聚的缘分，珍惜为理想奋斗的最后时 光，让青春无悔” 。要合理利用每一分 钟，学一点是一点，每天都有新进步， 唯有如此才能确保考试的成功。 （三）课后的家长培训 教师在教学初一学生的时候，播 放主题班会的流程，使家长了解明确理 想的重要意义。了解学校为学生个人理 想实现的一些做法，如责任教育、合作 教育。通过案例分享，让家长明白，孩 子理想实现需要老师、学生、家长三方 共同努力，强调家校配合的重要性。家 长的责任是帮助孩子实现理想，是监督 者，而不是替代或者放任。在初一阶段 教育的基础上，引导家长：正确看待孩 子的成绩，面对孩子的成功或失败，家 长扮演的是摇旗呐喊的“ 助威者 ”和“加 油站”。同时，初三阶段的家长培训是 在初二阶段教育的基础上，引导家长， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 不要攀比、不放弃，要理性看待孩子的 成绩，理性分析原因，从心理上给予更 多的关注和有效的支持。 阶段连续德育课程设计与实施， 可以引导学生“ 对个人的德行有客观的 认识，扬长避短” ，利用好身边的榜样 力量，并有针对性地对家长进行同步培 训，既满足了“