由教学探索数学世界,让“核心素养”扎根数学课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 由教学探索数学世界,让“核心素养” 扎根数学课堂 【摘要】小学阶段是义务教育的 基础阶段，小学数学也是数学核心素养 培养的关键时期.要想更好地开展数学教 学活动，从学生的核心素养角度制订教 学计划的实施是保障.借此，笔者就实践 教学，认为应该从核心素B 之培养数 学意识，形成良好数感；核心素养之注 重学生的主体作用；核心素养之数学思 想的培养；借助生活元素，培养学生的 核心素养；注重核心素养下学生的心理 磨炼与学习意志力培养等五点加以研究， 为将来学好数学奠定坚实基础. 中国论文网 /9/view-13004464.htm 【关键词】小学数学：核心素养： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 教学策略 在数学教育改革工作正如火如荼 地开展中， “核心素养 ”一词频繁出现在 数学教师的整个教学视野中.什么是核心 素养呢？核心素养是指在新时期背景下， 小学生需要具备的能够适应时代的，迎 接挑战的基本素养.数学作为一门基础性 的学科，是小学阶段重点教学的科目之 一，因此，培养学生的核心素养既符合 素质教育的要求，也是提升学生综合能 力、促进学生全面发展的必然需要.故此， 本文就核心素养展开以下几点研究. 一、核心素养之培养数学意识， 形成良好数感 小学生数学意识的培养更利于促 进他们数学思维的发展，良好数感的形 成更有利于帮助学生形成科学的直觉.学 生个人的数学意识和数感一方面反映出 的是他们个体的数学态度；另一方面则 反映了他们的数学素养水平.具备良好数 学意识和数感的学生对数和数运算的敏 锐感受力和适应性也是非常强的，而且 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 还能有意识地使用数学知识去观察、解 释一些客观存在的事情，比如，数量关 系、数据特征等，并且善于捕捉生活中 诸多问题所包含的潜在的数学特征.故此， 培养学生的数学意识，帮助其建立良好 的数感，让学生深感数学学科的价值， 是每一位数学教师应尽的义务. 二、核心素养之注重学生的主体 作用 传统的教学模式中教师是课堂中 的“圣人”，学生需要做的是被动接受知 识，这对培养学生的综合素养而言是非 常不利的.为改善这一状况，进行角色转 变，突出学生的主体性，教师主动从讲 台上的“圣人 ”变成“学生学习的参与者” 是关键.为此，需要将知识的探索主动权 交给学生，将发现问题、解决问题的权 利还给学生.教师需要做的是把知识升华， 适当引导学生，促使其完成对知识的探 究任务.例如，在探讨“ 平移与旋转 ”相关 内容时，先让学生去复习“轴对称图形” 的知识，然后，教师可利用多媒体课件 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 把图形平移的过程通过动态的形式展现 出来，引导学生度过“ 直观形象思维阶 段”，让他们都能通过动态演示了解移 动的方向与距离，使其建立感性认知.接 着，再让学生自己通过“ 动手操作 ”的方 式在纸上画出一个简单的图形如“平行 四边形、长方形” 等沿水平方向与竖直 方向移动.主动参与到平移与旋转现象的 探究过程，这对培养学生的好奇心、直 观想象能力等发挥着重要作用.而且还实 现了对数学核心素养的培养目的. 三、核心素养之数学思想的培养 数学思想的外在表现形式多种多 样，比如，化归思想、转化思想、分类 整合思想等.在日常教学中，教师要注意 在潜移默化中渗透数学思想.如，在讲数 学习题时，要注意学生接受的是知识的 质量而不是速度，要让学生掌握解题的 方法并非记忆.要秉承授学生以渔，而非 鱼.教师应该在学生做习题的过程中发挥 着引导者的作用，鼓励学生积极去探寻 新的解题方法，让他们都能在实践中学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 会通过思想去解答相关的数学问题，更 好地解决数学问题.不仅能加深学生对知 识的理解和掌握，还能提高课堂效率、 优化教学方法.例如，习题：给出的条件 是三角形的一个角为 60 度，证明该三 角形为等腰三角形.通过分析，去证明三 角形的另外两个角的其中一个角为 60 度即可.分析这个习题的过程也就是数学 基本思想的使用过程.让学生通过分析实 现推理能力的提高，实现对学生核心素 养的培养. 四、借助生活元素，培养学生的 核心素养 小学数学是一门和生活联系紧密 的基础学科，在教学中，利用学生熟悉 的生活元素实施教学策略，利于调动学 生的学习兴趣，使他们主动投入到数学 课堂的学习当中，这样，更有助于突出 学生的主体地位，调动主观能动性的发 挥.为此，教师可以创设与学习相关的情 境，以此来培养学生的数学素养.例如， 在教学“分一分与除法 ”的相关内容时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师就可以运用多媒体课件创设情境： “中秋节，妈妈拿出 8 块月饼，要保证 公平，爸爸、妈妈、小明和小军每个人 能分到多少块呢？” 这是学生都较为熟 悉的生活情境，因此，能快速调动起他 们的探索积极性，更有助于学生主动投 入到新知的学习之中，课堂教学效果得 到提升的同时，也达到了借助生活元素， 培养学生的核心素养的目的. 五、注重核心素养下学生的心理 磨炼与学习意志力培养 在笔者看来，探究数学知识是需 要不断激流勇进的过程，但是，并不代 表要急于求成，要能磨炼学生的意志力， 让他们都能在探究数学知识的过程中不 断进步.数学相比于其他学科，具有一定 的难度，学习数学知识犹如爬金字塔， 越是向上求知，难度越大.为此，教师一 定要注重培养学生的一种精神对不 明白的知识难点，教师需要做的是引导 学生开拓思维解决数学难题，一步步引 导，帮助他们树立学习的信心，与此同 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 时，还要培