高职院校古代文学课堂教学中教师角色的研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 高职院校古代文学课堂教学中教师 角色的研究 摘 要：高职院校古代文学课程 的发展受到越来越多人的关注，同时许 多学校也在对古代文学课堂教学的改革 和优化进行探索，而古代文学课堂教学 中教师扮演的角色也发挥着越来越重要 的作用。本文主要分析了现阶段高职院 校古代文学课堂教学存在的问题，以及 如何通过转换教师扮演的角色改进教学、 提高教学质量，增强高职院校古代文学 课堂教学的有效性。 中国论文网 /7/view-13043363.htm 关键词：高职院校 古代文学课 程 课堂教学 教师角色 自媒体 在教育不断发展的过程中，越来 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 越多的人开始思考教育的意义，思考到 底什么样的教育才能够称得上是叶圣陶 先生口中的“ 教育” ，怎样的教育才算得 上是符合高职院校学生的教育。在思考 的过程中，笔者发现真正符合高职院校 学生的教育不是教会学生多少技能、多 少本领，而是在教学的过程中增强学生 的文化底蕴，培养一批有素质、有能力、 有文化的全能型人才。 一、 高职院校 古代文学课堂教学存在的问题 众所周知，中国古代文学是高职 院校汉语言文学专业的一门基础课程， 它旨在提高学生文学素养和运用古文知 识的能力。同时它是一门跨时较长、学 生学习难度较大的课程。尤其是文学基 础偏弱的高职院校学生，学习起来非常 吃力。笔者在实际教学过程中，也深深 感受到实现教学目标的困难和出现的问 题。高职院校古代文学课堂教学存在的 问题有以下几点。 1.学生学习兴趣不高，导致其上 课积极性和参与度不高 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 众所周知，兴趣是开启成功之门 的钥匙，高职院校的学生之所以不能高 效地学习古代文学课程，最主要的原因 就是学习的兴趣薄弱，这样就直接导致 学生在上课的时候积极性和参与度不高， 教师在台上讲课，台下的学生干什么的 都有，打游戏的、说悄悄话的、睡觉的 等；在教师提出问题的时候，学生不会 进行深入的思考；在教师布置作业任务 的时候，许多学生草草了之，直接去网 上搜索答案或是抄袭别的同学。造成以 上问题最主要的原因就是学生没兴趣去 学，自然也就无法专注于这门学科。 2.学生的基础能力较差，导致其 在接受知识与理解知识上存在一定困难 高职院校古代文学课程不能高效 开展的另一个原因，就是学生的基础知 识与基础能力较差，对很多问题或是文 学知识根本不知道或是不了解，这样会 导致学生在上课的时候根本听不懂老师 在讲什么。长此以往，会让那些一开始 即便是对文学课程感兴趣的学生逐渐失 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 去兴趣，从而放弃对该课程的学习。例 如教师在讲文学人物关汉卿的时候，很 多学生不了解他，不知道他生于哪个朝 代等等；在讲李清照的时候，学生会问 李清照是男的还是女的。学生感觉陌生 就会降低对所学知识的好感度，从而放 弃学习。造成这种情况的原因就是学生 的基础较差，导致其在接受知识与理解 知识上存在一定困难。 3.课堂文学氛围不够浓厚，无法 营造充满古风文学气息的课堂 随着科技的进步、经济的发展， 网络信息大爆炸，新一代的人们视野越 来越开阔，开放自我，接受新的物。 在现代课堂上，充斥着各种网络用语， 这样直白的时代气息直接与古代含蓄的 文学气息相左，导致教师在上课的时候 无法有效地设置情境，给予学生充满古 风文学气息的课堂，无法让学生在学习 的过程中进入到课堂中，从而降低了古 代文学这门课程的艺术气息，从而无法 提高学生文学素养和运用古文知识的能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 力。 4.教师扮演角色单一，无法充分 调动学生的情绪，使其更高效地学习 最后也是最重要的一点，高职院 校古代文学课程课堂教学中存在的最大 局限就是教师扮演的角色比较单一，导 致学生审美疲劳，降低了课程效率。在 高职院校中，教师普遍扮演的角色就是 课程知识的串讲者，主要任务就是将知 识“说”给学生，只是站在三尺讲台上滔 滔不绝地讲课，却忽略了学生在课堂上 的主体作用，这样的教师角色没有巨大 的魅力来激发学生的学习兴趣、调动学 生的积极性、增强课程开展的有效性。 二、高职院校古代文学课堂教学中教师 角色的研究 通过对高职院校古代文学课堂教 学存在的问题的分析，笔者认为要提高 课程的有效性、培养和提高学生文学素 养和运用古文知识的能力，最主要的任 务就是重新定位教师在课堂上扮演的角 色。因为在新时代的课堂上，教师与学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 生的角色早已发生了巨大的变化，教师 不再是给予学生知识的洒水车，学生也 不再是吸收知识的海绵。因此通过研究 和定位高职院校教师在古代文学课堂教 学中的任务和扮演的角色，能够在提升 课程的有效性、提高学生文学素养和运 用古文知识的能力方面起到事半功倍的 作用。笔者通过研究和调查实践发现， 将教师的角色由传统的知识传授者转变 成组织者、参与者、咨询者以及评估者， 能够极大地发挥教师职业的优势，更加 高效地开展古代文学的教育教学。 1.组织者 在课堂教学中，教师一定要发挥 组织者的角色，利用多媒体组织学生参 加各种文学教育类型，激发学生对古代 文学的兴趣，从而提高课堂有效性。在 信息时代，古代文学的教学媒体应是以 文字教材为主课件、网络等为辅助的多 媒体结合。为提高学生课堂学习效率和 对古代文学的形象性、直观性的感悟， 教师要在多媒体制作上多下工夫。制作 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 课件时，文字设计、知识背景介绍、文 学欣赏等，可以用不同的字体、图片方 面，艺术性地再现古典情境；声音也要 用富于形象性、感染性的语言，让学生 有身临其境之感；图文处理方面，采用 “动”态的效果更佳。如讲授白居易的 琵琶行 ，可以用古典琵琶曲，再现 “大珠小珠落玉盘 ”的音乐情境，给学生 以直观、形象的心理感触。讲李商隐的 无题诗 ，欣赏结束时播放徐小凤的 别亦难调 ，会让学生有意犹未尽之 感。欣赏李清照的一剪梅词，配以 安雯主唱的月满西楼 ，学生在惋惜 词人悲剧人生时，也会为词中的含蓄深 情挥洒同情的眼泪。教师作为组织者， 通过多媒体辅助教学，能够充分地利用 自媒体时代的优越性，激发学生的学习 激情，让其在视觉听觉上感受古代文学 的魅力，在一次次的教学中拉近学生与 古代文人墨客的距离，促进学生的学习， 提高古代文学课程课堂教学，使该课程 不再是枯燥的、乏味的、冗长的，同时 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 也让这门课程更加有意义。 2.参 与者 教师参与到学生的学习过程中， 在与学生建立起良好关系的同时，灌输 学生文学知识。教师将角色转变为参与 者的一个重大前提就是走下讲台，走进 学生，围绕学生展开教学，这样的教学 手段才是“接地气 ”的，才是真正符合学 生特点的。例如在讲授汉乐府诗孔雀 东南飞的时候，教师在讲课之前先让 学生讨论我国古代都有哪些人物代表着 爱情的悲剧。学生听到这个问题就展开 了讨论。有学生说贾宝玉和林黛玉就是 典型的代表，也有学生说崔莺莺与张生 也是悲剧，还有学生说杜十娘与李甲等。 此时教师也应该参与到学生的讨论中， 对学生的故事进行补充。教师的这一行 为不仅提高了学生对课程的参与度，还 拉近了与学生的距离。在讨论之后，教 师给学生讲了本节课程孔雀东南飞 男女主人公的爱情悲剧，学生能够很快 地投入到对课程的学习中。这样教师就 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 参与到了学生的讨论之中，然后再以启 发式的教学方法引导学生，这样既提高 了学生的学习兴趣，又顺利地开展了教 学，提高了学习的效率，是值得推广的。 3.咨询者 教师为了了解学生的基础知识与 能力以及上课的教学效果，咨询者的角 色是必不可少的。咨询者要咨询的有两 个对象。首先是其他教师，通过向其他 教师咨询与学习，能够有效地吸取教学 经验，反思教学，增强自身的教学素质 和能力。其次是咨询学生，教师通过在 课余时间了解学生，能够因材施教、因 人而异，从而更好地分配教学资源，掌 握教学节奏，让古代文学能力素养较强 的学生学好，让基础能力比较薄弱的学 生也能有效地学习，不被落下，这样的 教学才能充分发挥学生的主体作用，帮 助和促进所有学生共同进步。 4.评估者 教师也要以评估者的身份进行教 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 学，通过创设符合本班级的文学评价机 制，对学生进行综合性的评价，从而让 学生的学习是有目标、有意义的，这样 不仅能够促使学生产生竞争学习的动力， 还能让其明白自身的薄弱点与不足之处。 评估者也要定期对自身的教学进行评价 与反思，定期写教学体会、反思日志等， 通过分析成功之处与失败之处来完善自 己的教学技能，提高教学水平，从而提 升高职院校古代文学课程教学的有效性。 综合以上对高职院校古代文学课 堂教学存在的问题进行分