小学数学练习课浅议

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学练习课浅议 【摘 要】小学数学的练习课是 使学生掌握系统的数学基础知识，训练 技能、技巧的重要途径，也是培养学生 能力、发展学生智力的重要途径。在新 课程理念下，如何上好练习课尤为重要。 中国论文网 /5/view-5388559.htm 【关键词】小学数学；练习课 小学数学教学中的练习课占了整 个小学数学教学时间的很大比重。数学 练习课是以学生独立练习为主要内容的 课型，它是新授课的补充和延续。心理 学认为，一个正确认识的获得，总要经 过由实践到认识、由认识到实践的多次 反复。反映在教学规律上，学生要获得 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识和能力，也要一个多次反复的过程。 练习是学习者对学习任务的重复接触或 重复反应，是学生在心智技能和动作技 能形成的基本途径。学习数学不进行一 定量的练习，就难以牢固地掌握知识， 形成熟练的技能、技巧。在此，我根据 在小学数学练习课上进行的一些尝试， 就怎样上好小学数学练习课，谈谈我个 人的心得体会 1、练习课课堂教学要有明确的 教学目标一要深入钻研课标，确定本阶 段教材的重点和难点，二要深入研究学 生学习的实际情况。练习课的课堂教学 计划要突出重点，突破难点。在设计练 习课教学过程中，要根据教学内容和目 的要求，按照循序渐进的原则确定练习 内容，并对练习进行科学的设计。如教 学数学概念，公式、法则后，首先要安 排巩固性练习，然后是发展性练习，扩 展知识的应用范围，以加深对知识的理 解，最后是综合练习，沟通新知与其他 知识的纵横联系，促进知识网络的形成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 培养学生综合运用知识的能力。 2、范例选择要典型。新颖、有 层次练习课的课堂设计要合理地选择范 例和练习题。一要典型，有助于巩固和 掌握基础知识和基本技能，有助于提高 解题的能力。二是难度要适当，选题难 度太大，超出大部分学生的思维承受能 力，将影响课堂教学的进行，过多不利 于激发学生思维动力。多层次练习能促 进学生巩固所学的知识，并促进技能转 化，从而达到传授知识一一开发智力一 一培养能力的目的。练习题设计要注意 形式新颖，从班级学生实际出发，符合 学生的认识规律设计不同层次、不同要 求的习题，以中等学生为着眼点，面向 全体学生配备好“ 必做” 题和自选练习题， 力求使好，中、差学生都有所获。 3、在练习课上要加强中学生与 学生之间的交流，实际上是发挥学生主 动学习的精神。培养学生参与的意识和 创造能力鉴于此，我们必须加强学生之 间的交流，注重学生之间的个别交流和 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分组活动，积极鼓励学生质疑解疑，并 采用多种激励机制。努力为学生创造一 个团结友爱互助的学习情境。比如， 我在圆柱的认识练习课上，我有目的地 安排一些优生和中差生之间进行交流， 由优生向中差生介绍学习经验和方法， 由中差生在向优生请教疑难问题，努力 在班级中创设互帮互助的氛围。有时我 也安排一些中差生之间的交流，让他们 互相交流进步的体会，并鼓励他们之间 积极开展学习竞赛活动，促进学生学习 成绩的共同提高。 4、练习设计应与教材习题紧密 结合做到“课本习题为主，课外习题为 辅”。要做到以教材为本，但又不局限 与教材，根据教学内容，教学目标，学 生实际，可将教材习题进行适当的组合 和练习形式的改编。在综合性练习当中， 可以适当提高教材习题的难度，进行综 合训练。当教材习题太少，或者已经处 理完了，根据学生反馈的信息与教学实 际，需要加大练习量，这时可适当补充 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 习题。对教材的再次开发也是很有意义 的，当然这也是对教师驾驭教材能力的 再一次升华，而且教师要培养学生的创 新意识，首先教师就要自身具有创新意 识 5、练习课中的习题的设计要具 有趣味性、开放性和针对性小学生对数 学的迷恋往往是以兴趣开始的，由兴趣 到探索，由探索到成功，在成功的体验 中产生新的兴趣，推动数学学习不断取 得成功。但数学的抽象性和严密性往往 使学生感到枯燥乏味，要使学生在数学 学习活动中体会到数学是那么生动有 趣富有魅力，强化数学学习的趣闻性 十分重要。比如，我们可以在题目上进 行改变。从原先的计算改变为比一比， 看谁先到达高峰。应用题可以改变为我 的空间，我做主。让学生随意发挥，一 题多解。还有数学题可以联系生活。比 如小数加减法的练习课，我让学生从超 市了解各种物品的价钱，然后扮演顾客 和售货员的角色。学生的学习兴趣一下 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 提高了。练习要有针对性，既要面向全 体学生，又要加强分类指导。任何时候， 任何班级，都会有差异。在练习时，无 论是习题的份量，难度的大小及练习时 间的长短，教师都应根据学生的实际， 做到因材施教，既要照顾大多数学生， 又要兼顾不同学生的需要。做到学习好 的学生能吃饱，学习较差的学生吃得了。 总上所述，要上一节高质、高效 的数学练习课，既要发挥数学的思维价 值，又要发挥数学的应用价值，需要教 师精心的钻研教材，研究学生，设计练 习，组织学生，及时总结，做