打造高效课堂 提高教学质量

打造高效课堂 提高教学质量 王云莲 现在社会上普遍存在一种教育倾向,孩子除了在学校学习外, 还参加了不少课外补习班。这种现象为我们的教育敲响了警钟。 有少部分孩子是为了丰富知识，但大部分孩子是为了补习。课 堂上没学会，不补怎么办？这是很多家长的心声。这就需要我 们教师努力提高教学质量，以减少孩子的压力和家长的经济负 担。那么，如何加强课堂教学效率，提高教学质量呢？ 一、 熟知教材，整体把握教学。 教学的第一步就是要了解教材，只有吃透教材，才能把握 教学的整个脉络，才能有效地组织教学，更好地为教学服务。 我所教的英语学科更是如此。每个学期初，我都会熟知教材， 整体把握这个学期要学的语法，需要巩固和语法是什么；所要 掌握的四会单词和功能句有哪些；侧重哪几篇课文的教学；每 篇课文后的练习要点是什么；巩固课的作用是什么。经过仔细 钻石琢磨，理清教学思路，为以后的课堂教学打好基础。 二、 研究教法、学法，有目的地进行教学。 每位教师在课前要研究怎样能把孩子教会。这就需要我们 研究教法和学法。课堂教学是一种有目的的教学活动。在整个 教学活动过程中老师处于主导地位。教师的教学方法和手段是 为教学目的服务的。即一切为了学生，为 了学生的一切。合理、 积极、健康的教学方法和教学理念是课堂教学成功的基石。 三、运用有效手段，提高课堂教学实效性。 在课堂教学教程中，我更注重课堂教学的实效性，向课堂 四十分钟要质量。 1、确定每堂课的教学目标。针对教学目标有效利用现有教 具，设计相应的教学方法。例如：我在进行英语词汇教学时， 充分利用现有的教学词汇卡片进行英语词汇教学。学校订的这 一套词汇卡片十分实用。卡片正面是单词，背面是图片或释义。 有的较抽象的单词，我采直接认读、拼读的方法；有的单词比 较形象，可以看图片，在语言情境中进行学习。如：教太阳 （sun ）一词 ,由图片呈现句子， The sun is very big. And its very hot. 引导出“sun ”一词。学生不仅学会了单词，而且能进行形 象描述。这样变化的教学手段更有利于学生学习兴趣的提高， 而不是枯燥的学习。 2、激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，带着兴趣去 学，教学会取得事半功倍的效果。而兴趣的持久性是学生学习 的强大动力。因此，我们在教学中除了激发外，还重在培养。 兴趣的培养不是一朝一夕的事，需要教师长期的不断努力养成。 只要有兴趣的学习，学生的学习主动性和积极性才能被调动起 来。充分发挥他们的主观能动性，主动参与学习和教学活动， 使学生真正成为学习的主人。我在日常课堂教学中比较常用的 方法是表扬和鼓励。对学生在学习中的每个发光点都加以留意。 例如：学生朗读好的，给予表扬，发音准的给予表扬，学习态 度认真的给予表扬，发言积极的就更不用说了。因此，在我的 课堂上如果不加以控制，学生会站在椅子上抢着举手。学习积 极性被充分调动起来，学生学习热情格外高昂。另外，我在课 堂上还采用榜样激励法。这种方法比较适用于四年级以下的学 生。在英语课堂上，每位学生只要学习态度认真，积极，纪律 好的学生都可以当小榜样。学生学习效率较高，上课不用刻意 组织纪律，课堂教学顺利、高效完成。 3、培养学生的合作意识，形成我为人人，人人为我的学风。 我们每位教师四、五十个孩子。如果光靠我们个人的教学，是 很难使每位学生在课堂上都能有效的掌握本课所学知识。如果 能调动学生的合作意识，在课堂上互帮互助，以好带差，使每 位优秀的学生都成为我们的小帮手，我们的教学将会更上一层 楼。 四、营造宽松课堂学习氛围，因材施教，有的放矢。 1、针对性格差异的学生区别对待，因材施教。我们所教的 学生个体是不同的，那么，他们的个性特点也是不同的。有的 学生特别好胜。这一类学生学习积极性高，学习上也较优秀， 课堂上学习主动性较强，是老师的好帮手。我们要充分发挥他 们的长处，让他们在合作学习中起带头作用和组织作用，帮助 其他同学共同进步。有的学生性格内向，课堂上表现不活跃， 发言不积极或胆小。这类学生我们在课堂教学中要多提问，给 他们创造发言机会，使他们得到锻炼。还有部分学生属于太活 跃型。他们不管所学知识会还是不会，都愿表现自我。发言抢 答，站起来说不出个所以然。面对这样的学生，我们应该肯定 他们学习的热情，同时指出他们的症结所在，让他们养成思考 后再发言的习惯面对这些个性不同的学生，我们不能要求 他们千篇一律地成为我们教师心目中的骄子或乖乖孩。我们要 给他们发展空间，尽量给他们一个宽松的课堂环境，使他们愉 快地成长。2、灵活掌握教学方法，有机调整。在教学过程中， 我们会遇到这样的现象。用同一种教学方法，在不同的班级上 课，教学效果孑然不同。因此，我在课堂教学过程中，不断调 整教学方式，以利于教学有效进行。比如，我采用游戏法进行 词汇教学。在第一个班级的教学中，我发现虽然学生的学习积 极性较高，但因为单词较多，学生通过游戏虽能记住一些，效 果却不十分理想。在第二个班级进行课堂教学时，除了游戏之 外，我还创设了一定的语言环境，使学生能有效地运用词汇。 学习效果有所提高。可我还是不太满意，因为没有达到我的预 期效果。在第三个班级进行课堂教学时，我又加上了写的训练， 最终达到了教学效果。这在备课过程中是不曾预料到的。通过 不断的调整教学手段，完善教学方法，积