多媒体辅助下的高中语文高效课堂反思

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多媒体辅助下的高中语文高效课堂 反思 【摘 要】随着新课程的改革和 实施，多媒体技术被广泛应用于语文高 效课堂的实践中。它集声、图、文于一 体，既有助于学生直接审美感知文本， 激发其学习兴趣，又可以帮助学生突破 教学内容的重难点，形成其主动分析、 探究文本的能力。既可以辅助课堂教学， 变枯燥为生动有趣，又可以有效配置时 间，增大教学容量和阅读量。从而，多 媒体教学手段有效地提高了语文教学效 率和课堂教学效果。但是，在实际的教 学过程中，它也存在着教育理念陈旧化、 多媒体课件形式化、忽视语文学科人文 性、漠视师生情感交流、限制学生想象 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 思维等问题。这就需要我们在教学过程 中把握如何更好的运用多媒体。 中国论文网 /5/view-5431849.htm 【关键词】高中语文；多媒体教 学；高效课堂；利与弊；教学效果 随着新课程的改革和实施，多媒 体技术和网络技术被广泛应用于语文高 效课堂的实践中。它集声、图、文于一 体，既有助于学生直接审美感知文本， 激发其学习兴趣，又可以帮助学生突破 教学内容的重难点，形成其主动分析、 探究文本的能力。从而，多媒体教学手 段已经成为成为当前实施素质教育、提 高课堂教学效果的不可或缺的手段之一， 并在课堂教学中显示出巨大的作用。然 而，任何事物都有它的两面性。多媒体 教学手段在在课件制作和实际教学过程 中，也存在着一些问题。作为一名高中 语文老师，下面我就多媒体教学在本学 科教学过程中的利弊浅薄地谈下。 语文教学的核心是提高语文教学 效率，即在课堂 45 分钟内创建出高效 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 课堂。作为一种现代信息技术手段，多 媒体教学无疑架起了一座优化高中语文 教学的桥梁，从而有效地提高了语文课 堂教学效果。 一、运用多媒体辅助教学，有利 于培养学生学习兴趣，提高教学效果 在实际的教学运用中，多媒体课 件集视觉和听觉为一体，通过大量能表 现课文（尤其适用于现代文阅读和古诗 歌鉴赏）相关内容的优美图片，通过大 量能体会课文情感的经典视频和朗读音 频，从而为学生创设出一个极为生动的 情境，提供了丰富的外部刺激。这样， 既激发了学生的学习兴趣，又增强了学 生对课文的理解和感悟；既减轻了教师 的负担，又提高了教学效果。 二、运用多媒体辅助教学，能使 课堂变枯燥无味为生动有趣 毋庸置疑，浓厚的兴趣是主动学 习的动力。在传统的教学中，课堂是教 师自我展示的舞台，学生作为受众，大 多被动参与课堂，缺乏学习兴趣。从而， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 学习成为沉重的负担。而多媒体教学集 图片、音乐和动画于一体，可以诱发、 开拓学生的想象力，激发他们的主动参 与意识，从而变抽象深奥的课文（如一 些抽象的写景散文）为生动活泼、兴趣 盎然的高效课堂，达到事半功倍的效果。 三、运用多媒体辅助教学，能优 化课堂教学，突破重难点 在传统的语文教学中，教师一般 只能口述教学重难点，学生直观感受性 不强。而多媒体教学可以利用精美课件 罗列并突出教学重点内容，让学生印象 更深，兴趣更浓。比如，在现代文教学 中，体味和理解重要词语的意义和作用， 把握和体悟文中精彩语句所蕴含的哲理 及洋溢的情感，通常是学生最难以突破 的，而利用多媒体教学则能直观地启发 学生的思维，从而攻破学习难点。 四、运用多媒体教学，能有效配 置时间，增大教学容量和学生阅读量 众所周知，高考是高中教育的指 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 挥棒，这势必造成学生围绕考试题型而 目的性学习，不愿意增大阅读量，没有 时间拓展视野。从而，忽视语文教学的 综合性和沉淀性，只能造成学习的狭隘 性。而多媒体教学则弥补了这方面的不 足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了 学生的视野，扩大了知识面。 尽管，多媒体技术在实际的语文 教学中有着自身独特的优越性，但是， 在课件制作和实际教学过程中，多媒体 教学也存在着一些问题。 第一、墨守陈规教育理念，学生 思维受限 新课标注重培养学生的观察、感 受、分析和判断能力，重点关注学生思 考问题的深度和广度，增强学生学习的 主体性、探究意识和探究兴趣，这就对 多媒体高效课堂提出了更高要求，不仅 要是一个高内涵高水平的课堂，也是一 个灵动性高洞察力强的课堂。但是，在 教学实践中，我们的教师队伍存在着墨 守传统教育陈规，按课件循规教学的现 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 象。教师依然是填鸭式自我灌输的中心， 只不过是由照“ 本” 宣科变为照 “屏幕”宣 科，学生依然是被动接受的主体，只不 过是变成浏览式的“ 观光客 ”，这势必会 忽视师生之间的情感交流，造成 “学生 瞪着眼睛看，教师围着电脑转”的现象。 大部分学生反映连笔记都来不及记，学 生成了所谓的观光者，对所学内容印象 不深，更不用说自己动脑去探索研究、 相互争论了。因此，如果只是利用高科 技的外衣，却行陈腐的教育理念，这势 必扼杀学生的主动探知思维，更是与高 中语文教学的理念背道而驰，遗患无穷。 第二、课堂教学多用多媒体，华 而不实 由于多媒体辅助教学有着明显的 优点，因此部分教师在教学中便过多追 求多媒体辅助教学，以至形成“无多媒 体不成课堂” 的局面。但是，有的课件 只是“绣花枕头稻草芯 ”，过多追求形式 的华美却忽略课文内涵的展示。从而， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多媒体教学违背了“ 低成本、高效能 ”的 原则，造成了大量资源的浪费。 第三、视听代替朗读，忽视语文 学科特点 语文学科是工具性与人文性的统 一，重在培养学生对语言的理解能力和 文字的应用能力。而现在多媒体课件集 声音、图像、文字等多种信息于一体， 极大程度地满足了学生的视听等感官需 求，于是教师利用多媒体音频的便利， 不再给学生在课堂上示范朗读，不再给 学生板书课堂重要内容。由此，不重视 语文学科的基础教学使得学生听说读写 综合能力丧失，不敢张口大声诵读书本 优美文章，甚至“ 提笔忘字 ”，这不利于 语文学科人文内涵的弘扬。 总之，语文教学的过程实际上是 一种“情感的交流过程，是灵魂的对视