应用型高等教育体系下大学语文课程改革研究

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 应用型高等教育体系下大学语文课 程改革研究 【摘 要】应用型高等教育体系 下的大学语文课程，不仅要注重语文学 科的人文性特点，还要注重语文学科的 工具性特点。本文从课程定位、培养目 标，教学内容，教学方法及评价体系等 方面对大学语文课程改革作了较为全面 的分析与研究。 中国论文网 /5/view-5481595.htm 【关键词】应用型高等教育；大 学语文；课程改革 结合我国社会经济和高等教育发 展的实际情况，学者一般将高等教育划 分为学术型高等教育和应用型高等教育 两大类。应用型高等教育是高等教育发 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 展和经济社会发展中重点加强的一种高 等教育类型，是区别于学术型高等教育 的，是以培养人才的知识和技术应用能 力为核心，以技术研发和推广为主要科 研任务的一类高等教育。那么，应用型 高等教育体系下的应用型本科院校开设 的大学语文课程该如何进行呢？笔者结 合自身所教大学语文课程对其进行了如 下改革： 一、明晰了课程定位及课程培养 目标 应用型高等教育体系下的应用型 本科院校开设的大学语文，是一门重要 的人文素质教育课程。设置为公共必修 课。旨在引领文化，构建和谐、有用的 大学语文课程。让学生找到学习语文的 魅力，以此来感染学生；激发学生的学 习兴趣很重要，职业技能不能单纯从技 能出发，而应该以综合素养的提高来带 动。要创造学生的兴趣，真正在课堂中 用授课内容感染学生，用课程活动发掘 学生学习和运用语言的内在潜力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 大学语文课程的目标是改善学生 语言文字的表达、交流与沟通能力。主 要包括三个方面，一是通过文章及文学 作品的鉴赏，使学生的内心世界更为充 实、丰富和健康，提升学生的人文素养； 二是通过对各类文章写作要领和语言表 达技巧的体认，提高学生语文实际应用 水平；三是通过语言能力的训练，提高 学生口头和文字的沟通能力。 从应用型人才培养目标看，培养 出的人才一要素质高，二要应用能力强。 因此，应用型高等教育体系下的应用型 本科院校开设的大学语文课程，既要注 重文学文化等基本素质的教育，又要重 视学生汉语综合运用能力等关键能力的 培养。 二、教学内容充实，更加贴近学 生实际 教学内容共分三个模块，即口语 交际、书面表达及经典欣赏。无论是文 学作品的学习，还是应用知识的学习， 都紧密结合学生的实际情况。其中，口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 语交际内容包括介绍、倾听交谈、复述、 演讲、朗诵等；书面表达内容包括应用 文基础知识、校园文书、职场文书等内 容；经典欣赏内容包括现代文、古代文、 诗歌、戏剧等。 三、采用任务驱动、分组汇报式 教学方法，增强学生团队合作能力 此种教学方法主要运用在课上教 学活动中。教学是教和学的双边的活动， 既包括教师的教，还包括学生的学，因 此要上好一堂课就必需使教与学紧密结 合起来。在这个过程中，要以教师为主 导，学生为主体。这样才能使学生的学 带有积极性，也只有这样学生对知识掌 握才能更灵活、更牢固。 这种教育理念的目的即激发学生 学习的积极性、主动性及创造性。 论 语述而：“ 不愤不启，不悱不发， 举一隅不以三隅反，则不复也。 ”宋代理 学家朱熹解释：“ 愤者，心求通而未得 之状也；悱者，口欲言而未能之貌也。 启，谓开其意；发，谓达其辞。 ”孔子的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 意思是说，不到学生努力想弄明白但仍 然想不透的程度时先不要去开导他；不 到学生心里明白却又不能完善表达出来 的程度时也不要去启发他。如果他不能 举一反三，就先不要往下进行了。 所以，课堂教学的过程主要就是 要激发学生“ 愤、悱” 的过程。让学生产 生“愤、悱”的有效途径，即通过 “抢分、 夺分”的方式进行。只有通过“ 抢、夺”， 才能激发学生学习的积极性、主动性。 让学生产生“ 愤、悱” 的基本方法，即增 强课程设计的随机性、对抗性。随机性 能保证课堂教学的公平性，而对抗性能 增强小组的团队合作意识。 齐齐哈尔工程学院大学语文课程， 采用任务驱动、分组汇报式教学方法， 以小组为单位提前布置学生任务，小组 成员提前查找资料、讨论、交流、形成 讨论成果，在课堂上以汇报的方式在全 班同学面前作展示。选择汇报小组时遵 循课堂“随机性 ”原则，即抽签决定汇报 小组及小组汇报人员。在进行具体汇报 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 时，遵循课堂“ 对抗性” 原则，主要通过 “抢分”的方式进行。如在讲授复述这次 课时，主要想提高学生的复述能力，即 能否对现成语言材料进行重述。针对这 个问题，教师提前布置学生任务，每个 学习小组准备一则复述材料，课堂上教 师随机选取一个小组进行材料的朗读， 然后由朗读材料小组随机选取一个“对 抗组”的成员进行材料的复述，复述完 成后，由朗读组进行点评及打分。评分 标准包括复述者复述水平，团队合作效 果等综合给分。 通过此种教学方法的使用，极大 地调动了学生学习的积极性，使学生真 正成为了课堂的“ 主人” 。 四、以活动助学的方式，提升学 生的综合素养。 教学活动不仅仅体现在课堂上， 还应包括课下的学习，是对课上学习的 一个延展。 齐齐哈尔工程学院的大学语文课 程，以活动助学的方式，布置学生课外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 活动作业及项目作业。课外活动作业， 要求学生在本学期组织与语文相关的课 外活动。组织一次课外活动，负责人、 辅助性工作人员、参加人员依据考核方 案会得到相应递减的分数；项目作业， 要求学生以小组为单位，为齐齐哈尔有 故事的老人撰写人物传记。成果形式包 括访谈提纲、人物传记、相关佐证材料 及课件形式的总结等。 在这样的考核方式下，学生都能 积极、主动地组织、参加语文课外活动， 深入社区去联系、采访老人，形成人物 传记。目前，齐齐哈尔工程学院的学生 已经为学校百草家园老年公寓的老人撰 写人物传记 10 本，为齐齐哈尔社区老 人撰写人物传记 4 本。学生在完成课外 活动作业的同时，综合锻炼了学生口语 交际能力、书面表达能力、组织能力、 团队合作能力、随机应变等能力，提升 了学生的综合素养。 五、评价体系中注重对学生平时 学习过程的考核。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 教育评价在很大程度上决定着学 生学习的方向、学习的品质及学习的成 败。积极的教育评价可以促进学生的全 面发展。齐齐哈尔工程学院开设的大学 语文课程，注重对学生平时学习过程的 考核。考核方式中平时成绩占 50%，期 末成绩占 50%，均按照百分制计算。其 中，平时成绩包括：出勤 10 分。除了 考查学生出勤情况外，更重要的是考查 学生的上课态度，课堂活动的参与度等； 课外活动 20 分。要求学生组织与语文 相关的课外活动。组织一次课外活动， 负责人得 10 分，要求写出工作方案、 制定评价标准、组织得力、有课件形式 的活动总结；辅助性工作人员得 8 分， 包括主持人、档案员、报道员等；参加 一次活动得 6 分；观众写出活动体会得 2 分；项目作业 30 分。要求学生以小组 为单位，为有故事的老人撰写人物传记。 成果形式包括访谈提纲、人物传记、相 关佐证材料及课件形式的总结；写作 20 分。要求学生每周写一篇随笔。内容不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 限，可以是对你自己学校、学习及生活 的感悟，也可以是对一些社会现象的分 析等；形式也不限，可以上交纸质的作 业，也可以通过网络的方式写；陈述报 告 10 分。包括读书汇报 5 分。结合学 校读书考核的阅读书目选出一本书，学 期末在班级作读书分享；课前活动 5 分。 课前学生准备相关知识，课上利用 3 分 钟左右时间，讲给全班同学； 团队合作 10 分。教师提前布置 每次课的学习任务，学生以小组为单位 提前进行讨论、学习，课上小组进行汇