2014年招警考试：浅谈农村地区交通安全宣传教育工作的开展和创新

2014年招警考试：浅谈农村地区交通安全宣传教育工作的开 展和创新 招警考试网：对于参加北京招警考试的同学来说，了解招警笔试及招警面试相关流程 及备考技巧很重要。中公教育老师为大家归纳北京招警考试相关信息，祝备考招警考试的 同学马到成功!更多北京招警考试备考资料，请点击招警考试网。 交通安全宣传教育是交通管理工作的重要组成部分，是提高交通参与者交通法制意识、 改善道路交通秩序、保障道路畅通、预防和减少道路交通事故的重要手段。近年来，全国 各级公安机关交通管理部门根据中央文明办、公安部关于实施“文明交通行动计划”的部 署，将提高交通参与者的交通安全意识作为精神文明建设的重要内容，联合有关部门开展 了富有创意、卓有成效的交通安全宣传教育活动，形成了具有震撼力、富有教育意义和轰 动效应的社会宣传氛围，交通宣传教育工作进入了一个崭新阶段。然而，由于受警力、精 力、资金和专业人才等诸多条件的限制，交通安全宣传教育工作发展不够平衡，特别是农 村地区安全宣传教育工作还相对薄弱，无论宣传形式、宣传设施还是宣传效果都亟待改进 和创新。为此，笔者结合安徽省农村的实际和特点，就加强和改进农村地区交通安全宣传 教育工作做以下探讨和研究，不妥之处，还请批评指正。 一、 安徽省农村地区交通安全宣传教育工作的优势和特色 安徽是一个拥有 6000 万人口的农业大省。全省共有 16 个地级市、6 个县级市、56 个 县、45 市辖区。根据安徽省 2010 年第六次全国人口普查主要数据公报，农村人口为 4321.3 万人，占全省人口的 72.19 %。近年来，安徽省各级公安机关道路交通管理部门针 对农村道路交通的特点，在加强农村地区交通安全宣传教育工作方面进行了创造性探索， 并积累了丰富的实践经验。 (一)依托创建平安县(区)为载体，全面加强对农村地区的交通安全宣传教育工作。 乡镇政权是党和国家直接联系人民群众的纽带，是国家各项工作的重要落脚点，是农 村工作的直接组织者和指挥者。为了适应农村改革发展的新形势，不断创新农村道路交通 安全工作的新模式，从 2006 年开始，安徽省公安厅交警总队借助全国创建平安县(区)的强 劲东风，充分发挥道路交通安全工作联席会议的作用，选择歙县、涡阳两县作为试点，大 力加强“农交网”建设，建立了“政府领导，部门协作，社会联动，齐抓共管，综合治理” 的农村道路交通安全管理社会化工作机制。目前，涡阳、歙县两县的做法和经验已得到安 徽省政府办公厅、安徽省道路交通安全工作联席会议的肯定，并作为“样板”在全省进行 推广。 一个地处皖北平原，一个地处皖南山区，安徽之所以选择在涡阳和歙县开展试点，因 为这两个县的农村道路交通安全状况在具有较为典型的代表性。以歙县为例，全县道路通 车里程 1810.6 公里，其中 95.5%是县、乡、村道路， 60%以上的公路为越岭公路，且路窄、 弯急、坡陡、临山、临崖、临水和缺少交通标志、标线以及安全防护设施，存在诸多安全 隐患。歙县是一个拥有 28 个乡(镇)、297 个行政村，近 50 万人口的农业大县，而负责 1810.6 公里道路交通管理工作的只有 4 个交警中队、13 名民警，如果靠交警部门“孤军作 战”，对做好山区农村地区的交通安全宣传教育工作无疑杯水车薪，难以奏效。2006 年， 歙县在岔口镇开展了“农交网”建设的试点工作。2007 年，歙县又在总结岔口镇试点经验 的基础上，“农交网”建设工作在 28 个乡(镇)全面铺开。截至 2007 年 9 月，全县 28 个乡 (镇)全部建立了交通安全管理委员会和交通管理服务站，共配备了 206 名交通安全员，建 成了乡(镇)、村两级农村道路交通管理组织网络。在乡(镇)交通安全管理委员会的直接领 导下，交通管理服务站和交通安全员除了履行协调、组织本乡(镇)交通安全管理工作;负责 摸排机动车、驾驶人底数，建立管理台账;协助办理机动车注册登记和驾驶证申领业务;对 轻微交通事故进行调解;对无牌无证车辆上路行驶、农用车或拖拉机非法载人、客车超员等 交通违法行为进行监督和劝阻等主要职责外，其中一项最主要的职责就是开展山区农村的 交通安全宣传教育，督促各有关职能部门履行道路交通安全工作职责。各乡(镇)依托交通 管理服务站，充分整合乡、村宣传资源，不断巩固交通安全宣传阵地，贴近农民群众日常 生活，广泛开展交通安全宣传，取得了良好效果。例如，利用乡村有线广播电视、村务公 开栏或乡村召开会议等，通过播放宣传光盘、展板挂图进行宣传，尤其是突出对学生乘坐 农用车、拖拉机危害性的宣传，使群众很受震动。多年来，没有发生一次死亡 3 人以上特 大道路交通事故。 (二)以公安机关交通管理部门执法和服务场所为阵地，占领农村地区交通安全宣传教 育工作的制高点。 交通安全宣传教育工作是整个公安宣传工作的重要组成部分，切实加强对农村地区车 辆和驾驶人管理特别是交通安全宣传教育是做好全省道路交通管理的重要基础。随着“三 基”建设、“三项工作”的步步深入推进，安徽省基层公安交通管理部门的整体实力明显 增强，执法和服务场所交通安全宣传教育的设施设置也得到极大地改善。2009 年 9 月，交 警总队一次性投入 200 万元，为全省各市公安局交警支队配置了一台交通安全宣传车。此 车喷涂有“公安交通安全宣传”字样，新加装警灯、独立大功率宣传喇叭和大屏幕液晶电 视播放设备。近年来，全省各地公安交通管理部门坚持“村村通”工程修到哪里，就把交 通法规和交通安全知识普及到哪里，把有关的交通安全的宣传材料送到农户家中和田间地 头，让农民朋友在茶余饭后、农闲季节受到交通安全知识教育。如今，全省公安交通管理 部门 302 个公路巡逻中队、16 个市级车辆管理所、66 个县级车辆管理所以及事故处理岗位、 交通违法行为处罚窗口、交通安全检查服务站乃至交通安全警务室等向公众开放的场所， 标语牌、宣传品、宣传展板、交通安全体验设备等交通安全宣传教育设施一应俱全，使广 大交通参与者在办牌办证、接受交通违法行为处理及在处理事故过程中接受到震撼教育。 中公教育 给人改变未来的力 量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ， 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ，中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地 认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ? 在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ，考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ， 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ， 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ， 与此同时，全省 23 个高速公路交警大队还以高速公路服务区为依托，统一规划建设了 16 对(共 32 个 )服务区宣传阵地，巩固了一批宣传阵地。在高速公路沿线，有关交通安全方 面的警示条幅标语、墙体标语随处可见，交通事故残骸车展台触目惊心，提醒、警示广大 交通参与者特别是机动车辆驾驶人时刻遵守交通法规，注意交通安全。 安徽省各级公安机关交通管理部门注重在执法和服务场所建立交通安全宣传教育阵地 的同时，不断地变化、不断地思考着农村地区的交通宣传教育工作。“交通安全村”、 “交通安全社区”等宣传阵地如雨后春笋，星罗棋布。2002 年，全省有 15 个“交通安全 社区”、16 个“交通安全村”成为省级首批达标示范单位。其中淮南市百花园社区、亳州 市谯城区羊庙村还成为全国达标的“交通安全村”、 “交通安全社区。从这些“交通安全 村”、 “交通安全社区”创建的实践来看，有的地方交警部门充分利用村民委员会的办公 场所、“党员活动室”等现有条件，定期组织宣传民警与村民互动，通过举行交通安全知 识有奖问答的形式，鼓励村民积极参与;有的地方交警部门采取交通安全宣传教育“赶集”、 “赶庙会”等形式，开展形式多样、群众喜闻乐见的交通法规宣传活动，效果明显，深受 农民朋友的欢迎和喜爱。例如，涡阳县杨楼交通安全村，将交通法规编成村里老少都爱听 的皖北大鼓书唱词，颍上县交警大队把交通安全知识编成“三字经”，朗朗上口，脍炙人 口，从而解决了以往“找不到人、留不住人、看不记心、听不入耳”的老大难问题。 (三)以广播、电视、网络、报刊杂志为平台，农村地区道路交通安全宣传教育工作不 断向纵深发展。 交通参与者安全意识、法治意识、意识的提高，机动车辆驾驶人安全技能的提升，是 从根本上改善道路交通秩序、预防和减少道路交通事故的决定性因素，交通安全宣传教育 必须搭建持续性活动平台，走社会化道路。近年来，安徽省各级公安机关交通管理部门加 强与当地新闻媒体的协作，建立了一批交通安全宣传固定专栏、专刊。铜陵支队与市广播 电台开办的“小马说交通”、阜阳支队与市电视台开办的“小田话安全”、淮南支队与市 电视台开办的“舜耕山下红绿灯”、安庆支队与当地广播电台开办的“文明交通在宜城” 等栏目，可谓抓住了交通安全宣传教育工作的脉搏，通过无线电波，传送到寻常百姓中， 交通宣传教育工作在媒体宣传上形成了一定的气候，占有比较突出的位置。特别近年来， 安徽省公安厅交警总队结合 “文明交通行动计划”的实施，商请省文明办将实施文明交 通行动计划情况纳入了安徽省文明城市(县城)、未成年人思想道德建设先进城市、文 明单位测评体系，加大对各地实施“文明交通行动计划”的督促、指导力度。在省实施 “文明交通行动计划”领导小组的协调下，先后面向社会开展了“文明交通吉祥物”、 “文明交通志愿者服务标识”和“文明交通主题歌歌曲”万元有奖征集活动;联合安徽电视 台“公共频道”精心策划红灯记文明行推出大型电视宣传栏目;与省邮政部门联合部 署开展了“文明交通，我参与，我快乐”交通安全常识有奖竞答活动;2011 年 1 月，交警 总队在全省开展了“江淮和悦杯 2010 年度驾驶人无违法记分奖励活动”，短短半个月 时间，共有 10 万人次报名参加此次活动;同年 5 月，交警总队又在省直机关开展了类似的 活动。交通安全宣传教育工作以农村和城市为突破口，形式不断推陈出新，活动高潮迭起。 此外，安徽省公安厅交警总队还创办了平安与畅通内部期刊。自 2004 年创刊以来， 坚持交警的工作重点放在哪里，宣传报道的重点就放在哪里，并每月定期出刊，向全省广 大交通民警免费赠阅。不仅为广大交通民警创造了交流工作、交流思想和感情的平台，同 时也为广大交通民警在开展交通安全宣传教育工作中提供了现有教材。 二、 农村地区交通安全宣传教育工作的任重而道远 农村是个广阔的天地，开展农村地区交通安全宣传教育有着广阔的舞台。尽管各级公 安机关交通管理部门每年都要投入大量的人力、物力、财力，通过不同的方式方法在农村 开展交通安全宣传教育，但因为农民交通安全意识淡薄而引发的道路交通事故依然居高不 下，县、乡道路发生的交通事故占有一定的比例。农村地区道路交通事故的频繁发生，给 一些刚刚脱贫致富的农民带来心灵的创伤和经济上负担，有的家庭因为付出巨额肇事赔偿 而重新返贫，这些问题不同程度上影响了新农村的和谐和稳定。因此，农村地区的交通安 全形式不容乐观，农村地区交通安全宣传教育工作依然任重而道远。归纳起来，影响和制 约农村地区交通安全宣传教育工作的突出问题主要表现在以下几个方面： (一) 农村地区警力严重不足，交通安全宣传教育工作存在“盲区”和“死角”。 在农村地区开展交通安全宣传工作，交通民警仍然是“主力军”。近年来，全国性、 地域性的道路交通管理整治活动持续不断，绝大多数交警部门把警力投入到国道、省道和 高速公路沿线上，无暇顾及到县乡道路和乡村道路的交通管理，更谈不上在农村地区开展 交通安全宣传教育工作。再说，就是把全部的警力用在农村地区的交通安全宣传工作，同 样是“寡不胜众”。以安徽为例，全省共有 1262 个乡镇，258 个街道办事处，而交通民警 实际警力还不足 8000 人，就是把这些警力全部分摊到各个乡镇，交通安全宣传也是鞭长莫 及，难以形成强大的宣传效应。所以，一些基层交警部门为了应付差事，在农村地区开展 交通安全宣传教育工作时，能挂几条宣传横幅、张贴几幅宣传标语、发点宣传单，就是一 件很不容易事了，没有精力专心专意地到沿线从事交通宣传教育工作。由此可见，农村地 区的安全宣传教育工作在一些地方特别是偏僻地区仍然流于形式，做表面文章。 (二)宣传教育人才匮乏，农村地区交通安全宣传教育工作没有针对性。宣传教育工作 是一项经常性的基础工作，必须有专门的师资力量和生动的交通安全知识教材。可是，如 今在一些地方，交通安全宣传教育工作完全由交警部门从事宣传工作的民警“挑大梁”， 用于交通安全宣传教育工作的资料和教材也是实行“大轰隆”，城市和农村使用是同样的 宣传教育版本，包括标语、口号的内容都没有什么明显的变化，更特别是有什么实际效果。 中公教育 给人改变未来的力 量 北京人事考试网 /中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表 现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨 论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ， 考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ，中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面 试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 预 期 和 最 终 表现 之 间 的 一 种 差 距 ， 而 这 种 差 距 ， 可 能 就 来 源 于 对 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 在 认 识 上 的误 区 。 中 公 教 育 专 家 王 媛 老 师 提 取 有 代 表 性 的 三 个 问 题 ， 来 为 考 生 甄 别 无 领 导 面 试 的 误 区 ，从 而 给 考 生 们 有 针 对 性 地 备 考 提 供 指 导 和 帮 助 。一 问 ： 无 领 导 面 试 的 成 败 真 的 只 取 决 于 自 己 吗 ?在 无 领 导 小 组 讨 论 这 种 面 试 形 式 下 ， 许 多 考 生 对 无 领 导 小 组 讨 论 的 特 点 不 熟 悉 ， 片 面 地 认 为 只 要 自 己 准 备 充 分 ， 表 现 自 己 的 能 力 就 可 以 取 得 成 功 。然 而 ， 无 领 导 小 组 讨 论 是 集 体 的 讨 论 。 在 无 领 导 小 组 讨 论 一 个 话 题 或 者 解 决 一 个 问 题 时 ，大 家 的 目 标 是 完 成 一 个 共 同 的 任 务 ， 而 非 各 自 表 现 自 己 的 特 点 而 不 顾 团 队 ， 尽 管 有 时 考 生 个人 的 观 点 比 较 新 颖 ， 但 由 于 缺 乏 团 队 意 识 而 终 遭 淘 汰 的 教 训 不 在 少 数 。 同 时 ， 话 题 的 讨 论 结果 ， 是 经 过 集 体 讨 论 ， 通 常 是 少 数 服 从 多 数 或 者 彼 此 妥 协 而 最 终 达 成 的 共 识 ， 因 此 ， 自 由 讨论 环 节 结 束 后 ， 如 果 小 组 没 有 达 成 一 致 意 见 或 讨 论 不 充 分 、 讨 论 结 果 偏 离 主 题 或 者 违 背 原 则等 ， 都 会 使 得 整 场 无 领 导 面 试 不 成 功 ， 小 组 遭 到 淘 汰 的 几 率 会 增 加 。因 此 ， 无 领 导 面 试 的 成 败 取 决 于 自 己 和 团 队 的 总 体 表 现 ， 在 此 建 议 广 大 考 生 ， 要 不 断 模拟 ， 多 加 练 习 ， 在 实 践 中 增 加 团 队 合 作 的 经 验 和 技 巧 。二 问 ： 讨 论 的 题 目 结 果 真 的 是 考 官 最 想 要 的 吗 ? 在 无 领 导 小 组 讨 论 的 实 际 操 作 中 ， 许 多 考 生 把 所 有 精 力 放 在 如 何 答 好 题 目 上 ， 比 如 一 味推 销 自 己 的 观 点 ， 不 倾 听 他 人 的 意 见 ;在 讨 论 中 ， 有 的 考 生 全 程 与 其 他 组 员 没 有 眼 神 交 流 和言 语 的 互 相 承 接 ， 而 只 关 注 讨 论 的 题 目 ， 甚 至 因 为 观 点 的 不 同 而 与 其 他 成 员 争 得 面 红 耳 赤 、恶 语 相 向 。 以 上 的 这 些 表 现 ， 都 是 过 于 看 重 所 讨 论 题 目 的 结 果 而 轻 视 讨 论 过 程 的 表 现 。中 公 教 育 专 家 在 此 提 醒 广 大 考 生 ， 在 无 领 导 小 组 讨 论 中 ， 相 比 于 讨 论 出 一 个 满 意 的 结 果 ，考 官 对 考 生 的 能 力 更 重 视 ， 因 此 考 生 要 特 别 注 意 在 讨 论 过 程 中 的 表 现 出 来 的 风 度 、 修 养 、 学识 和 心 理 素 质 等 ， 在 备 考 时 也 要 把 握 面 试 的 重 点 和 考 察 点 进 行 针 对 性 的 练 习 。三 问 ： 无 领 导 面 试 中 ， 说 话 次 数 真 的 越 多 越 好 吗 ?许 多 考 生 认 为 ， 无 领 导 面 试 ， 说 话 次 数 越 多 ， 考 官 就 越 注 意 自 己 ， 自 己 的 能 力 也 更 容 易被 考 官 发 掘 ， 面 试 通 过 的 几 率 会 更 大 。 因 此 ， 许 多 考 生 不 惜 在 无 领 导 面 试 中 ， 打 断 他 人 说 话 ， 中 公 教 育 给 人 改 变 未 来 的 力 量2014年 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 ： 无 领 导 小 组 讨 论 “三 问 ”【 国 家 公 务 员 面 试 技 巧 】 ：在 公 务 员 面 试 考 试 当 中 ， 通 常 会 采 用 结 构 化 面 试 和 无 领 导 小 组 讨 论 两 种 形 式 ， 结 构 化 面试 在 公 考 中 占 有 主 导 地 位 。 但 是 ， 中 公 教 育 专 家 发 现 ， 在 近 几 年 的 公 务 员 考 试 中 ， 部 分 机 关开 始 越 来 越 明 显 地 倾 向 于 采 用 无 领 导 小 组 讨 论 的 面 试 形 式 测 查 考 生 的 综 合 素 质 。在 无 领 导 小 组 讨 论 当 中 ， 由 于 每 一 位 考 生 的 性 格 特 质 和 人 生 经 历 不 同 ， 每 个 考 生 所 展 现出 的 特 质 也 有 很 大 差 别 ， 在 面 试 结 束 之 后 ， 考 生 们 考 后 的 心 理 状 态 大 致 可 以 分 为 四 种 ： 自 我感 觉 良 好 、 一 般 、 无 所 谓 以 及 自 我 淘 汰 。 而 考 生 们 在 考 后 的 心 态 反 映 出 自 己 的 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