“快乐乒乓”特色体育大课间活动的实践研究

“快乐乒乓”特色体育大课间活动实践研究 一、现实背景和意义 2007年 5月 7日，中共中央国务院下发了关于加强青少年体育增强青少年体 质的意见 （中发20077 号，简称中央 7号文件） ，7 号文件指出：“全面实行大 课间体育活动制度，每天上午统一安排 25-30分钟的大课间体育活动，认真组织学 生做好广播体操、开展集体体育活动。 ”中央 7号文件明确指出了学校要全面开展 体育大课间活动。 是增强学生体质的迫切需要。据权威部门调查反映：近年我国学生总体体质健 康水平下滑，学生体质部分体能指标持续 20年下降。对此，胡锦涛总书记 2007年 1月 7日作出重要指示：“增强青少年体质，促进青少年健康成长是关系到国家和 民族未来的大事，党委和政府要高度重视，全社会要关心和支持。 ”学校是肩负着 提高青少年体质的重任，充分发挥学校优势，根据学生的生理、心理特征，面向全 体学生，有效开展体育尤其是体育大课间活动，教会学生健身的方法，促进学生体 质增强已迫在眉睫。 是促进学生快乐成长的需要。在升学、择校等竞争压力下，学生的课余时间越 来越受到挤压，课后加作业、校外去补习、假日兴趣班等等，已让孩子生活在沉重 的压力之中，失去快乐，阻碍心理成长。特色体育大课间不仅让学生在大课间活动 中享受成功、体验快乐，更让学生发展了体育兴趣爱好，促进了快乐健康成长。 是新时期学校特色与校园文化发展的需要。教育部关于大力加强中小学校园 文化建设的通知指出：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或 缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体 现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。体育大课间的组织、指导、实施汇聚了 全校师生智慧与热情，发挥了学校优势与资源，是学校特色的体现，更是新时期促 进特色与校园文化形成的需要。 综合上述因素，开展体育特色大课间活动是非常有益和必要的。我校于九九年 开始开展乒乓特色教育，实施十年来，成效显著，2005 年被命名为“国家级体育传 2 统项目学校” ，2007 年被命名为浙江省“首批体育特色学校” 。通过“快乐乒乓”特 色大课间活动进一步普及乒乓特色教育，进一步突显学校特色和文化，在当前具有 非常重要的现实意义。 二、国内外同类课题研究综述 大课间体育活动是近几年在课间操基础上发展和创造的一种学校体育新的组织 形式。与课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容多，组织形式活，练习强 度适宜，它不仅可以对学生紧张的学习起到调剂作用，而且对促进学生身心健康有 显著的效果。有较多的学校开展了大课间活动的研究，如 2003年浙江岱山蓬山小 学课题组提出小学体育大课间活动的实验研究，这一课题从新课标的角度分析 了体育大课间的可行性，指出了大课间对于“激发学生运动兴趣，养成体育锻炼习 惯，形成坚韧意志品质，促进身心健康”等方面的重要作用。常州市武进区五一实 验学校课题组开展了建设大课间人文体育活动体系的研究，该课题重点研究了 人文体育活动的内容、组织管理及评价体系。南京师范大学附属小学阎勤校本课 程体育大课间活动的研究提出了将新兴体育活动内容经过收集、整理、筛选、创 编和实验，改编成适合小学生进行体育游戏的内容，充实到教材中，构建特色的小 学体育教材体系。 类似的研究还有很多，但这些研究多从体育大课间的重要性和操作模式方面进 行研究，而以特色项目为主，拓展开展出特色体育大课间的研究不多，因此，本课 题的研究对于具有体育特色的学校有着很强的现实意义。 三、预期目标和研究内容 1、研究的预期目标： 以“人人有球拍，个个会打球”为大课间实施理念，在学校内全面普及乒乓球 项目，培养学生的兴趣爱好；通过“快乐乒乓”大课间研究建立制度、创新组织， 构建乒乓校本知识体系、构建有特色的游戏、比赛方式，进一步突显乒乓特色；通 过活动开展，凝炼成内含国球精神的校风、师风和学风，促使学校以特色品牌兴校， 促进教师在团结中进取，在合作中竞争，在拼搏中创新。通过乒乓大课间，促进师 生、家校等关系进一步融洽，营造和谐校园氛围。 3 2、研究的内容： 1、师生乒乓基础、兴趣、趋向等现状及家庭环境、周边氛围调查研究。 对本校教师、学生参与乒乓的基础和兴趣进行全面调查，深入了解师生的需求 和趋向，调查学生家庭以及学校周边村镇、企业乒乓开展情况，充分根据学校现状 和特点，发挥校内外资源，制订切实可行的“快乐乒乓”大课间的方案。 2、 “快乐乒乓”理论、技术知识体系构建研究。 加强“快乐乒乓”大课间的理论分析和研究，对学生进行技术学习和掌握进行 指导，研究相关知识的体系构建。 3、 “快乐乒乓”大课间游戏设计与实施研究。 利用乒乓球及其它相关器材设计各种乒乓游戏，开展以激发兴趣为目的的趣味 型游戏、以增加球感为目的的基础型游戏、以发展体质为目的的素质型游戏和以提 高技术为目的的比赛型游戏研究。通过乒乓游戏设计与实施提高学生乒乓球运动兴 趣，丰富乒乓大课间形式。 4、 “快乐乒乓”大课间组织形式创新研究。 研究各类组织方式，以班级为单位分配球台，以日期为顺序进行游戏和比赛轮 换等方式进行，师生组合，生生组合，友伴组合，水平组合，等级组合等等。 5、 “快乐乒乓”大课间比赛形式创新研究。 利用大课间开展各类比赛形式研究，趣味型的比赛如垫球团体赛，发球得分赛， 移步换球赛，升降台赛，接发球赛等；竞技型的比赛如校级的综合赛，年级组的邀 请赛，班级内的排名赛，组别间的挑战赛等。 6、具有学校特色的大课间校本教材开发研究。 开发以学生的需求，家长的意愿为出发点，适合大课使用的，并与国家课程、 地方课程紧密结合的一种具有多样性、可选择性，显著地域特点的课程。加强校本 教材中关注学生的兴趣、关注学生的需求，让学生充满个性的、自主的、全面的发 展，综合素质得到提高的因素，体现着“以校为本” ，更体现着“以人为本” 。 四、研究的初期成果 我校开展乒乓活动已有十年时间，十年里从仅培养少数尖子生到普及全校学生， 4 从个别兴趣班到所有体育教学课，乒乓激起了师生的浓厚兴趣。2007 年，根据中央 7号文件精神，学校正式实施以“乒乒乓乓，快乐你我”为主题的大课间，现已取 得一定成效并积累了初步经验： 1、乒乓大课间软硬设施建设得到加强。学校在各级政府部门和可口可乐公司 资助下，已建成一个拥有三十五张室外乒乓球台的大型室外乒乓球场，一个拥有七 张球台的室内乒乓球馆。通过几年努力乒乓活动的各项制度逐步建立，在乒乓活动 上拥有独特的文化体系，总结出一套训练口诀，如：正手拉球的要领是：“切忌抬 肘握拍松,前臂向前向上动,左脚稍前体右转, 倾拍一般击球中” ，有独具风格的 “乒乒乓乓，快乐你我”课间操。 2、乒乓球大课间活动在校内实现了普及，师生进步明显。在“人人有球拍， 个个会打球”的理念下，目前全校已有 92%的学生经常参加乒乓球活动，其中校级 运动员有三十余人，各班级有自己的运动队。近五年里学生运动队获省市区各级比 赛获奖达近百项次。学校有多人次获得了省“群众体育工作先进个人” 、省“体育 传统项目学校先进工作者”等称号，二位教师分别获得了乒乓球国家一、二级裁判 资格。 3、乒乓大课间成效日渐突显，发展之路更见拓展。在学校的努力下，乒乓项 目发展得到了更广泛的支持。自 2005年获“国家级体育传统项目学校” 、 2003年 获“浙江省体育传统项目学校”后，2007 年又被浙江省教育厅命名为“浙江省首批 体育特色学校” 。2008 年 11月奥运冠军吕林来我校进行指导，对我们的发展思路作 出肯定。学校发展迎来了新的机遇。省、市、区各级媒体多次报道学校乒乓文化特 色，其中衢州日报2008 年 5月 5日进行了专版报道。 五、研究的方法和步骤 1、研究的方法： （1） 、文献研究法：根据教育理论与政策法规，结合本校班级乒乓大课间普及 的实际情况，解决好班级大课间活动的理论依据，探索班级大课间活动的基本模式 及实施途径，探索班级个性化活动与校级活动形成的密切关系。学习国内外与本课 5 题有关的理论文献，把握研究进程，扩大对外交流。 （2） 、个案研究法：通过对进行班级个性化建设的个别班级的跟踪研究，探索 出班级个性化建设的途径和方法，制定出推广实施的策略、步骤及保障措施。 （3） 、行动研究法：通过规划制订、计划落实、方案实施，在全校广泛开展乒 乓球大课间教育教学实践活动。 （4） 、辅以实验法和调查法：将同年级平行班进行分组，通过程度不同的乒乓 球教育教学活动，研究学生在学习、性格、意志等方面的差异；以书面形式调查学 生的乒乓兴趣、知识等。 2、研究的步骤： （1） 、准备阶段：（2007 年 5月2009 年 6月） 组织学习中央 7号文件等政策法规，更新理念，明确方向。 对学校开展的乒乓大课间教育教学活动进行调查，进行初期分析。 组织体育教研组和各年级组教师进行学习，研究大课间相关理论和知识。 建立课题组织，设立子课题，制定研究方案，邀请专家对课题方案进行论证。 （2） 、实施阶段（2009 年 7月2010 年 3月） 根据初期研究中确立的方案，在特色大课间学校工作领导小组的领导和课题 组的指导下，全面进行活动的实施。 开展实验班实践活动，针对实验班实验的结果进行数据整理、分析。 。 搜集实践过程中的资料、撰写阶段性的研究报告和子课题报告，展示各班在 活动中的阶段性成果，进行个案观察分析 对照课题研究目标，提出研究改进方案。 （3） 、检验阶段（2010 年 4月6 月） 按照研究改进方案，再次组织实践活动。 搜集、补充相关资料。 （4）分析整理阶段（2010 年 7月8 月） 整理分析各阶段研究资料。 6 进行统计、归纳、分析、个案整理。 得出研究初步结论。 （5）总结推广阶段：（2009 年 9月12 月） 对整个研究过程进行总结，完成课题报告。 推广课题研究成果。 撰写结题报告。 六、研究条件分析 1、有多年的特色教育和大课间活动经验：乒乓球特色教育活动在我校早在九 九年就已开始，经过多年实践和摸索，已积累了一定的经验。学校于 2007年提出 “乒乒乓乓、快乐你我”大课间活动，衢江区教育网，衢州日报均有相关报道。 “快乐乒乓”大课间活动已有丰富的经验积累。 2、有着较好的校内外条件：2005 年 10月我校被国家体育总局和教育部命名为 “国家级体育传统项目学校” 。2007 年又成为浙江省首批“体育特色学校” 。目前我 校的乒乓传统项目教育活动已获得上级各部门的大力支持和肯定，衢江区体育局 “十一五”规划中明确提出：重点扶持“国家级体育传统项目学校”后溪中心小学， 发展好体育传统项目。此外，学生家长、社会各界人员都开始进一步关心支持我校 的乒乓特色教育，这一切为我校从事这一研究提高良好条件。 3、有着良好的科研基础和相关研究准备：学校的科研氛围浓厚，科研基础扎 实，近几年里，有 4项课题获得省级和市重点立项，其中 2项课题成果获市一等奖。 学校于 2007年获区“教育科研先进集体” 。本课课题前期课题农村体育传统项目 学校建设的实践与研究为市 2006年重点规划课题，目前已胜利结题，并获市三 等奖。课题“乒乓特色”校园文化建设实践研究也于 2008年被立项市重点课 题。研究的相关理论也都有了显著成效：试论农村体育传统项目学校建设获 2006年浙江省第十三届运动会科学论文报告会三等奖， 重普及、抓提高、创特色 （2006 年）获区一等奖， 农村小学乒乓球教学的实践与研究 （2004 年）获市 “教体合作”论文二等奖。 7 4、有着强有力的师资保障：本课题组在人力、物力和资金上已作好充分准备。 本组成员教育教学经验丰富，科研意识强，直接参与学校乒乓特色和大课间的管理 和研究。组长戴赛国为国家乒乓球一级裁判，曾执法浙江省第十三届运动会乒乓球 比赛和第六届全国城市运动会乒乓球比赛，对乒乓文化有着特殊的理解。课题组成 员顾建锋为乒乓球二级裁判。 七、课题研究的成果形式 1、建设学校独有的体育大课间软硬设施。 2、积极参加体育传统项目学校的有关比