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优秀教学方案设计模板 项脊轩志教学方案设计 一、教学目的: 1.掌握一些重要的实词和虚词/句式; 2.学习作者的写作技巧; 3.学习本文的写景及抒情 4.感受亲情 5.理清思路 二.课时安排: 3 课时 第一课时: 完成目标: 1.诵读全文,理清思路(局部思路全文思路) 2.背诵第一二自然段 3.掌握并积累几个重点实词和特殊句式. 五、教学过程 (一)导入新课 请同学们看下面的成语，并以这个成语为谜面，猜一 明代作家名。 谜面：衣锦还乡。 谜底：归有光 下面我们就来学习归有光的一篇散文名作项脊轩志 。 (二)解题: 1.作者简介: 明代: 字:号: 文学主张:独出于胸臆 有人称赞他的散文“不事雕琢而自有风味” 。 强调真实感情 被誉为:“明文第一”“今之欧阳修” 2.作品简介: 项脊轩:注解 志:注解 其它作品:先妣事略 寒花葬志 (三)品读 全班学生朗读全文: 自读全文: 提出不能解释的词语和疑难问题(抄写在一张纸上) 朗读第一二段: 朗读第三四五段: (四)集体朗读第一段,协作完成下列问题 1.你认为该段应该用什么语调朗读?应读出什么效果? 平缓亲切 2.修葺前的项脊轩有何特点?作者嫌弃它吗? 特点:小旧破漏暗 感情:喜爱 3.经过修葺后的项脊轩变得如何了? 不漏 不暗(亮) 幽雅 静 在这样的环境里读书,你觉得如何?试用一个词概括作 者的感受. 乐 4.思考并讨论: “万籁有声”是什么意思?是写幽静还是写喧嚣? 体会“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”一句. (五)理清思路,背诵第一段. 思路: (六)背诵练习: 理解记忆：根据写作思路练习 (七)练习 1.课本 108 页第一题的 1 和 2 小题。 2.课本第二、三题。 3.小屋与作者内心感情的联系。 第一，此轩牵系着归家的几代人，而且都是作者最思 念的人。 第二，小轩牵系着自己和家族的许多事，小轩的变迁 反映了家族命运的变化。 第三，小屋是自己喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 此文处处写小屋，实际上是处处在写自己的感情，小 屋成了全文思想感情的一个绾结，成为抒发内心感受的一 个触发点。 纸船教学方案设计 【教学目的】 1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。 2、理解纸船的象征意义。 3、学习托物抒情的写法。 【课时安排】 一课时。 一、导入 一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到： 在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍 给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕 合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱 的思想，这音乐就是爱的音乐。同学们，你们知道这位世 纪老人和她的朋友分别是谁吗?(著名女作家冰心 印度 诗圣泰戈尔) 1、介绍作者： 冰心(19001999)现代散文家、小说家、诗人、儿童 文学作家，原名谢婉莹。1900 年 10 月 5 日出生于福建福州， 籍贯福建长乐。冰心是“五四”时期涌现出来的第一批现 代作家，也是其中最知名的女作家之一，是文学研究会的 重要成员。 “冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说两 个家庭 。 冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官， 冰心自小是身着男装长大的，七八年的海边生活给冰心留 下了不可磨灭的印象，因此，冰心文学作品中常常提到大 海。冰心在创作上深受到泰戈尔的影响，写出 300 多首无 标题的格言式自由体小诗，结集为繁星和春水 。 19231926 年，她把自己在旅途和异国的见闻和感受以及 对往事的回忆， 陆续写成亲昵恳切的 29 封寄小读者的信， 集结为寄小读者 ，后来又相继出版了再寄小读者 、 三寄小读者都是写给孩子、宣传爱心的。冰心创作风 格被文坛称为“爱的哲学” ，它的三个支柱是母亲、童 心和自然。 冰心晚年时把自己的稿费 20 余万，捐给了孩子和希望 工程。 冰心的一生是追求真、善、美，憎恶假、恶、丑，敢 于揭露黑暗、腐朽的东西，无私无畏的一生。的确，你会 发现无论是她的作品、为人，还是思想都充满着爱。今天， 我们就来赏析她的诗纸船 ，看看她是怎么诠释爱、诉说 爱的。 2、介绍背景： 冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和 诸多爱国志士一样选择了先外出求学，后回国拯救国民的 救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照。 1923 年秋，作者漂洋过海，在远离故土和母亲的浩瀚的太 平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又 一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到她日 夜思念的母亲的身边。 二、朗读 要求： 1、注意节奏。 2、用低沉、深情、充满期待的、向往母爱的语调来读， 读出深深的母爱。 纸船 寄母亲 冰心 我/从不肯/妄弃了/一张纸， 总是/留着-留着， 叠成/一只一只/很小的/船儿， 从舟上/抛下/在海里。 有的/被天风/吹卷到/舟中的/窗里， 有的/被海浪/打湿，泊在/船头上。 我/仍是/不灰心的/每天的/叠着， 总希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。 母亲，倘若你/梦中/看见/一只很小的/白船儿， 不要/凉讶它/无端入梦。 这是/你至爱的/女儿/含着泪/叠的， 万水/千山，求它/载着/她的爱/和悲哀/归去。 三、感受 1、这首诗歌表达了诗人怎样的感情? 游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌。 2、全诗共三节，每节各表达了什么内容? 第一节写叠纸船;第二节写抛纸船;第三节想象纸船进 入母亲的梦乡。 3、作者叠纸船的时候为什么含着泪?为什么除了爱还 有悲哀? “悲哀”和“泪”都体现了游子对远隔万水千山的妈 妈的想念之情。一个人如果有初次离开母亲远走他乡的感 情体验，就能深切地理解这首小诗的感情。一直在母亲身 边，习以为常，感受钝化了。一旦远走，与母亲远隔万水 千山，想念妈妈的滋味，最是难受。有这样的体验，就能 理解她的“悲哀” ，理解她的眼泪。 4、第一节中哪些诗句词语表明诗人对母亲思念之深， 且由来已久? “从不肯” “总是”表明诗人并非这一次出门远行才有 此举动，而是对母亲的依恋思念之情由来已久，一直就很 浓烈， “一只一只”点出所叠纸船的数量多，表明诗人对母 亲的思念极深。 5、第二节诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发 生的种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是 不灰心地叠，又在表达自己的情感上有什么作用? 明确：实际中是否可能，愿望能否实现，这对诗人来 说并不重要，最重要的是，这是诗人是否寄托思念、排解 孤独、忧伤的惟一方式，只有这样，才能最充分地表达出 诗人那种刻骨铭心的思念之情。 6、第三节是诗人展开的想象。这一想象有何特点?在 诗中起什么作用? 纸船虽然漂不到母亲的身边，但一定能漂入母亲的梦 中，这一想象新奇、大胆、瑰丽，充分地写出了诗人对母 亲强烈的思念之情，点明题旨。 7、为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情? 冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中 找到了寄托母爱的情感中介物，诗人此去远涉重洋，相隔 万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没 有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲 的思念。 8、 纸船一诗的点睛之笔是哪一句?此句表达了怎样 的感情? 本诗写“纸船”的文字占了大部分篇幅，但“纸船” 只是一个情感的寄托物，本诗的主旨在于抒发游子对慈母 的深切眷恋之情。因此，点睛之笔是：“这是你至爱的女 儿含着泪叠的，万水千山，求他载着她的爱和悲哀归去。 ” 9、叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味 着什么?诗中的纸船又象征着什么呢? 诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。 纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗 心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表 明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。 10、 纸船一诗用“纸船”做题有什么好处? 抒情总要借助于某种形象，中国自古就有叠纸船、纸 鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，以孩子般的 纯洁和天真，从儿童的游戏世界中找到了一个可以寄托对 母亲无限恋念的中介物纸船，并以此展开自己的情思。 使抽象的感情变得具体可感，且富有童稚气，适合表达子 女的心态。 11、谈谈你对这首诗的体会： 诗人对母亲执著的爱让人感动：即使纸船并没有流 走，但仍然要叠。 诗人对母亲浓烈的思念让人感动：“一只一只”所 叠纸船数量多， “从不肯”写对母亲思念之情由来已久。 诗人大胆、奇特的想象让人感动：叠纸船但纸船不 一定能漂到母亲的身边，但一定要漂到母亲的梦里。 诗人淡淡的忧郁让人感动：一个女孩儿坐在船上， 独自感受着漂泊在外的寂寞与惆怅，忍受着对祖国对家对 亲人的思念，并痴痴的盼望纸船能够带走她给忧郁的心声。 总结：纸船是来自远离家的游子对日夜思念的母 亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌