《新时代劳动者》

新时代的劳动者教学设计 一教材分析 新时代的劳动者是高一政治人教版必修一经济生活第二单元第五课 第二框的内容。本单元研究的核心是生产，第五课第一框内容已经从微观方面 介绍了生产的主体企业，本框继续从微观方面介绍了生产的主体劳动 者，这是对上一框题在内容上的延伸和补充，劳动者通过劳动创造财富，这又 为下一课介绍投资理财的选择做好了铺垫，因此本框在教材中起着承上启 下的作用。中学生作为未来的劳动者与建设者，他们的创业精神和择业观念的 培养对促进经济的发展有重大的意义，同时就业问题、维护劳动合法权益又是 当前的热点问题，因此本框具有很强时代性。 二学情分析 1. 在知识储备上：学生已学习了货币、价格、消费、生产等基础知识，已经初 步具备运用经济学观点分析经济现象的能力，为本框的学习打下了基础。 2. 在能力基础上：学生已经基本具备自主互动、合作探究学习的能力和经验， 但即兴探究的能力较差，需要老师适时启发、引导和点拨。 3. 就业问题和维权问题贴近生活实际，学生较感兴趣，但这些问题与学生生活 有一定距离，因此需要整合教材，创设生活化情境，调动学生积极性，使学生 能够主动参与课堂，以达到预期的教学目的。 三教学目标 1. 知识目标：识记就业的意义；理解正确就业择业观，树立正确的就业观；了 解劳动者依法享有的权利、劳动者依法维权的途径。 2. 能力目标：在学习劳动和就业时，具有就业形势的分析能力；针对就业形势 树立正确就业择业观的能力；在法治国家，主张依法维护劳动者权益的能力。 3.情感、态度与价值观目标：认识诚实劳动、积极创业、劳动平等、劳动光荣 在现代经济生活中的价值；具有依法维护劳动者合法权益的法律意识。 四教学重难点 1. 教学重点：如何树立正确的就业观 2. 教学难点：如何维护劳动者的合法权益 五教学方法 讲授法；情景教学法；合作探究法 六教学过程与环节 导入新课 教师：改革开放这 30 年来，我们生活的城市长沙发生了翻天覆地的变化。你们 童年记忆里的长沙和现在的长沙很定就有很大不同。那么让我们通过一段视频 来感受一下长沙这 30 多年来的变化，并思考这样一个问题：是谁创造了我们今 天的美好生活？ 播放视频。 教师：是谁创造了我们今天美好的生活，为长沙做出如此大的贡献呢？在座的 各位同学将来也要走上工作岗位，成为一名光荣的劳动者，继续推动长沙的发 展。那么，今天我们就来学习新时代的劳动者。请同学们把课本翻到 41 页， 带着屏幕上的这几个问题，预习一下今天的内容。 讲授新课 一 劳动和劳动者 教师：假设我们学校现在准备为同学们新建一座教学楼，同学们想一下我们需 要哪些工作人员的参与呢？我们是不是应该先有一个工程师设计出图纸，然后 再由建筑工人来添砖加瓦才能盖起高楼呢。在新建教学楼的过程中，工程师进 行了脑力支出，建筑工人进行了体力支出，他们共同创造出了物质财富和精神 财富，这样的活动就是我们通常所说的“劳动”。 劳动是劳动者的脑力和体力的支出，是物质财富和精神财富的创造活动。劳动 对于我们个人和社会有着重要的意义，如果我们学校请来的这些人不进行劳动， 我们的新教学楼还建不起来，如果一个国家或者整个人类都不进行劳动的话， 我们的社会就会停止发展，人类文明也会止步，所以说劳动是人类文明进步发 展的源泉。说到劳动，自然就离不开劳动者，我们知道生产力的三个要素是： 劳动者，劳动工具，劳动对象，生产力要想发展，就需要劳动者使用劳动工具 作用于劳动对象，那么我们可以看出劳动者是最具有主动性的因素，也是最具 创造性的要素，因此我们说劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起着主 导作用。在社会化大生产中，劳动者的分工各有不同，那不同职业的劳动者有 没有高低贵贱之分呢？ 学生回答。 教师：是的，不论从事什么样的职业，只要付出了自己的劳动，地位都是平等 的，都值得我们尊重。但是，同学们有没有发现我们的生活中依然存在着不尊 重劳动者的现象出现呢？ 学生回答。 教师：前一段时间在浙江杭州某位环卫大姐因劝说一女子不应随地吐东西，挨 了三巴掌三脚（图）。除了环卫工人，还有很多人瞧不起农民工，嫌他们没文 化、衣服脏、形象差（图）。其实，环卫工人和农民工更值得我们尊重，他们 的工作那么辛苦，每天早出晚归，为我们生活的城市做出奉献。我们要尊重、 保护一切有益于人民和社会的劳动，不论是体力劳动还是脑力劳动，光荣属于 所有劳动者。 二就业 教师：我们说劳动光荣，要进行光荣的劳动，我们必须通过就业这条途径。可 如今找工作可不是一件容易的事情，接下来我们一起来看一下吴业同学的漫漫 就业之路。 （一）求职篇 吴业是长沙某大学旅游管理系的学生，临近毕业的时候，在长沙某会展中心 举行了一场高校毕业生招聘会。那天早上很冷，可是才 6 点钟，父母就不断的 催促他起床，吴业边穿衣服边抱怨着：人啊，为什么一定要就业呢？ 探究一：人为什么要就业？请你帮吴业解决心中的疑惑。 学生回答。（教师副板书） 教师：同学们说得非常好，老师来总结一下同学们的答案。从个人角度来看， （1）取得报酬，获得生活来源，使社会劳动力能够不断再生产。 （2）实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，促进人的全面发展。 （举例：教师的职责就在于教书育人，如果学生的成绩有了很大提高，那教师 就会感觉到一种成就感和满足感，认为实现了自我价值。） 温总理说：“就业不仅关系一个人的生计，而且关系一个人的尊严。” 从社会角度来看，就业使得劳动力与生产资料相结合，生产出社会所需的物质 财富和精神财富。 （举例：如果想要生产一本书，首先要有劳动者，还要有设备、技术、原料等 生产资料，就业的意义就在于使劳动者与生产资料相结合，给予劳动者施展才 能的机会。） 教师：由此，我们看出就业非常重要，它是民生之本，对整个社会生产和发展 具有重要的意义。 （二）应聘篇 教师：同学们有没有担心过自己未来的就业问题呢？你们的父母有没有说过 “你现在不努力学习，以后找不到工作怎么办呀？” 其实，父母的担忧也是有 道理的，同学们来看一下如今的就业形势（放映图片），同学们感觉如今的就 业形势如何？ 学生回答。 教师：是的，目前的就业形势的确很严峻，吴业一走进招聘会看到那么多等待 就业的人，也感到压力山大。一家旅游公司的招聘广告吸引了吴业的注意力， 看完之后他又犯难了： 导游部经理最合适，可是只招 1 人，前来应聘的有 40 多个人！ 财务部会计？我可没有那样的专业背景。 票务部售票员？天天订票卖票有什么意思？ 旅游车队司机？我堂堂一个大学生怎么能干这种粗活儿？！ 思考：吴业工作难找的原因有哪些？（找工作的人多；素质不适应社会需求； 就业观念不正确） 教师总结：中国人口多，就业压力大，这是我国的现实国情。 就是从劳动者素质来讲，表现在劳动力的素质与社会经济发展的需要不完全 适应。目前我国的服务业蓬勃发展，然而在生活中我们也可以感受到部分从事 服务行业的人员素质不高，不能满足我们消费者的要求，这就是劳动者的素质 与经济发展要求出现矛盾的现象。 劳动者就业观念滞后。现在不少人还存在职业歧视，脏活累活技术活不愿意 做，不考虑自己的实际能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情况。 劳动力市场不完善，就业信息不畅通。出现“有活儿没人做、有人没活儿做” 的一个重要原因就在于就业信息的不对称不匹配，有能力从事某一工作的劳动 者不知道这一空缺岗位的存在，而了解这一就业信息的人又没有能力胜任这一 工作，因此就出现了“有活儿没人做、有人没活儿做”的现象。 教师：吴业在朋友圈里吐槽工作难找，引来他的同学们的围观。 小李：“我爸是医生，他想让我子承父业，也做一个医生。我也不知道自己应 该做什么，我从小到大都是听父母的。” 阿强：“现在找个工作竞争都这么激烈，我成绩不好，也没什么技能，对找工 作已经不抱什么希望了，估计以后只能在家里啃老了” 张伟：“昨天我也参加了一场招聘会，发现只有清洁工、保安这种工作很少有 人去应聘，不过我也不愿意去做这种工作，又脏又累，多不体面。” 丽丽：“我只想去政府机关上班，对别的就业方式都不感兴趣，所以现在也没 有找到工作呢” 思考：如果你是他们班上的辅导员老师，看到了他们在朋友圈里的评论，你想 对他们说什么呢？ 教师：我们应该告诉小李树立自主择业观，要根据自己的兴趣爱好、专业和条 件去选择职业。俗话说：兴趣是最好的老师，人的一生大部分时间都要花在工 作上面，如果我们选择了自己不感兴趣的职业，我们就很难在工作岗位上感到 快乐，也很难在这一领域取得成果。因此，同学们不论是高考报志愿还是以后 选择职业的时候，都一定要根据自己的实际情况做出选择，也要适当的听从父 母的意见。 对于阿强，我们应该建议他树立竞争就业观。虽然目前就业形势不容乐观， 竞争很激烈，但是也不能丧失斗志，放弃找工作，难到还能靠父母一辈子吗？ 所以，提高自身的素质和技能才是找到工作的关键法宝，有实力的人无论到哪 里都会受到重用，这就启示我们要积极主动的适应劳动力市场的需要，成为社 会需要的人才。 对于张伟，我们要告诉他树立职业平等观。各种正当的职业都是社会所必须 的，工作没有高低贵贱之分，只有分工的不同。如果一个企业只有高层管理人 员，没有车间工人没有运输工人，这个企业还能运转吗？就如同我们生活的城 市星城长沙，如果没有农民工兄弟们为城市建设的辛苦劳动，我们还能享 受这么好的生活环境吗？因此我们说任何职业都是平等的。“三百六十行，行 行出状元”，只要脚踏实地，兢兢业业，即使在最平凡的岗位我们也可以实现 自己的价值，为社会作为贡献。 最后，我们还要告诉丽丽树立多种方式就业观。要正确分析就业形势，正确 看待就业方式。到政府机关工作仅仅是一种就业方式，除此之外，丽丽还可以 选择到村镇任职、去私企锻炼自己，或者是自主创业。只要能展示自己的才华， 各种就业渠道、各种就业方式都是可取的。多选择一种就业渠道就等于多一个 就业的机会。 教师：提高自身的职业素质和技能，树立争取的就业择业观的确有助于我们找 到一份适合自己的工作，那么在促进就业这一问题上，政府和企业又能做什么 呢？ （就业政策 劳动者培训） 教师总结：坚持以经济建设为中心，大力发展生产力，创造更多的就业岗位， 扩大就业规模。 党和政府从人民群众的根本利益出发，实施就业优先战略和积极的就业政策， 制定了劳动者自主就业、市场调节就业、政府促进就业和鼓励创业的方针。 政府主要起到一个宏观调控的作用，哪里有更多空缺的就业岗位就引导劳动者 去哪里就业，哪里的就业市场不完善，就业信息不通畅就在哪方面做出改进。 企业应该积极承担社会责任，提供更多的就业岗位，这既有利于企业树立良 好的形象，又有利于企业储备人才，更好地经营发展。（补充） 三. 维护劳动者合法权益 教师：同学们在找工作的时候都要考虑什么问题呢？ （三）入职篇 吴业改变了错误的就业观，在政府促进就业的政策支持下，成功被一家旅 行社聘用了。然而新的问题又层出不穷吴业已经很久未休过探亲假，这次 他向单位提出休假回老家探望生病的母亲，单位却以他在本地结婚为由，不批 探请假；吴业每天向游客解说景区的风土人情，长期下来患了咽炎，吴业希望 公司可以给他配备扩音器，改善劳动条件，遭到公司拒绝；单位只给部分老职 工办理社会保险，吴业等新职员不在其中。 探究四：吴业的哪些合法权益受到了侵害？ 教师提问：吴业的哪些合法权益受到了侵害？ 学生回答。（休息休假的权利 获得劳动安全卫生保护的权利 享受社会 保险和福利的权利） 教师总结：除此之外，我国劳动者还享有平等就业和选择职业的权利 取得 劳动报酬的权利 接受职业技能培训的权利 提请劳动争议处理的权利以及 法律规定的其他劳动权利 那么同学们思考一下，法律为什么一定要维护劳动者的权益呢？ 学生思考。 教师：大家试想一下，如果你在就业岗位上权利受到了侵害，法律不保护你， 政府不帮助你，你会有什么样的感受呢？是不是感觉很无助，很不公平？实现 和维护劳动者权益，是社会主义制度的本质要求。社会主义主义的本质要求就 在于维护和实现社会公平和正义，维护劳动者的合法权益不仅有利于实现社会 公平和正义，还可以充分显示社会主义制度的优越性。 维护劳动者的合法权益还能够充分调动和发挥劳动者积极性和创造性。如果 劳动者在工作岗位上总是担心自己的工资发不出来，担心自己的劳动安全，那 么劳动效率肯定很低，社会生产力的发展也会受到阻碍。因此，只有维护劳动 者的各项权利，保障劳动者主人翁地位，才能够充分调动和发挥劳动者的积极 性、创造性，提劳动者的工作效率，实现解放生产力，发展生产力。 教师：现在我们知道了维护劳动者的合法权益是正当的，是有法律依据的。那 么当我们遇到像吴业这样的情况时该怎么做呢？我们来看看吴业的同事赵六的 做法。 （四）维权篇 吴业等人的要求被单位领导拒绝后，吴业选择忍气吞声，同事赵六怒发冲 冠，生气的说要给领导点儿颜色看看，于是，他找了几个社会不良青年，把某 领导狠狠地教训了一顿。不过，他也因此被公安局拘留。 教师：同学们觉得吴业和赵六的这种做法合理吗？ 学生：不合理。 教师：吴业忍气吞声会助长单位侵犯劳动者权利的气焰；用赵六这种以暴制暴 方式，不仅解决不了问题，还会伤害到自己。那么，吴业和同事们该怎样维护 自己的合法权利呢？请同学们为他们出谋划策（如何维护劳动者合法权益）。 学生回答。 教师：首先，劳动者要增强权利意识和法律意识，当自己的权利受到侵害时不 能忍气吞声，也不能意气用事，而应该先同用人单位协商，摆事实，讲道理， 尽可能在最短的时间内解决问题并得到实惠。如果协商无效，